談思想政治課教學(xué)中的“逃脫”藝術(shù)
政治課堂上“偷懶”是指教師“有所為有所不為”，怎樣淺談思想政治課教學(xué)中的“逃脫”藝術(shù)?
新課程理念認為，教學(xué)是師生的互動(dòng)過(guò)程，教師是主導，學(xué)生是主體。然而在我們的政治課堂中教師往往一講到底，成了課堂的主角。這樣達不到既定教學(xué)目標，又累壞了老師和學(xué)生。在教學(xué)中我發(fā)現，教師可以在課堂上適度的“偷懶”，多給學(xué)生自主學(xué)習的自我展示機會(huì )，教師不再是主角，而是導演，這樣或許會(huì )收獲意外的精彩。
一、在導入上“偷懶”
好的導入不僅能起到承上啟下的作用，使師生迅速進(jìn)入角色狀態(tài)，而且能激起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課開(kāi)始前，如果教師能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，便可以使整堂課“未成曲調先有情”。因為教師的適度“偷懶”，把更多的思維空間留給了學(xué)生，使學(xué)生的注意力被激發(fā)，學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，主體意識能得到尊重和強化。如我在講《面對經(jīng)濟全球化》時(shí)，采用了學(xué)生播報《新聞聯(lián)播》的形式導入新課，使課堂導入變得簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。
二、在講解上“偷懶”
傳統的教學(xué)方式“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生自主性的發(fā)揮，降低了教學(xué)效率，加重了教師負擔，抑制了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。教師在講解中要適度“偷懶”，把更多的空間留給學(xué)生，懶老師可能會(huì )成就成功的學(xué)生，要少講、精講、深講�？梢栽谥匾R點(diǎn)上舉行活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識。
三、在小結上“偷懶”
課堂教學(xué)總結是在一堂課結束前，教師與學(xué)生共同對課堂用到的知識點(diǎn)、技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)進(jìn)行的總結。好的總結能使學(xué)生更牢固地掌握好學(xué)習過(guò)的內容，且對學(xué)習的知識起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的歸納作用。當教師上完新課后，學(xué)生的課堂知識已由深變淺、由難變易，但這時(shí)學(xué)生的知識是膚淺的。而且隨著(zhù)下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中逐漸分散。教師必須組織好教學(xué)過(guò)程的第二次“飛躍”，巧設疑問(wèn)、推波助瀾、營(yíng)造氛圍，培養學(xué)生的思維能力。如在講解《文化在繼承中發(fā)展》這一課中我設計了“創(chuàng )意比拼，歸納提升”的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生思考如何更好地傳承地方文化。通過(guò)活動(dòng)知識升華，將文化的傳承主體回歸課堂。感悟傳承文化要從實(shí)際出發(fā)，提升傳承者素質(zhì)，要有創(chuàng )新精神。
四、在作業(yè)上“偷懶”
政治課不一定每天都有作業(yè)，但收繳一次作業(yè)，就會(huì )讓老師案前“堆積如山”，因為政治老師“受眾”面廣，往往帶的班多人多。而且大多數教師采用的都是“教師布置學(xué)生做，學(xué)生做完教師閱”的方式，所以批改作業(yè)、試卷就成了老師日常工作的一項沉重負擔。如果能在批改作業(yè)上“偷懶”，變換一下作業(yè)的批改方式，充分發(fā)揮學(xué)生的評價(jià)作用，既能減輕教師的工作負擔，也能促進(jìn)學(xué)習效率提高。第一，自批自改。對于較簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生完成作業(yè)以后，自己對照參考答案進(jìn)行評閱，教師適當進(jìn)行抽查檢查批閱情況。這種方式有利于培養學(xué)生自學(xué)能力，增強學(xué)習信心。第二，互批互改。同學(xué)之間互相進(jìn)行作業(yè)批閱，學(xué)生不僅是被評價(jià)的客體，更是評價(jià)的積極參與者，讓學(xué)生在查錯、糾錯、改錯中強化認知，“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣”體驗學(xué)習的成就感。
政治課堂上“偷懶”是指教師“有所為有所不為”，以達到“此處無(wú)聲勝有聲”的效果。注重學(xué)生身心健康發(fā)展及主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養。在努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )造寬松、平等的學(xué)習環(huán)境的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，使學(xué)生逐步形成自己發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師適度“偷懶”既是發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生創(chuàng )新精神的要求，也是解放政治教師，提高課堂效率的需要。“偷懶”藝術(shù)運用之妙，存乎一心，作為政治教師學(xué)會(huì )“偷懶”，任重道遠，你我同行!
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