關(guān)于英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的思考的論文

　　如今教學(xué)正逐步從”應試教育”步入”素質(zhì)教育”，傳統的教學(xué)模式己不適應社會(huì )發(fā)展的需求。因此，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的改革是完成素質(zhì)教育的重要手段，運用多媒體教學(xué)手段是改革課堂結構，實(shí)施和優(yōu)化素質(zhì)教育的一種有效手段。多媒體手段應用于英語(yǔ)教學(xué)中可以幫助學(xué)生克服心理關(guān)、聽(tīng)說(shuō)關(guān)、交際關(guān)，提高英語(yǔ)水平，掌握跨文化交際的技巧，達到培養語(yǔ)言交際能力的目的，還可以培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力，拓寬知識視野。

　　一、多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢

　　(一)利用多媒體教學(xué)可創(chuàng )設形象生動(dòng)的對話(huà)情境，拓展學(xué)生的思維空間

　　多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)就是將豐富多彩的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的影像和聲音展現在屏幕上，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)逼真接近生活的情境，使原本抽象的情景現實(shí)化，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和說(shuō)話(huà)的欲望。并且教學(xué)軟件中的動(dòng)畫(huà)或自制的動(dòng)漫、優(yōu)美的音樂(lè )及網(wǎng)絡(luò )視頻等可活躍課堂氣氛和學(xué)生思維，充分調動(dòng)了學(xué)生練習口語(yǔ)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：在學(xué)生觀(guān)看《獅子王》中的一些有趣情景時(shí)，教師在學(xué)生熟悉對白的情況下消除原聲，之后讓學(xué)生邊想象邊為影片配音，這可使學(xué)生在欣賞外國影片的同時(shí)，達到英語(yǔ)實(shí)踐的目的，也使口語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣。

　　(二)利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率

　　在選修課教學(xué)中運用多媒體不僅能增加課堂容量，縮短課堂授課時(shí)間，提高教學(xué)效率，給學(xué)生更廣闊的自主空間，還能將教學(xué)中涉及的抽象的事物、形象、過(guò)程等內容生動(dòng)形象的再現于教學(xué)過(guò)程中。一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選修課中內容繁多，抽象，學(xué)生不易理解，如旅游英語(yǔ)中介紹中國有名的景點(diǎn)或世界文化遺產(chǎn)，就可從網(wǎng)上下載一些國內有名旅游景點(diǎn)介紹的視頻，通過(guò)這些圖文并茂，純真英文講解的視頻，不僅讓學(xué)生了解了各景點(diǎn)的特點(diǎn)，也能幫助學(xué)生掌握英文介紹景點(diǎn)的技巧。也省去了教師枯燥抽象的講解和大量的黑板抄寫(xiě)，最重要的是能輕松有效的達到教學(xué)目的。

　　(三)多媒體實(shí)現了師生互動(dòng)，提高不同層次學(xué)生的能力

　　我們知道學(xué)生的學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)一定的差異，承認與尊重個(gè)別差異是必要的。根據學(xué)生之間存在的差異，我們可以因材施教，讓優(yōu)異的學(xué)生”吃”的飽，讓學(xué)困生適當的學(xué)習、及時(shí)”消化”。但在課堂的集中授課中，這是很難做到的。多媒體為此創(chuàng )造了機會(huì )：比如，在精品課的建設中，課堂中需要的大部分資料都放在各門(mén)課程的網(wǎng)站上，這樣學(xué)生可根據自己的學(xué)習程度自主選擇相關(guān)的學(xué)習內容，各取所需，并且對于不能理解的內容可以多次重復閱讀或觀(guān)看。教師也可在網(wǎng)上建立師生交流的互動(dòng)平臺，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。這不僅使學(xué)生掌握了自己力所能及的知識，也為教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況提供了第一手資料。

　　(四)培養語(yǔ)感，增加背景知識，豐富教學(xué)內容

　　在英語(yǔ)教學(xué)中教師利用多媒體除了濃化學(xué)習氣氛、培養學(xué)生興趣、加大課堂容量外，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集資料，增加所需的背景知識，時(shí)事新聞，還可通過(guò)不同形式體現教學(xué)內容，如邊看影片邊練聽(tīng)力、口語(yǔ)，通過(guò)英美的歷史資料了解英美的發(fā)展史等。也使學(xué)生敢于、善于張口，模仿標準地道的英語(yǔ)，培養良好的語(yǔ)感，盡可能學(xué)到純正的英語(yǔ)。"

　　二、多媒體教學(xué)中的不足

　　(一)過(guò)于注重課件的美觀(guān)，忽視了教學(xué)的真正目的

　　有些教師過(guò)于重視課件的觀(guān)賞性，課件中采用了大量無(wú)關(guān)的圖形、圖像、音頻等等信息，過(guò)分追求”聲”、”畫(huà)”效果，導致背景過(guò)于復雜，整堂課課件畫(huà)面變化頻繁，結果易使學(xué)生的注意力放在對畫(huà)面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養。因而會(huì )使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，會(huì )削弱學(xué)生對文本的重視程度，難以達到理想的教學(xué)目的。如：在一堂跨文化交際的課堂中，教師選擇了大量的觀(guān)賞性很強的圖片，但圖片中的內容卻對學(xué)生了解西方文化相關(guān)背景沒(méi)有太大作用。并且文字的顏色五花八門(mén)，看的眼花繚亂，所有的內容都設置了聲音，無(wú)法讓學(xué)生集中注意力。

　　(二)忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律

　　多媒體可以讓老師將事先準備好的材料在課堂上一一顯示，按順序”播發(fā)”，但這樣上的課是”流水課”，是一種以電腦和教師為中心的教學(xué)思想的體現，它違背了教學(xué)應”以學(xué)習者為中心”的教學(xué)思想，不利于學(xué)生對所授知識的掌握。教學(xué)中不能把投影屏幕當成黑板，把本應教師板書(shū)的內容搬上多媒體，失去教師書(shū)寫(xiě)的示范作用，教師的個(gè)性難以發(fā)揮。更不能把多媒體應用為免擦的小黑板，枯燥無(wú)味，失去多媒體教學(xué)的功能。如果多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上流于形式，就如教師自己自編自演的系列精彩畫(huà)面，即使課件制作中知識之間環(huán)環(huán)相扣，但課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解把握不當，結果也會(huì )適得其反。

　　(三)盲目采用，忽視了教學(xué)設計中各學(xué)生的重要步驟

　　目前互聯(lián)網(wǎng)上的課件應有盡有，且采用方便快捷。但一個(gè)成功課件是制作者需深入鉆研教材、認真分析學(xué)生情況的基礎上，結合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節安排等諸多因素設計制作而成，它不可避免地凝聚著(zhù)制作者的教學(xué)習慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習水平的認識等主觀(guān)因素，就這個(gè)角度而言，課件如教師的教授風(fēng)格，是個(gè)別的，獨有的不可移植的。教學(xué)中，對象不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目采用的結果只能是一堂失敗的課。

　　(四)注意計算機多媒體運用的頻度

　　為了體現教學(xué)手段的現代化，一些老師在教學(xué)中盡可能多地甚至整學(xué)期地使用計算機多媒體，以為多媒體用的越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握。事實(shí)上，并非所有的環(huán)節都能使用多媒體。比如課堂上開(kāi)頭幾分鐘作業(yè)的檢查、教師課堂的組織，師生之間對問(wèn)題的不同看法的討論交流，這些環(huán)節中就不需要多媒體的”輔助”，而需要教師的引導和必要的板書(shū)。當然如果教師只是打開(kāi)多媒體，讓多媒體展示單詞和句子的書(shū)寫(xiě)，讓多媒體放錄音，學(xué)生跟讀，來(lái)此以往，在學(xué)生心目中教師只是會(huì )摁按鈕的多媒體管理員。其教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思路、教學(xué)藝術(shù)將不復存在。教師的人格魅力也大打折扣，可想而知，教學(xué)效果也將會(huì )受到嚴重的影響。也就不可能實(shí)現在有限課堂上學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓練。

　　三、結語(yǔ)

　　多媒體只是英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助手段，使對傳統教學(xué)手段的有力補充。只有恰當地運用現代信息技術(shù)手段，才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的培養。但在教學(xué)中，不可以走極端，盲目過(guò)分地依賴(lài)多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)各有自己的優(yōu)勢，必須有機地結合起來(lái)才能更好地促進(jìn)教學(xué)，有效的處理多媒體教學(xué)的優(yōu)劣勢，取其精華，去其糟粕，才能真正發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

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