大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)跨文化交際文化差異分析
跨文化交際的文化差異表現在不同的民族、國家政治、宗教信仰等方面。語(yǔ)言文化是最直觀(guān)差異，是跨文化交際中的主導因素，它作為交際工具有著(zhù)不同的文化背景，同樣的一句話(huà)表述的方式不同，表達出來(lái)的意思就不同。
摘要：在經(jīng)濟、文化多元化和全球化的今天，交際不再局限于本國內，而是一步步走向世界，這種跨文化交際逐漸成為了主流趨勢。但是由于語(yǔ)言、價(jià)值觀(guān)、思維方式、生活習慣、文化背景等差異[1]，很大程度上影響了跨文化交際的效果，要如何避免文化沖突和碰撞，就需要研究分析不同國家的文化差異等，并通過(guò)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)縮小文化差異。
關(guān)鍵詞：跨文化交際;文化差異;大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)
一、引言
跨文化交際的文化差異表現在不同的民族、國家政治、宗教信仰等方面，每個(gè)文化都具有不同的優(yōu)越性和魅力，把這種文化差異作為切入點(diǎn)，分析對比，再體現在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究中，提高在不同國家間的跨文化交際能力。
二、跨文化交際中的文化差異
了解不同的文化差異，可以避免跨文化交際中的尷尬，對促進(jìn)跨文化交際能力十分重要。第一，語(yǔ)言文化。語(yǔ)言文化是最直觀(guān)差異，是跨文化交際中的主導因素[2]，它作為交際工具有著(zhù)不同的文化背景，同樣的一句話(huà)表述的方式不同，表達出來(lái)的意思就不同，例如說(shuō)在生活中最常見(jiàn)的問(wèn)好，在平輩之間，熟人之間是以“你好”來(lái)表示問(wèn)候，在長(cháng)輩，職場(chǎng)領(lǐng)導之間則是以“您好”來(lái)表示問(wèn)候，而西方人他們注重的是平等，重視的是權利與自由，在人與人的交際往來(lái)中很少拘禮，不論輩分、地位、年紀都是以“hello”表示問(wèn)候，晚輩對長(cháng)輩也能直呼其名。西方人在談話(huà)聊天中都是各抒己見(jiàn)，彼此意見(jiàn)不同是就會(huì )試圖說(shuō)服對方，不會(huì )羞于表達。第二，思維方式不同及生活習慣不同。
思維方式和生活習慣是一個(gè)民族在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成，再發(fā)展成為一種社會(huì )規范，像東方人表達時(shí)含蓄委婉，總喜歡拐彎抹角，談話(huà)一般到最后才說(shuō)出重點(diǎn)，前面都是在客套，而西方國家，他們的表達就很直接，一開(kāi)始就會(huì )表明他們的重點(diǎn)用意，后面才會(huì )說(shuō)些寒暄話(huà)。
在平常的生活交流中，由于部分人時(shí)間觀(guān)念不強，很多時(shí)候給外國友人留下的是猶豫拖沓的印象，例如和朋友約在下午1點(diǎn)見(jiàn)面的話(huà)，最常見(jiàn)的現象就是在12點(diǎn)55到1點(diǎn)10分中到，習慣給自己預留幾分鐘的遲到時(shí)間;再例如，表達憤怒的方式，西方人發(fā)火寫(xiě)在臉上，有氣就撒，有怒就發(fā)，至少在他們看來(lái)，這還是一種比較健康的方法，而在東方，叫“喜怒不形于色”，如果把憤怒表現在臉上就會(huì )顯得特不成熟，有事沒(méi)事都憋著(zhù)，這就是文化背景的差異所表現的行為。但這只是部分人的行為表現，而我主要談?wù)摰那疤崾菤v史積累下的文化差異，和如今的國際化接軌，這正是需要作出改變和學(xué)習的地方。第三，價(jià)值觀(guān)的差異。
價(jià)值觀(guān)的差異主要體現在競爭意識[3]，西方文化強調的是自主抗爭奮斗去實(shí)現自己在社會(huì )上的個(gè)人價(jià)值，為了獲得自己所需，努力拼搏擊敗對手，他們個(gè)人主義是一切行為的準則，而講究的是以和為貴，人與自然的和諧、國家與國家的和諧、人與人的和諧。在傳統的價(jià)值觀(guān)中不鼓勵人們競爭，注重道德修養，倡導重義輕利。
中國有句古話(huà)“在家靠父母，出門(mén)靠朋友”，許多孩子都很依賴(lài)父母及朋友，而使得他們自理能力都非常差，從而導致現在社會(huì )中出現一批批的啃老族。在西方，孩子只要滿(mǎn)十八歲成年，父母便不會(huì )再對他們負擔贍養，他們將自己獨立選擇道路，自己為自己的行為負責。這些例子不針對任何一個(gè)國家現象，只在此說(shuō)明價(jià)值觀(guān)的差異。
三、大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)
為什么要了解跨文化交際中的文化差異，只是為了閱讀?不是的，是先通過(guò)了解跨文化交際中的文化差異，再通過(guò)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)這個(gè)平臺促進(jìn)學(xué)習而獲得跨文化交際能力。
第一，跨文化交際在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的體現�？缥幕浑H實(shí)際上就是指不同的文化背景下的人的一個(gè)交流過(guò)程，現在，跨文化交際能力的重要性已經(jīng)日益顯著(zhù)，而且在經(jīng)濟、文化全球化的今天，你不了解研究各國的交際文化差異，不注重它的存在，就很難實(shí)現跨文化交際，作為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中起主導作用的教師，就更應該去引導學(xué)生去發(fā)現跨文化交際中的文化差異，使他們發(fā)現不同，了解不同，再學(xué)習它們的不同，做到這點(diǎn)，首先要打好堅實(shí)語(yǔ)言基礎，嚴格的訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，可以讓學(xué)生們情景角色扮演使用跨文化交際，例如，生日聚會(huì )、外出購物、初次見(jiàn)面等情景，教師就可以在旁幫他們多層次、多角度的分析跨文化交際中的文化差異，使學(xué)生直面問(wèn)題，解決問(wèn)題，還可以利用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式由單一的語(yǔ)言表達延伸到行為表達，并能提高學(xué)生的記憶力和表達能力。
第二，跨文化交際能力的培養。不同文化背景下的學(xué)生，認知、理解、邏輯、思維等方面都有明顯的差異，因此在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的方式也應該有所不同，以學(xué)生為中心，針對教育目的和目標群體的不同進(jìn)行培養，首先要求教師要有深厚的文化素養、語(yǔ)言功底、交際能力等，再利用教材內容結合實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行相應的拓展訓練，使學(xué)生掌握文化沖突和差異，從而培養學(xué)生的跨文化交際。
四、結束語(yǔ)
西方文化人文薈萃，東方文明源遠流長(cháng)，通過(guò)大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)，樹(shù)立正確的“文化觀(guān)”，尊重不同的文化背景，再通過(guò)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，培養學(xué)生對跨文化交際的文化差異認知，只有這樣才有利于跨文化交際。
參考文獻：
[1]唐利芹.跨文化交際中的文化差異與大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,14(1):59-61.
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[3]劉孟蘭,曲麗娟.大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2005,24(4):68-69.
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