談?dòng)腥び行У亻_(kāi)展漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作論文
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生識字、查字典、學(xué)普通話(huà)的有效工具，也可以說(shuō)是學(xué)習語(yǔ)文的基礎。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》在“教學(xué)建議”中指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)言學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略�！睗h語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，要充分利用兒童生活經(jīng)驗等，教者應創(chuàng )造性地開(kāi)展漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作。如何在輕松、愉快、和諧的課堂氣氛中，使學(xué)生較好地掌握漢語(yǔ)拼音呢？
一、充分利用插圖，巧設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，要充分利用教材所提供的富有兒童情趣的生動(dòng)、形象的畫(huà)面，巧妙設計課前導語(yǔ)，并結合實(shí)際創(chuàng )設情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘導學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì )、領(lǐng)悟情境。一年級學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。課本中色彩鮮艷、充滿(mǎn)童趣的插圖，能夠引起他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。如在教學(xué)“z、c、s”時(shí)，先讓學(xué)生做“快樂(lè )傳遞”的游戲，一邊復習舊知識，一邊刺激他們的思維，讓學(xué)生處于快樂(lè )狀態(tài)，然后這樣導入：“同學(xué)們，今天快樂(lè )嗎？”學(xué)生會(huì )異口同聲地說(shuō)出自己是快樂(lè )的。然后老師又說(shuō)：“老師也很快樂(lè )，那么，讓我們一起懷著(zhù)快樂(lè )的心情去參觀(guān)三個(gè)地方——我們學(xué)習的教室、美麗的大自然、桑樹(shù)葉茂盛的桑園，好嗎？”學(xué)生會(huì )非常樂(lè )意地跟著(zhù)你的指點(diǎn)走。然后緊接著(zhù)出示三處的圖片，逐圖觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，導入新課。學(xué)生會(huì )很自然地進(jìn)入狀態(tài)，仔細觀(guān)察畫(huà)面，把自己看到的用不同的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)，愉快地開(kāi)始學(xué)習新知識。
二、恰當運用教具和學(xué)具，教學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的方法
第一步：先用教具引出所學(xué)的漢語(yǔ)拼音字母。要讓學(xué)生通過(guò)看教具，用教具在實(shí)際操作中會(huì )寫(xiě)拼音的形，會(huì )讀拼音的音。如在教后韻母“ang”時(shí)，出示一個(gè)可愛(ài)的玩具小羊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，從中引出音節“yang”。再讓學(xué)生拼讀，說(shuō)出韻母，教師指導讀音，分析韻母的組成，指導書(shū)寫(xiě)。隨后的“eng”、“ing”、“ong”，學(xué)生可用如此方法，很容易掌握。
第二步：拼接音節，鞏固聲母、韻母的讀音。新的課程標準積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并在活動(dòng)中學(xué)到知識。
如在教學(xué)“z、c、s”時(shí)，學(xué)會(huì )“z、c、s”三個(gè)聲母的讀音和字形后，可出示音節卡片za、ze、zu、zuo等，讓學(xué)生在自制的學(xué)具卡片中找到教師所出示的音節，并試著(zhù)自讀、同桌互讀、小組合作讀，然后師生做找朋友的游戲，學(xué)生互找朋友，反復讀音節。這樣合作學(xué)習，學(xué)生不僅學(xué)得快、記得牢，還掌握了一些合作學(xué)習的基本技能，既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，又有利于學(xué)生之間取長(cháng)補短、共同提高，獲得了良好的課堂教學(xué)效果。 第三步：設計拓展練習，復習音節拼讀，鞏固聲母和韻母，并練習用帶調音節組詞、說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
三、巧用多媒體，輕松教學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，準確發(fā)音
標準的錄音磁帶讀音清晰、發(fā)音規范�？赏ㄟ^(guò)錄音軟件將拼音的讀音錄入到電腦中，然后編輯到教學(xué)課件里，在教學(xué)中適時(shí)播放，學(xué)哪個(gè)拼音就播放哪個(gè)，每個(gè)讀音可根據教學(xué)的需要決定使用的次數。聽(tīng)標準的讀音在拼音教學(xué)中非常重要。由于種種原因，有些老師的發(fā)音不是很標準，如果光靠老師口頭教授，學(xué)生不一定學(xué)得到準確的發(fā)音。如鼻音“n”和邊音“l(fā)”，有的老師就分不清、讀不好，學(xué)生也就很難讀準確。還有的教師前鼻音和后鼻音讀不清楚，因此要充分發(fā)揮標準錄音的作用，使學(xué)生認讀拼音更準確。
在教學(xué)的時(shí)候，教師憑口頭講不容易使學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng)。在教學(xué)中，我制作了課件——舌位剖面圖，伴隨著(zhù)讀音，直觀(guān)、形象地展示發(fā)zh、ch、sh、r與z、c、s時(shí)舌尖的不同位置，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音一邊觀(guān)看，然后模仿，教師配合課件圖給學(xué)生講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生更容易掌握發(fā)音的要領(lǐng)，就能更準確地讀出這些“翹舌”或“不翹舌”的拼音了。
四、動(dòng)手操作，提供參與機會(huì )，培養學(xué)生的多種能力
根據教學(xué)內容，組織學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，能使漢語(yǔ)拼音具體化、形象化，從而吸引學(xué)生去積極參與、主動(dòng)研究。如在教學(xué)聲母或韻母時(shí)，讓學(xué)生先用小棒、線(xiàn)條等學(xué)具去擺一擺拼音的樣子，學(xué)生會(huì )很快得到不同的結果。盡管有些不是太逼真，但學(xué)生學(xué)習興趣盎然，都愿意去動(dòng)腦筋、想辦法。這樣，不但培養了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和想象力，而且掌握的知識也牢、也活。
通過(guò)一個(gè)多月的漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì )到：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要，教給學(xué)生學(xué)習方法是關(guān)鍵，靈活多樣、新穎活潑的教學(xué)手段是我們不斷努力的目標。培養學(xué)生的多種能力，在漢語(yǔ)拼音的課堂教學(xué)中也有很多的機會(huì )。
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