關(guān)于高職院校生態(tài)教學(xué)團隊建設的外部環(huán)境探析教育論文
論文摘要：針對目前高等職業(yè)院校普遍采用的校企合作辦學(xué)模式，建設基于“工學(xué)結合”與“專(zhuān)兼互融”的教學(xué)團隊需要有一個(gè)良好的內外部環(huán)境作為支撐平臺。文章通過(guò)剖析當前高職院校教學(xué)團隊建設的生態(tài)環(huán)境現狀及存在問(wèn)題，引出生態(tài)教學(xué)團隊的內涵特質(zhì)和外部環(huán)境建設意義，提出外部環(huán)境優(yōu)化方案，并以此為基礎從汲取師資力量、營(yíng)造建設環(huán)境、健全保障機制、開(kāi)拓發(fā)展空間、創(chuàng )造培訓條件五個(gè)方面進(jìn)行策略研究，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設過(guò)程中展開(kāi)實(shí)踐，為高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設提供一套外部生態(tài)環(huán)境優(yōu)化參考模式。
論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教師團隊；外部環(huán)境
隨著(zhù)高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學(xué)改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學(xué)定位、辦學(xué)理念的確立后，逐步將工作重心轉到專(zhuān)業(yè)建設與課程改革上來(lái)，尤其是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的建設已經(jīng)成為各高職院校的重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。打造高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊是高職院校專(zhuān)業(yè)建設、課程建設及實(shí)施“工學(xué)結合”的重要保障，近幾年來(lái)，各高職院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設方面都有一些嘗試，并且取得了一定的成效。但由于時(shí)間和條件的限制，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設過(guò)程中考慮得比較多的是團隊自身的建設，而對團隊賴(lài)以存在和發(fā)展的內外部環(huán)境考慮得比較少，致使團隊建設受到環(huán)境的制約，建設效果不理想。
一般來(lái)說(shuō)，人長(cháng)期在什么樣的環(huán)境里工作和生活，就會(huì )形成什么樣的精神面貌，直接影響人的成長(cháng)和工作效果。長(cháng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）充分認識到環(huán)境對人具有強大的壓力和動(dòng)力，因此，在教師隊伍建設中，高度重視宏觀(guān)環(huán)境的建設，努力營(yíng)造一個(gè)使人奮發(fā)向上，深感必須迅速提高自己的環(huán)境。構建生態(tài)教師團隊所需要的宏觀(guān)環(huán)境主要包括外部環(huán)境和內部環(huán)境，其中外部環(huán)境即企業(yè)環(huán)境，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。
一、電力高職院校生態(tài)教師團隊建設外部環(huán)境分析
1.地域環(huán)境
長(cháng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于國家電網(wǎng)湖南省電力公司，是湖南省唯一的電力類(lèi)高等職業(yè)院校。作為湖南省電力公司的直屬部門(mén)，能與湖南省超高壓管理局、湖南省輸變電公司、湖南省電力公司實(shí)驗所等專(zhuān)業(yè)性很強的直屬部門(mén)同在一個(gè)城市，也就為學(xué)院與這些單位在業(yè)務(wù)上的溝通與交流提供了便利。
長(cháng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷史悠久，在電力高職類(lèi)院校有一定的知名度。中南地區（包括6省份：河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南）以電力類(lèi)為主的職業(yè)院校主要有長(cháng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相較而言，學(xué)院處于偏上水平，在中南地區具有相對較強的影響力。雖然湖南省內也有別的電力高職類(lèi)院校，如湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也設有一定電力類(lèi)的系部，但是學(xué)院是省內唯一專(zhuān)業(yè)化的電力高職院校，有著(zhù)先天的優(yōu)勢。學(xué)院與省公司同在一城市，更能得到上級部門(mén)在政策、資金等方面的支持。
2.師資隊伍建設的外部環(huán)境
湖南大學(xué)、長(cháng)沙理工大學(xué)（原電力部直屬的長(cháng)沙電力學(xué)院）、武漢大學(xué)、華北電力大學(xué)等高校的電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)在全國同類(lèi)大學(xué)中有著(zhù)較強的影響力，學(xué)院長(cháng)期與它們保持合作，在師資隊伍的引進(jìn)上得到了強有力的保障。學(xué)院經(jīng)常從這些高校聘請專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行理論培訓，提高教師的理論水平；同時(shí)從電力行業(yè)建設和試驗單位聘請一線(xiàn)專(zhuān)家到學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培訓。通過(guò)這些措施提高了學(xué)院教師的理論和實(shí)踐能力。
另外，學(xué)院依托湖南省電力公司，培養各類(lèi)生態(tài)教師團隊中所需要的，具備實(shí)際操作技術(shù)和工藝的教師，同時(shí)從湖南省電力體系的一線(xiàn)兄弟單位聘請專(zhuān)業(yè)的兼職教師，補充生態(tài)團隊。通過(guò)安排在校專(zhuān)職教師以校企合作的方式到生產(chǎn)一線(xiàn)學(xué)習，逐步形成實(shí)踐技能課程由具有相應高技能水平的兼職教師講授、專(zhuān)業(yè)課程由到一線(xiàn)學(xué)習過(guò)的專(zhuān)職教師講授的機制。
3.電力行業(yè)人才隊伍建設的現狀
電力企業(yè)的招聘需求一直都很大，尤其是對具有工作經(jīng)驗的技能型人才需求更多，如設計工程師、電力廠(chǎng)長(cháng)等核心崗位。電力行業(yè)人力資源教育培訓與企業(yè)需求不對等，已經(jīng)嚴重影響到了行業(yè)的可持續發(fā)展�？偟膩�(lái)說(shuō)，電力行業(yè)人才現狀存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，電力企業(yè)規模較大，但是職工整體文化素質(zhì)偏低，具有研究生和本科學(xué)歷的高素質(zhì)人才不到25%。另一方面，電力行業(yè)基層崗位高素質(zhì)人才具有不穩定性，在湖南省電力公司最近組織的一次調研中發(fā)現，目前電力行業(yè)基層組織的本科生、研究生一般工作2、3年便流向更高一級的崗位或者是管理層，這就造成基層高素質(zhì)人才的缺乏。電力行業(yè)這種人才狀況的出現也為高等職業(yè)技術(shù)人才教育提供了契機。大力培養專(zhuān)業(yè)電力人才，建立和完善電力行業(yè)人才選拔機制，將是未來(lái)提升電力行業(yè)人才素質(zhì)的一大發(fā)展方向。
4.電力高職院校教師團隊建設的行業(yè)環(huán)境
�。�1）學(xué)院與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項目已形成常效機制。學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項目是校企合作的有效途徑之一。目前，長(cháng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南省省內電業(yè)局合作開(kāi)發(fā)了多項實(shí)訓項目并已投入使用，取得了專(zhuān)業(yè)經(jīng)費投資和教學(xué)培訓的良好效果。同時(shí)，學(xué)院利用寒暑假安排專(zhuān)業(yè)教師團隊下現場(chǎng)學(xué)習調研，結合工作現場(chǎng)的一些實(shí)際問(wèn)題，提出相應解決的科研和技改項目。
�。�2）學(xué)院與企業(yè)簽訂教師下現場(chǎng)掛職的協(xié)議。長(cháng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠自身行業(yè)背景的優(yōu)勢，與各地區電業(yè)局簽訂協(xié)議，不定期地指派專(zhuān)業(yè)團隊教師下現場(chǎng)進(jìn)行掛職鍛煉，一方面解決了目前電力系統生產(chǎn)一線(xiàn)部門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)員工不足的問(wèn)題，另一方面也增加了教師直接參與生產(chǎn)一線(xiàn)工作的機會(huì )，提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。
�。�3）學(xué)院承擔了部分電力企業(yè)的員工培訓和技能鑒定工作。學(xué)院與企業(yè)緊密聯(lián)系，根據企業(yè)對員工的培訓需求，不定期委派團隊的專(zhuān)業(yè)教師到各地區電業(yè)局開(kāi)展有關(guān)職業(yè)技能培訓。另外，長(cháng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是湖南省供用電國家職業(yè)技能鑒定站，可同時(shí)對電力類(lèi)學(xué)生和電力行業(yè)職工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能鑒定。學(xué)院利用供用電職業(yè)技能鑒定考評認證的平臺，要求專(zhuān)業(yè)教師參與考評工作，并通過(guò)規范考評員培訓制度，引導專(zhuān)業(yè)團隊的教師努力學(xué)習行業(yè)標準和新知識新技術(shù)，從而有效提升了整個(gè)教師團隊的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
�。�4）學(xué)院從企業(yè)一線(xiàn)聘請優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師。高職院校教師團隊的建設始終圍繞“雙師”結構和“雙師”素質(zhì)這一主線(xiàn)，不斷優(yōu)化生態(tài)教學(xué)團隊的師資結構，注重專(zhuān)兼結合，逐步加大聘請電力行業(yè)、生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐技能課兼職教師的比例。這批來(lái)自電力行業(yè)、企業(yè)精通生產(chǎn)操作技術(shù)、掌握崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，有效地提高了學(xué)院電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)院統一安排青年教師與兼職教師簽訂師徒合同，通過(guò)“一幫一、結對子”的方式幫助青年教師迅速成長(cháng)為“雙師”型教師。 （5）學(xué)院為電力行業(yè)提供相關(guān)司法鑒定的技術(shù)支持。學(xué)院成立了專(zhuān)業(yè)的司法鑒定機構，并鼓勵教師積極參與電力行業(yè)供用電事故、電力設施保護、電磁場(chǎng)和電氣噪音、電能不明損失等司法鑒定工作。通過(guò)對實(shí)際的相關(guān)電力司法案件提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)咨詢(xún)，教師將理論知識應用到生產(chǎn)與現實(shí)生活當中，提高了學(xué)院的知名度，同時(shí)也密切了學(xué)院與電力行業(yè)的關(guān)系。
二、構建高職院校生態(tài)教師團隊建設環(huán)境的幾點(diǎn)思考
在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，還必須注意以下的問(wèn)題：
�。�1）團隊的目標應根據團隊及其企業(yè)現有內外部環(huán)境資源及市場(chǎng)進(jìn)行綜合評判，在團隊確實(shí)能做到的基礎上建立目標，目標不能定得太高，也不應太低，教師團隊建設目標應切實(shí)可行。
�。�2）目前崗位技術(shù)、專(zhuān)業(yè)、操作等能力是現有專(zhuān)業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數量的、來(lái)自行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)團隊中來(lái)，結構上要專(zhuān)兼結合，比例上爭取各占50%。
這些師資環(huán)境可以如此搭建：第一，實(shí)施訪(fǎng)問(wèn)工程師項目。訪(fǎng)問(wèn)工程師項目旨在提高專(zhuān)業(yè)教師真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的操作技能，掌握本專(zhuān)業(yè)在企業(yè)行業(yè)實(shí)際工作崗位的核心能力，制定符合企業(yè)需要的、滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才培養標準。如每位二產(chǎn)類(lèi)新進(jìn)教師須在企業(yè)掛職鍛煉一年，三產(chǎn)類(lèi)新進(jìn)教師須在企業(yè)掛職鍛煉半年以上。第二，在校教師到一線(xiàn)行業(yè)企業(yè)兼職。積極鼓勵專(zhuān)業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。專(zhuān)業(yè)教師需到人力資源處、教務(wù)處備案，教師至少參與一項與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企業(yè)科研項目或技術(shù)、設備、工藝改革創(chuàng )新項目。第三，從企業(yè)招兼職教師。到企業(yè)招聘近幾年社會(huì )比較熱門(mén)崗位的一線(xiàn)員工。第四，在校建立熱門(mén)崗位相關(guān)的技術(shù)實(shí)驗室或校辦企業(yè)，讓在校教師積極參與。
�。�3）進(jìn)行教師理念文化建設：第一，轉變教師的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和相應的行為方式，提升職業(yè)境界；第二，要關(guān)注教師的反思和體驗；第三，經(jīng)常組織教師開(kāi)展教育教學(xué)問(wèn)題的研討，在教學(xué)中研究，以研究促進(jìn)教學(xué)；第四，重視提高教師自身的人文素養；第五，加強校外專(zhuān)業(yè)學(xué)者、教授及學(xué)術(shù)團體的指導；第六，加強優(yōu)秀教師的培養。
�。�4）結合實(shí)際推行行之有效的激勵制度。采用從企業(yè)招兼職教師的激勵制度：給兼職教師一定的薪酬激勵，使其能拿企業(yè)和學(xué)校兩份薪水；采用教師到企業(yè)兼職方式的激勵制度：由人力資源處跟蹤掛職學(xué)習情況，隨時(shí)檢查到崗情況，不定期走訪(fǎng)新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過(guò)企業(yè)人事部門(mén)、實(shí)踐崗位主管了解新教師掛職學(xué)習情況，并由企業(yè)人事部門(mén)、實(shí)踐崗位主管給出評價(jià)意見(jiàn)，將此作為新教師轉正、進(jìn)編及確定崗檔的重要依據。另外，學(xué)校教師在電力企業(yè)的勞動(dòng)不要企業(yè)支付報酬，學(xué)校給予教師一定的補貼；采用訪(fǎng)問(wèn)工程師項目的激勵制度：為了更有效地調動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，根據其所創(chuàng )造經(jīng)濟效益的多少由學(xué)院進(jìn)行表彰，并將此項列為職稱(chēng)晉升的考核項目；采用在校建立熱門(mén)的崗位相關(guān)技術(shù)實(shí)驗室或校辦企業(yè)的方式的激勵機制：對取得的技術(shù)研究成果給予獎勵，并對在實(shí)驗室或校辦企業(yè)的教師一定的經(jīng)濟補貼；對高新技術(shù)實(shí)驗室的研究進(jìn)行獎勵，實(shí)驗室取得的成果對應國內省內的科技成果給予相應的獎勵。
�。�5）完善經(jīng)費制度，確保經(jīng)費充足。學(xué)校所需引進(jìn)的兼職教師的費用；高新技術(shù)帶頭專(zhuān)家引進(jìn)費用；高新技術(shù)成果獎勵；外送學(xué)校的兼職教師去企業(yè)的費用；高新技術(shù)實(shí)驗室建設費用及新型電力設備采購費用；學(xué)校教設備的升級費用；給與教師提升實(shí)踐能力及知識的各類(lèi)方法的獎勵。
從社會(huì )需求來(lái)看，中小型城市技術(shù)性較強的崗位將是電力高職院�？梢耘c高等院校競爭的主要市場(chǎng)。這類(lèi)電力一線(xiàn)崗位具備技術(shù)性強、專(zhuān)業(yè)性高、良好的操作性等特征，這些方面也將是高職院校必須著(zhù)力培養學(xué)生能力的方面。
三、結論
總之，高職院校教師團隊建設是一項系統性的工程，需要培養適合理論教師成長(cháng)為“雙師”型教師的生態(tài)環(huán)境，并利用校企合作，促進(jìn)教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，有利于更好地反哺教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行高職院校教師團隊建設的時(shí)候必須因地制宜，緊跟時(shí)代步伐，依托企業(yè)，以人為本、人才強校，通過(guò)提高教師德育素質(zhì)、建設“雙師型”師資隊伍、營(yíng)造良好的團隊建設環(huán)境等一系列舉措，努力造就一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)能力強、結構優(yōu)化、有企辦高職特色的精品師資團隊，從而達到企業(yè)和高職雙贏(yíng)的目的。
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