信息技術(shù)在初中數學(xué)教學(xué)的意義
在中學(xué)數學(xué)課堂使用信息技術(shù)可以有效的節省課堂時(shí)間，增加課堂信息量，延長(cháng)學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能幫助學(xué)生有效解決存在的疑難問(wèn)題，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
摘要：信息技術(shù)在中學(xué)數學(xué)課堂的使用可以有效的節省課堂時(shí)間，延長(cháng)學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能提高學(xué)生對疑難問(wèn)題的解決效率，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數學(xué);教學(xué)
自我校搬到新校區后，學(xué)校加大了對現代教學(xué)設施的投入力度，先后在各個(gè)教室安裝了數字化觸摸一體機，鼓勵教師使用現代信息技術(shù)�，F在學(xué)校老師使用信息技術(shù)已蔚然成風(fēng)，教學(xué)效果也很明顯。在中學(xué)數學(xué)課堂使用信息技術(shù)可以有效的節省課堂時(shí)間，延長(cháng)學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能幫助學(xué)生有效解決存在的疑難問(wèn)題，教師在課堂上應充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地掌握本節課的數學(xué)概念，更好地完成本節課的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)課程的興趣，提高教學(xué)效率。
1信息技術(shù)在數學(xué)課堂的優(yōu)勢
在中學(xué)數學(xué)課堂使用信息技術(shù)可以有效的節省課堂時(shí)間，增加課堂信息量，延長(cháng)學(xué)生自主思考探索的時(shí)間，這種快捷便利的現代教學(xué)媒體能提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能幫助學(xué)生有效解決存在的疑難問(wèn)題，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果在課堂上處理不當，課堂上熱熱鬧鬧，課后一無(wú)所知，往往會(huì )造成一節課的失誤，影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。一節成功的數學(xué)課就是能用現代媒體解決傳統課堂無(wú)法講透講清晰的數學(xué)難題，使學(xué)生能夠掌握和理解本節課的重難點(diǎn)，在中學(xué)數學(xué)課堂，教師應發(fā)揮信息技術(shù)資源的便捷性，能夠有效地改進(jìn)現有的數學(xué)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)興趣。
就錯題糾正這一環(huán)節來(lái)看，在日常的錯題糾正時(shí)，老師往往在分析學(xué)生練習出錯的原因時(shí)，很多老師都會(huì )說(shuō)一句“學(xué)習習慣不好造成的。”或者說(shuō)“上課不好好聽(tīng)課造成的”，這似乎是個(gè)通用原因，每次出現問(wèn)題老師都可以這樣說(shuō)，現在我們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次深刻的反思，學(xué)生到底有哪些習慣造成。是書(shū)寫(xiě)的習慣?還是粗心的習慣?很多時(shí)候，分析錯題經(jīng)常會(huì )忽視本質(zhì)問(wèn)題，老師在課堂上使用多媒體通過(guò)語(yǔ)言、視頻、動(dòng)畫(huà)演示的形式給學(xué)生指導，學(xué)生能夠通過(guò)這些指導自己去發(fā)現錯誤的原因，而老師成為一個(gè)監督幫助作用。
有位數學(xué)家曾指出：“未來(lái)的“學(xué)”應該是學(xué)生的自主學(xué)習，教師應為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，提供廣闊的學(xué)習空間;未來(lái)的“教”應是以現代的理論為指導的教，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗方式的教。”因此，教師在數學(xué)課堂適當地使用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生輕松掌握一節課的重難點(diǎn)，弄清知識的點(diǎn)和線(xiàn)，解決學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。
2信息技術(shù)在數學(xué)課堂的應用
效果數學(xué)本來(lái)就是抽象的學(xué)科，傳統的數學(xué)教學(xué)是以講授的形式為主的，能夠使用的工具是黑板和粉筆，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)思想就跑毛了，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，就必須調動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，教師在屏幕上打出幾道練習題，讓學(xué)生當堂練習，通過(guò)練習來(lái)檢測學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效果。
對于出錯的習題就讓學(xué)生結對互相探討，培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)“軸對稱(chēng)圖形”時(shí)，教師運用信息技術(shù)來(lái)提高上課質(zhì)量，達到傳統課堂無(wú)法達到的效果。教師使用多媒體，可以是以視頻形式為主的，視頻中可以利用圖像，聲音和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解這些圖形，讓學(xué)生反復觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上認識軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生判斷什么是對稱(chēng)軸?對稱(chēng)軸有哪些特點(diǎn)等等，讓學(xué)生初步地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。
在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解到軸對稱(chēng)概念后，緊接著(zhù)就讓學(xué)生自己列出幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形的實(shí)物，如蝴蝶、房屋、課桌等，出示例題中的圖片后，筆者就讓他們欣賞古今中外建筑的對稱(chēng)美，把學(xué)生的生活和學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。下一步就需要一些習題來(lái)鞏固前面所學(xué)的知識，教師可在屏幕上打出幾個(gè)實(shí)物圖片，主要是讓學(xué)生來(lái)判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，也可用電子筆在電子白板上畫(huà)出圖形的一半，讓學(xué)生猜出這個(gè)圖形的另一半，給了學(xué)生自我表現，自我創(chuàng )造的空間，實(shí)踐證明，教師使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好地掌握一節課堂相關(guān)的知識，提高數學(xué)課堂的講課效果。
3信息技術(shù)對教師教學(xué)方式的影響
常言道：教無(wú)定法,重在得法，信息技術(shù)已經(jīng)全面進(jìn)入各地方中小學(xué)學(xué)校課堂，新課改大力倡導運用信息技術(shù)輔助初中數學(xué)教學(xué)，教師應具備運用計算機教學(xué)多媒體輔助教學(xué)的基本功，一線(xiàn)中老年教師具有豐富的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，但缺乏計算機相關(guān)能力的操作技能，在計算機操作方面也存在較多困難，新課標理念認為，教師是教學(xué)過(guò)程的主導者，新課程要求我們教師的教學(xué)觀(guān)念必須適應教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，成為學(xué)習的主人，要讓每一個(gè)學(xué)生認識到初中數學(xué)課程與人類(lèi)生活息息相關(guān)，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要深入了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，然后針對學(xué)生的基礎有計劃地給學(xué)生加強復習，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生鞏固以前的章節中的難點(diǎn)，避免了學(xué)生邊學(xué)邊忘的尷尬境地，起到溫故而知新的作用，也達到了讓所有學(xué)生都能提高的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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