在講讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)的論文
提高作文教學(xué)水平的方法是多種多樣的，而在講讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)是一種行之有效的方法。多年來(lái)，我在講讀課文上努力探索與作文教學(xué)相結合的方法，大膽實(shí)踐，除結合講讀課進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、補寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等多種作文的單項訓練和綜合訓練外，我還在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，收到了很好的效果。
一、山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓——提供材料，積累材料
學(xué)生寫(xiě)作文，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內容可寫(xiě)。這其中的原因，除了缺乏生活觀(guān)察之外，一個(gè)重要原因是閱讀面太窄，知識貧乏，頭腦中儲存的寫(xiě)作資料太少。根據這種情況，在講讀課中，我特別注意將范文中的內容教給學(xué)生作為寫(xiě)作材料，作為學(xué)生寫(xiě)作的“源”。充分利用講讀課向學(xué)生有意識地提供作文材料，提高了學(xué)生牢固地掌握知識和靈活運用知識的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和寫(xiě)作文的興趣。這樣，讀寫(xiě)結合，既不浪費有利的作文教學(xué)資源，又提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
二、欲窮千里目，更上一層樓——學(xué)習寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作技巧
在講讀教學(xué)中，很多時(shí)候教師講得是津津有味，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，在學(xué)生的眼里，他們總覺(jué)得課文中的寫(xiě)作技巧與自己是千里之外。因此，要改變這種狀況，就要把講解范文的寫(xiě)作特色同引導學(xué)習和運用范文的寫(xiě)作技巧結合起來(lái)，讓學(xué)生從范文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗，以此來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。在教學(xué)中，教師目的明確地告訴學(xué)生，并有的放矢進(jìn)行單項訓練，教學(xué)效果自然好。這樣，講讀教學(xué)與作文教學(xué)相得益彰，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面提高。
閱讀是吸收，作文是表達。因此，我們在教學(xué)中還可以用變通法，挖掘讀寫(xiě)的結合點(diǎn)，組織訓練，從而培養學(xué)生的表達能力，提高寫(xiě)作技巧。
實(shí)踐證明，在講讀課中結合作品的寫(xiě)作特色、單元訓練重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)作，不僅使學(xué)生對課文的寫(xiě)作特色心領(lǐng)神會(huì )，而且還能使學(xué)生很靈活地借鑒范文的寫(xiě)作技巧，這對講讀教學(xué)與作文教學(xué)的水平提高都有好處。
三、柳暗花明又一村——利用課文，講評作文
雖然老師在學(xué)生動(dòng)筆之前已進(jìn)行了正確的、細致的指導，但是學(xué)生的習作仍會(huì )出現各種各樣的情況，這時(shí)，如果老師能適時(shí)抓住典型作品進(jìn)行講評，一定會(huì )起到強化指導的作用。所以，我的作文講評，除了在作文課中運行外，更多的是把學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)帶到講讀課中講評。這樣的好處是：把范文當作一面鏡子，從中照出學(xué)生作文的瑕瑜，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。
我把作文教學(xué)貫穿于講讀教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生隨時(shí)隨地得到作文的指導，根據不同類(lèi)型的課文，訓練不同體材的作文方法，收到了良好的效果。
此外，在講讀教學(xué)中，我還把學(xué)生作文中存在的句子、修辭等方面的問(wèn)題同范文作比較，這樣就使學(xué)生看到不足，使他們能夠取人之長(cháng)，補己之短。
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