教育信息化問(wèn)題思考論文
一、存在問(wèn)題。
1、部分校長(cháng)思想觀(guān)念落后。一個(gè)學(xué)校的信息化建設和應用水平的高低，與校長(cháng)自身的思想觀(guān)念和信息技術(shù)素養有很大的關(guān)系。校長(cháng)本人有一定的計算機基礎，就懂得如何管理、指導課堂教學(xué)，提高應用水平。學(xué)校的信息化建設、管理、應用搞得有聲有色，相反，有些學(xué)校校長(cháng)自己不懂，又不虛心學(xué)習，始終感覺(jué)到信息技術(shù)比較茫然，甚至懷疑新的教學(xué)手段使用效果�；谶@些認識，校長(cháng)難以指導工作。于是學(xué)校信息化中，出現了這樣的現象：
�。�1）設備閑置不用。
怕信息化設施使用會(huì )加大用電量，加重學(xué)校負擔；認為使用率高會(huì )損壞；有的學(xué)�？偸且匀藛T緊張，無(wú)暇指定專(zhuān)人管理這些“閑事”。因此只把設備“妥善”地保管起來(lái)，不許教職工學(xué)習、備課和在教學(xué)中使用，嶄新的設備只在上級來(lái)人檢查時(shí)打開(kāi)讓人看一下。設備雖然配齊了，在學(xué)校教學(xué)、管理中發(fā)揮不了應有的作用。
�。�2）培訓走過(guò)場(chǎng)。
從國家到省、市、縣都非常重視培訓，開(kāi)展了多種形式的培訓、比賽、說(shuō)課等活動(dòng)，特別是在遠程教育項目實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行了多次省、市、縣三級培訓，同時(shí)，各鄉鎮、學(xué)校也組織了鄉級和校本培訓，但是，效果不明顯，沒(méi)有達到預期的目標，學(xué)校不挑選一線(xiàn)教學(xué)人員，而是隨意安排人去應付，頂個(gè)人數。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校一直沒(méi)有真正的技術(shù)和教學(xué)應用骨干。有些學(xué)校對技術(shù)骨干的培訓、培養缺少長(cháng)遠規劃，始終盯著(zhù)一個(gè)人培訓，各學(xué)科應用難以開(kāi)展，或者人員一變動(dòng)，技術(shù)上出現斷檔，學(xué)校管理等工作陷于癱瘓。
�。�3）重硬件、輕軟件。
這是阻礙信息化應用的通病，很多校長(cháng)一提起教育信息化就是：校園網(wǎng)、計算機教室、計算機數量、投影儀、電子白板等擁有多少，高規格的外圍設備花費很大，表面看機房建設很高檔，不探索如何提高管理水平和應用水平，不愿意配套相應的軟件，脫離了應用的實(shí)際，既不節儉實(shí)用，也不能充分發(fā)揮效益。
�。�4）資源缺乏良好的管理與維護。
遠程教育項目實(shí)施以來(lái)，教育部征集出版了與教材配套的教學(xué)光盤(pán)。中央電教館，省電教館資源中心都組建了教育資源庫，中國教育電視臺每天安排空中課堂，各個(gè)教育網(wǎng)站也不定期地發(fā)布部分優(yōu)質(zhì)教育資源，但是，部分學(xué)校不安排技術(shù)人員下載并進(jìn)行系統的整理、備份管理，缺乏系統的管理人員，忽視校本資源庫的建設，使任科教師找不到合適的素材和課件，優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮不了作用，現代遠程教育的優(yōu)勢無(wú)法體現。
�。�5）使用目的不明確。
隨著(zhù)多媒體教學(xué)的開(kāi)展，只要打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )或資源庫，隨處都能找到相應的課件，這使得個(gè)別教師把課件當成偷懶的工具，忽略了備課環(huán)節，不合理設計搭配，或者純粹提前不看課件，課堂上臨時(shí)調用別人的作品應急，自己成了放影員，學(xué)生成了觀(guān)眾。甚至有些課件與教材的版本不符，也就談不上提高教學(xué)質(zhì)量。
2、應用、管理沒(méi)有制度化、規范化。
對遠程教育項目三種模式的管理，省、市、縣都分別下發(fā)了相應的規章制度。絕大部分學(xué)校都堅持按規定運作，但是有的學(xué)校只有三分鐘的熱情，設備一到，熱情很高，各項工作做得很到位；項目驗收結束，我行我素，上課無(wú)計劃、無(wú)記錄，上機無(wú)記載，教學(xué)應用情況無(wú)人知曉；光盤(pán)或資料只借不還，設備管理松散，維護不及時(shí)、不到位，使得項目實(shí)施和應用虎頭蛇尾，進(jìn)而變得無(wú)足輕重。
3、對信息化設施一味求新、求高。
計算機教室建設起來(lái)，沒(méi)過(guò)幾年認為已經(jīng)屬于淘汰產(chǎn)品，沒(méi)有更好地使用使其發(fā)揮效益，也不及時(shí)進(jìn)行維護，有些小的問(wèn)題就放棄不管，等待添置新設備，事實(shí)上學(xué)生認識計算機、掌握基本操作技能并不要求檔次有多高。
二、思考及對策。
在教育信息化實(shí)踐過(guò)程中，制約和影響工作進(jìn)程的根本因素，是來(lái)自人們頭腦中固有的舊思想、舊觀(guān)念以及接受這些思想觀(guān)念影響的思維方式。因此，觀(guān)念問(wèn)題是信息化實(shí)施過(guò)程中的主要障礙。無(wú)論是教育主管部門(mén)的領(lǐng)導，還是學(xué)校的校長(cháng)、教師、學(xué)生，都應在觀(guān)念上進(jìn)行一次革命。不能簡(jiǎn)單地認為是信息機器、信息技術(shù)的引入過(guò)程，而是教育思想、教育觀(guān)念的轉變過(guò)程，是以信息化觀(guān)點(diǎn)對知識的傳授過(guò)程進(jìn)行系統分析、逐步認識的過(guò)程。不能認為信息化是可有可無(wú)、可早可晚的事情。無(wú)論來(lái)自哪方面的巨大的資金和人力投入。都要真正提高效益，使投資的錢(qián)不白花，必須在信息化應用中采取有效措施，大力推動(dòng)應用，促進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程。
1、嚴格抓好校長(cháng)培訓關(guān)。
對校長(cháng)的培訓，內容可相對簡(jiǎn)單一些，以常用操作技能為主。
一是幫助其學(xué)會(huì )計算機的常用操作技能，做到在日常工作中能夠熟練應用。
二是系統了解本校項目體系，弄懂各種項目設備的功能、相互之間的關(guān)系以及整體上如何發(fā)揮作用。
三是系統了解掌握一些項目管理知識，包括硬件的維護、教學(xué)應用方式，便于在以后的日常工作中進(jìn)行正確的指導、管理。
同時(shí)，必須嚴格抓好培訓的考核環(huán)節，制訂比較強有力的行政措施，保證培訓質(zhì)量，使其真正掌握這些知識技能。只有這樣才能逐步提高其信息技術(shù)素養，轉變教學(xué)理念，推動(dòng)本校的應用工作。
2、加強對軟硬件建設的檢查指導。
應當組織一批專(zhuān)家技術(shù)人員持續巡回指導，使各學(xué)校在確保工程質(zhì)量的前提下，最大限度地發(fā)揮資金使用效益。在硬件配備上，要按照項目建設規范標準，以夠用、適用、可升級、可擴展為前提，避免盲目追求過(guò)高檔次。在軟件配備上，應當堅持簡(jiǎn)便實(shí)用，科學(xué)配備購置應用軟件和教育資源。資源庫的建設是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，要求學(xué)校要通過(guò)多渠道尋找需要的資源并整合保存，激勵有能力的教師開(kāi)發(fā)課件及相關(guān)資源并在校園網(wǎng)上交流。
3、狠抓課堂教學(xué)應用關(guān)。
一定要讓信息化應用成果普遍進(jìn)入課堂。只有讓相應的信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中得到充分應用，才能顯示出硬件設施的作用和意義。各級教育行政管理部門(mén)應大力組織項目學(xué)校持續開(kāi)展項目技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，從根本上改變傳統教與學(xué)的觀(guān)念以及相應的學(xué)習目標、方法和評價(jià)手段，從剛開(kāi)始使用課件上課轉移到在各個(gè)學(xué)科的教與學(xué)的過(guò)程中廣泛運用項目技術(shù)。在工作推動(dòng)上，應加大項目應用在各級教育年度責任目標考核中的分量，制訂嚴格的獎罰措施和實(shí)行年度工作與評優(yōu)選摸、職稱(chēng)評聘掛鉤，通過(guò)強制力量推動(dòng)項目應用活動(dòng)的深入開(kāi)展，使遠教項目真正發(fā)揮對教育改革的推動(dòng)作用。
4、加強信息化督查。
各級教育行政部門(mén)應組織一批應用專(zhuān)家和技術(shù)人員，每年安排幾次信息化實(shí)施效果跟蹤督查：
一是檢查在課堂教學(xué)和學(xué)校內部管理中的應用情況。
二是檢查教學(xué)資源庫的建設、管理情況。
三是檢查硬件設施的管理、維護情況。
通過(guò)檢查總結經(jīng)驗，傳播好的作法，查找問(wèn)題，督促工作落后的單位，促進(jìn)課堂教學(xué)應用廣泛開(kāi)展，確保教學(xué)資源積累數量充足、管理有序、使用方便，硬件管理與維護科學(xué)規范，降低損耗、浪費。通過(guò)督察，逐步建立制度化、規范化的長(cháng)效運作機制。
5、大力開(kāi)展信息化應用的觀(guān)摩交流活動(dòng)。
一方面要大力倡導各級組織積極開(kāi)展信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，探索應用信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑；另一方面應開(kāi)展對項目技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)最佳結合的探索研究，對應用效果進(jìn)行客觀(guān)的分析評價(jià)，提倡廣大教職工不但要積極應用項目技術(shù)，而且要用得準確恰當，不能為應用而應用，簡(jiǎn)單理解為多媒體素材的堆砌。在此過(guò)程中，應多組織校際之間相互開(kāi)展觀(guān)摩交流活動(dòng)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，以點(diǎn)帶面，形成你追我趕的學(xué)習研究熱潮。
6、改變行政辦公模式推動(dòng)項目實(shí)施。
各級教育行政部門(mén)可在相應的行政區域內，利用計算機及網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)手段建立辦公信息系統，形成方便快捷的信息收集和發(fā)布渠道，為區域內的學(xué)校和教育行政部門(mén)的日常管理工作提供信息服務(wù)。這樣做一方面可以提高各部門(mén)辦公管理水平和工作效率，另一方面也可以推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)管理實(shí)現信息化，潛移默化地促使學(xué)校改變傳統的工作方式，轉變學(xué)校領(lǐng)導和管理人員的思想觀(guān)念，為信息技術(shù)的深入發(fā)展起到優(yōu)化環(huán)境的作用。
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