小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚傳統文化的途徑論文
眾所周知，中華民族的傳統文化源遠流長(cháng)，是整個(gè)東方文化的重要標志和世界歷史文化寶庫中的重要遺產(chǎn)，對人類(lèi)社會(huì )的文明進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻。因此，語(yǔ)文作為中華民族傳統文化的載體，承載著(zhù)民族精神和民族靈魂，在傳統文化發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。所以，語(yǔ)文教學(xué)應融于傳統文化之中。
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養愛(ài)國主義情感，社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步養成正確的價(jià)值觀(guān)念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣�！比绾魏霌P中華傳統文化，激發(fā)人們的愛(ài)國主義情懷，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中更好地向學(xué)生傳播傳統文化，這是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者應該且必須認真思考的問(wèn)題。
下面談一談自己的一點(diǎn)粗淺的拙見(jiàn)。
一、立足于課堂教學(xué)抓住常規課堂教學(xué)這塊主陣地，在傳授學(xué)生知識、方法、技能的同時(shí)，有意識地、更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，把對文本的分析和對“人”的分析聯(lián)系起來(lái)，挖掘文學(xué)作品 “思想美”、“內容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”等。它應當滲透在教學(xué)的各個(gè)階段，滲透在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，成為一個(gè)完美的整體。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)字教學(xué)中弘揚傳統文化用毛筆寫(xiě)字是最具有“中國特色”的傳統。在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)積極倡導“寫(xiě)好字，走好路，做好人”的教學(xué)理念，不論是上書(shū)法欣賞課還是臨摹課、練習課我都要重復一句歌詞“最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。最?lèi)?ài)做的事是報答咱媽媽?zhuān)弑樘煅男牟桓�，永遠愛(ài)中華�！弊屗@一豐厚文化底蘊和情感感染學(xué)生，使他們對書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生濃濃的興趣與向往之情后，再讓學(xué)生由一筆一畫(huà)做起，由“欣賞”到“臨摹”，從“字”法到“章”法。學(xué)生從中收獲的不只是正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，也不只是端端正正、瀟瀟灑灑的一幅幅書(shū)法作品，更重要的是我在引導學(xué)生欣賞、臨摹書(shū)法作品時(shí)注意挖掘其中的“文化”因素。例如：字的結構方面，很多字由于結構的要求，產(chǎn)生了需要變化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，形成巧妙的顧盼與呼應之美，這正如做人需要有寬大的胸懷和尊重他人的品格一樣。使學(xué)生認識到學(xué)寫(xiě)字、寫(xiě)好字是弘揚祖國文化傳統，從而對祖國的文化更加熱愛(ài)。
(二)古詩(shī)詞學(xué)習中感受傳統文化古代詩(shī)文是我國傳統文化的載體，古代詩(shī)文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在我們小學(xué)階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩(shī)佳句，教師要引導學(xué)生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩(shī)文所凝結的文化精髓。1、反復吟詠，從感性意象到達理性領(lǐng)悟。同樣一個(gè)意思如果用大白話(huà)講就索然無(wú)味。比如“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。用大白話(huà)講，一會(huì )兒抬頭看月亮，一會(huì )兒低頭思念故鄉，意思沒(méi)變，意境全部破壞了。記得在一次評優(yōu)課活動(dòng)中有這樣一節課：做課教師講的是《漁歌子》，教學(xué)過(guò)程大致是：明詩(shī)題、知作者、讀詩(shī)文、解詩(shī)意。當時(shí)真是有一種索然無(wú)味的感覺(jué)，可是，就在這時(shí)，做課教師掀起了一個(gè)小高潮，那就是讓學(xué)生去讀，反復讀、對比讀等等多種讀法，教師參與其中，幫助學(xué)生了解背景，同時(shí)出示：《和答弟志和漁父歌》樂(lè )是風(fēng)波釣是閑，，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。這兩首詞對比來(lái)讀，師生對讀。當時(shí)，學(xué)生讀出了意境，使學(xué)生一下子明白了：志和為何不須歸。只有讀，把節奏韻律全讀出來(lái)，才能漸漸休會(huì )到詩(shī)之妙。同時(shí)不知不覺(jué)地自身也起了變化。所以作為教師的我們要千方百計引導學(xué)生讀，讀出韻味，讀出節奏，讀出意境。2、引導學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì )詩(shī)的意境。古詩(shī)中的思想感情一般表現得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。
(三)讀讀背背中積累傳統文化“讀讀背背”是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材“語(yǔ)文園地”中的一個(gè)重要部分，旨在“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”，同時(shí)讓學(xué)生了解、吸收中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)語(yǔ)文素養發(fā)展，教師不應忽略。1、調動(dòng)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。使學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”，變“要我背”為“我要背”，可以聯(lián)系生活，可以講述故事，也可以發(fā)揮想像續編，創(chuàng )作。2、豐富形式，化枯燥為生動(dòng)。機械記憶是一件枯燥乏味的事情，但如果我們能豐富背誦的形式會(huì )使學(xué)生的積累活動(dòng)煥發(fā)生機活力。3、學(xué)用結合，化靜止為運動(dòng)。有些“讀讀背背”中的詞句，是描寫(xiě)課文中的人物性格、品質(zhì)或文章中的某種情境，我們可以讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來(lái)，加深感知和理解。生活是最生動(dòng)的教科書(shū)，帶學(xué)生游玩時(shí)，可以引導學(xué)生觸景生情，切身感受“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的美，還可以讓學(xué)生驗證“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”等詞句的準確性。
二、在個(gè)性化閱讀中汲取營(yíng)養我們現在的孩子生活在一個(gè)喧嘩浮躁的時(shí)代，他們面臨著(zhù)太多的誘惑。但是，不管生活怎樣地熱鬧，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對書(shū)香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習慣，都是一個(gè)生命健康成長(cháng)不可或缺的要素。不管社會(huì )怎樣變遷，不管科技怎樣進(jìn)步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓孩子們在人生記憶力最佳的時(shí)期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經(jīng)典占據他們的心靈，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經(jīng)典�！缎抡n標》強調指出：“注重個(gè)性化閱讀，充分調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習探索性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力�！边@就要求教師要讓學(xué)生作為閱讀的主體，用心靈去體驗文本，從而發(fā)現美和欣賞美，豐富學(xué)生的情感世界，進(jìn)而感受祖國文化的博大。語(yǔ)文教材的選文無(wú)不語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境悠遠，蘊涵著(zhù)豐富的人文內涵，選編的課文有反映領(lǐng)袖事跡的，有體現關(guān)愛(ài)他人的，誠實(shí)守信，傳統美德的，有反映革命傳統的等這些選文無(wú)不洋溢著(zhù)自然美，人性美，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的親情，友情等……這取之于豐富的思想和文化積累。因為語(yǔ)言文字具有民族性和歷史性，她承載著(zhù)民族文化的博大精深，傳達著(zhù)生活信息，泛著(zhù)人文素彩的光芒。當我們走近語(yǔ)文，捧起一部部經(jīng)典著(zhù)作，也就走進(jìn)了中國文化。教師就要引導學(xué)生著(zhù)眼與對文學(xué)語(yǔ)言，形象和審美情趣的品位。
三、舉辦多彩的活動(dòng)是弘揚傳統文化長(cháng)效的載體1、搜集文化名人故事，講故事。2、古詩(shī)詞摘抄、誦讀。3、利用假期精讀一本優(yōu)秀古典小說(shuō)，寫(xiě)讀后感。4、舉行弘揚傳統文化手抄報比賽一次“詩(shī)詞誦讀”，可能是學(xué)生一次快樂(lè )的心靈體驗，一副“佳聯(lián)妙語(yǔ)”，可能是學(xué)生一個(gè)激情創(chuàng )作的瞬間，開(kāi)展豐富多彩的傳統文化活動(dòng)，提升學(xué)生文化品位的必經(jīng)之路。
總之，只要我們的語(yǔ)文教師能堅定不移地繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，就能使語(yǔ)文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。讓孩子們在傳統文化的熏陶下健康成長(cháng)。
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