新課程改革理念下的高中美術(shù)教育研究
高中美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生們的審美情操，同樣能夠提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在上課的過(guò)程中我發(fā)現許多學(xué)生都很喜愛(ài)美術(shù)課，這是因為真正的興趣在此，但也有部分學(xué)生把美術(shù)課當作是“放松課”，這也是出于美術(shù)課沒(méi)有高考帶來(lái)的壓力。
摘要：隨著(zhù)新課改的不斷深入，美術(shù)愈發(fā)成為教育事業(yè)中不可或缺的一部分。因此，教育者應重新審視美術(shù)教育工作，對于新課改背景下所面臨的挑戰與機遇積極做出反應，并及時(shí)更新美術(shù)教育觀(guān)、創(chuàng )新教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：新課程改革高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題對策
近幾年來(lái)，新課程改革實(shí)施力度加大，高中美術(shù)越來(lái)越受到教育者的重視，這不僅僅是因為美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng )造力，開(kāi)闊思維，豐富學(xué)習生活，還在于美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的素質(zhì)。從學(xué)生的角度來(lái)看待美術(shù)教育，學(xué)生一方面希望自己能夠在有限的學(xué)習時(shí)間內提高學(xué)習能力，另一方面則希望可以在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。因此，教學(xué)過(guò)程中如何滿(mǎn)足學(xué)生的訴求，是每一位高中美術(shù)教師需要思考的重要課題。
一、高中美術(shù)教學(xué)的現狀
在上課的過(guò)程中我發(fā)現許多學(xué)生都很喜愛(ài)美術(shù)課，這是因為真正的興趣在此，但也有部分學(xué)生把美術(shù)課當作是“放松課”，這也是出于美術(shù)課沒(méi)有高考帶來(lái)的壓力。在高考的指揮棒下，學(xué)生只能把精力放在“主科”上，而學(xué)校又以升學(xué)率為目標，對于美術(shù)的關(guān)注度降低，所以高中美術(shù)正處于夾縫中生存的特殊階段。其實(shí)，高中美術(shù)以鑒賞為主，并在審“美”的過(guò)程中進(jìn)行繪畫(huà)技法、工藝設計等教學(xué)，每每帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)美術(shù)課本，通過(guò)多媒體教學(xué)播放幻燈片時(shí)，都宛如置身于藝術(shù)的殿堂，這對于渴求知識的高中生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程。
二、新課改下高中美術(shù)教育存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)方式較為單一
傳統的美術(shù)教學(xué)內容往往局限于課本，教師負責知識的灌輸。同時(shí)，在給學(xué)生安排的課外作業(yè)上自主性也不強，學(xué)生只能為了完成作業(yè)而生搬硬套，臨摹的作品毫無(wú)創(chuàng )新之意或者僅僅是草率為之，這樣的美術(shù)教育哪里能夠創(chuàng )新學(xué)生的思維?終究達不到預期的教學(xué)效果。因而在教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，通過(guò)打破單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和空間去思考、去動(dòng)手、去創(chuàng )造。
(二)美術(shù)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平不高
新課改是教育發(fā)展的產(chǎn)物，正因為它屬于新事物，所以很難在實(shí)際教學(xué)中較快地深入人心，部分地區的教師還不能夠真正地參透新課改對高中美術(shù)的要求，跟不上新思路，教學(xué)中吃的也是老本。知識好比水，教師要給予學(xué)生一碗水，那么教師應該是條不斷流淌的河流，而不是一桶死水，美術(shù)教師的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，所以教師應該在實(shí)際教學(xué)中做到知識的融會(huì )貫通，拓展知識的廣度和深度，否則無(wú)法滿(mǎn)足較高的教學(xué)要求。
(三)教學(xué)評價(jià)機制不完善
目前高中美術(shù)基本上屬于形同虛設，普遍采用單一的評分制來(lái)評價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習成果，這在無(wú)形中給學(xué)生增添了壓力，即使學(xué)校為學(xué)生安排了美術(shù)課程，學(xué)生也不能很好地投入其中，更別說(shuō)享受了，按照分數高低把學(xué)生分等級，這十分不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養以及個(gè)性的發(fā)展。
三、新課改下高中美術(shù)教育問(wèn)題的解決對策
(一)幫助學(xué)生培養美術(shù)學(xué)習的興趣
《從傳統到現代》是湘版高中美術(shù)《美術(shù)鑒賞》第二單元中的第六課，其學(xué)習目標是通過(guò)賞析一些具有時(shí)代氣息的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠把握并解讀各個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品，進(jìn)而清晰地認識現代主義美術(shù)的特征和美術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系。于是，我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中采用了多種教法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習美術(shù)：1.故事激趣法。課前利用故事引起學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生積極投入學(xué)習中。2.啟發(fā)談話(huà)法。在和諧的課堂中，運用友好的對話(huà)方式及時(shí)引導學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題，而不是代替他們去分析問(wèn)題。3.創(chuàng )設情境法。課件展示，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的氛圍體驗。4.提問(wèn)教學(xué)法。教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生來(lái)答，教師能夠第一時(shí)間了解自己的上課情況。通過(guò)以上的教法來(lái)豐富課堂，拓寬美術(shù)課堂教學(xué)的范圍，可以增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。
(二)充分利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)
在日常教學(xué)中，板書(shū)以及語(yǔ)言的描述過(guò)于抽象，而多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性很強，教師在課前搜集有關(guān)影視、圖片，將之制作成幻燈片，可以使美術(shù)鑒賞課效果大為改觀(guān)，隨著(zhù)圖像、文字、聲音的出現，學(xué)生的注意力很容易被其吸引，這時(shí)學(xué)生的思緒也會(huì )伴隨著(zhù)畫(huà)面的變化而變化，于是審美教育就在潛移默化之中進(jìn)行了。
(三)完善教學(xué)評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
評價(jià)要盡可能做到公正、全面，教師應該健全評價(jià)機制，綜合考慮學(xué)生的日常表現、學(xué)習態(tài)度以及作業(yè)完成情況，鼓勵學(xué)生認識到自己的潛質(zhì)和長(cháng)處，引導他們在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )發(fā)現自我優(yōu)點(diǎn)的快樂(lè )。當然，教學(xué)評價(jià)不僅要對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，還要對美術(shù)教師的課前準備、授課過(guò)程等方面進(jìn)行評價(jià)，給予認真負責、表現突出的美術(shù)教師肯定和表彰，從而激發(fā)教師的教育熱情和智慧。
四、結語(yǔ)
高中美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生們的審美情操，同樣能夠提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此，新課改下的美術(shù)教學(xué)應以提高全民審美能力與創(chuàng )新能力為主要目的，并通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。
參考文獻
[1]童紅梅.新課程改革下的高中美術(shù)[J].美術(shù)教育研究，2012(12).
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