探究式教學(xué)在物理實(shí)驗的應用論文
【摘要】物理是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，物理實(shí)驗更是其中一個(gè)實(shí)踐性和綜合性相結合的環(huán)節。本文通過(guò)對探究式教學(xué)的應用研究，為物理實(shí)驗和物理的學(xué)習開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的模式和途徑。
【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);物理實(shí)驗;教學(xué)實(shí)踐
物理實(shí)驗是初中物理中為促進(jìn)物理知識和現象的理解，幫助物理的學(xué)習和記憶，增強物理學(xué)習的實(shí)踐性而加入的一個(gè)重要的學(xué)習內容。結合物理實(shí)驗中對動(dòng)手操作的要求和實(shí)踐性的學(xué)習特點(diǎn)，物理實(shí)驗的教學(xué)中也開(kāi)創(chuàng )了一些新的學(xué)習方式和方法，引入了探究式教學(xué)的方式，幫助學(xué)生自主自動(dòng)的進(jìn)行物理知識的學(xué)習，發(fā)現物理世界中的奧秘。
一、探究式教學(xué)概述
探究式教學(xué)是指在學(xué)習的過(guò)程中，由學(xué)習者通過(guò)自己的觀(guān)察質(zhì)疑、提出問(wèn)題、搜集資料、假設求證、得出結論等過(guò)程進(jìn)行自主的探索和學(xué)習，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索研究能力，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解和記憶的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用，很好的結合了物理實(shí)驗的綜合實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，讓學(xué)生在探究式教學(xué)中感受物理實(shí)驗的魅力，感受學(xué)習物理知識的樂(lè )趣。
二、探究式教學(xué)在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的綜合性應用
1.提高物理學(xué)習的興趣。初中階段的學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)都很強烈、和鮮明，喜歡新鮮的東西，喜歡做有挑戰性的事情，他們不喜歡按部就班的按照傳統的課堂教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習，期待一種更加有趣，更加新鮮，更加有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)。初中物理的學(xué)習本身就包含了很多生活中的現象和知識，物理實(shí)驗的教學(xué)更是一個(gè)非常需要學(xué)生進(jìn)行配合的實(shí)踐性環(huán)節。在一些物理實(shí)驗的教學(xué)實(shí)踐中，有很多同學(xué)反映在老師進(jìn)行了詳細的講解和指導之后，雖然動(dòng)手做了物理實(shí)驗，但失去了很多發(fā)現和探索的樂(lè )趣，以至于讓很多學(xué)生不再對物理實(shí)驗甚至是物理的學(xué)習感興趣，這十分不利于學(xué)生物理知識的學(xué)習，也不利于學(xué)生的成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現探究式教學(xué)模式在物理實(shí)驗中的應用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、參與性。比如，在光現象這一部分的學(xué)習時(shí)，我們可以運用探究式教學(xué)的模式，在實(shí)驗前，先為學(xué)生提供三菱鏡等實(shí)驗器材，然后以問(wèn)題的方式告訴學(xué)生“下過(guò)雨之后，為什么太陽(yáng)光會(huì )變成彩色的彩虹呢？陽(yáng)光在穿過(guò)我們手中的這個(gè)三菱鏡之后又會(huì )發(fā)生什么變化呢？會(huì )跟彩虹產(chǎn)生一樣的效果嗎？”然后讓學(xué)生在這種探究式問(wèn)題的引導下，自己動(dòng)手實(shí)驗，找到合適的角度和方法，并觀(guān)察陽(yáng)光在三菱鏡的作用下會(huì )產(chǎn)生什么樣的效果。然后讓學(xué)生在其中物理實(shí)驗中進(jìn)行探究式學(xué)習，發(fā)現太陽(yáng)光可以變成七個(gè)顏色這一物理現象，然后探討其中的關(guān)系，發(fā)現其中所用到的物理知識和原理。讓學(xué)生在探究中觀(guān)察到陽(yáng)光的七色，觀(guān)察到物理中的色散，發(fā)現物理實(shí)驗的樂(lè )趣，提高物理學(xué)習的興趣，促進(jìn)物理知識的學(xué)習。
2.培養獨立思考的能力。獨立思考的能力不光是物理知識的學(xué)習，更是其他知識學(xué)習中的一項重要能力，是人的培養和綜合素質(zhì)的提升的一個(gè)重要方面。探究式教學(xué)改變了以往的教師直接講授知識，直接傳授經(jīng)驗，直接得出結論的弊端，通過(guò)探究式問(wèn)題的引導和老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，自己找到辦法，自己探索研究。在這一過(guò)程中，可以培養學(xué)生的獨立思考的能力，讓學(xué)生在探究式教學(xué)中得到思維方式和能力的培養。比如，在對電路連接的基本方式的這一部分的內容進(jìn)行物理實(shí)驗時(shí)，我們可以先讓學(xué)生根據自己的知識經(jīng)驗基礎和生活經(jīng)驗，根據課本內容知識的提示，自己去思考和探索電路連結的方式和辦法，然后自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，來(lái)驗證自己猜想假設的正確性。當看到學(xué)生在實(shí)驗中的思維受阻，一時(shí)找不到解決的辦法時(shí)，我們可以說(shuō)“這樣連接的話(huà)，開(kāi)關(guān)的作用在哪里體現呢，這種連接方式下，電流能通過(guò)這個(gè)電路嗎？”，然后讓學(xué)生根據我們所提出的問(wèn)題，獨立的進(jìn)行思考，從而發(fā)現自己實(shí)驗中的問(wèn)題，找到癥結所在，從而探索正確的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題。通過(guò)自主探究的實(shí)驗，學(xué)生可以發(fā)現串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些相同點(diǎn)和不同之處，讓學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習，只會(huì )死記硬背的學(xué)習機器，而是能夠獨立思考，自己解決，自主學(xué)習的人才。
3.幫助物理知識的理解。在物理學(xué)習中，有一些理論性和概念性比較強的內容，需要我們通過(guò)自主探究的物理實(shí)驗來(lái)變抽象為具體，把理論結合于實(shí)踐，從而幫助對物理知識的學(xué)習和理解，加深對物理知識的記憶和掌握。在傳統模式中，學(xué)生是在知道了實(shí)驗的結論和物理的原理之后來(lái)進(jìn)行理解學(xué)習和記憶，但是在探究式教學(xué)的模式中，學(xué)生是通過(guò)自己自主的實(shí)驗探究來(lái)了解物理實(shí)驗中所蘊含的物理原理，所包含的物理知識，所產(chǎn)生的物理現象等，從而把物理學(xué)習的這一過(guò)程形象化、具體化、細節化，讓學(xué)生在探究式教學(xué)模式下更好的理解物理知識的運用和由來(lái)，理解物理現象的產(chǎn)生。單純的語(yǔ)言講解和文字表述所難以解釋清楚的地方都可以在探究式教學(xué)的物理實(shí)驗中找到答案，幫助學(xué)生在探究的過(guò)程中親身體驗和實(shí)際體會(huì )到這些物理的理論知識是怎樣同實(shí)踐相聯(lián)系的。
三、結束語(yǔ)
物理實(shí)驗是一個(gè)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探索知識的過(guò)程，探究式教學(xué)同物理實(shí)驗的結合，有效的融合了物理實(shí)驗的探究性、實(shí)踐性、綜合性，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣、培養獨立思考能力，促進(jìn)知識的理解，得到學(xué)習的進(jìn)步。
參考文獻：
[1]童昶.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應用[J].中學(xué)課程輔導(教師通訊),2017(24):21.
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