小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量研究論文
一、貼合教學(xué)內容進(jìn)行備課
一個(gè)好的開(kāi)始就是成功的一半，老師只有在充分備課后，才能保證整堂課的順利進(jìn)行。在備課的時(shí)候，教師不僅要根據教學(xué)內容進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)備課，還要根據學(xué)生的實(shí)際情況，改變備課的側重點(diǎn)。首先，教師要根據教材的內容和課堂上所要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行備課，劃出課堂上要研究的課題，針對性講解，并與上一節課堂內容相互聯(lián)系，讓學(xué)生溫故知新，在原來(lái)掌握的知識點(diǎn)的基礎上進(jìn)行拓展研究。其次，在備課的時(shí)候要考慮不同學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習能力的情況，有的學(xué)生學(xué)習能力較強，消化新知識的能力略強，這樣教師就可以抓住課程的重點(diǎn)而不需要進(jìn)行過(guò)多的輔導，有的學(xué)生學(xué)習能力較弱，接收新知識的速度明顯較慢，針對這樣的學(xué)生，教師就應該多準備一些相應的習題，從而讓學(xué)生加深印象�？偠灾�，備課過(guò)程一定要貼合教學(xué)實(shí)際，保證小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng )設合適情景引入課堂
創(chuàng )設合適的情景來(lái)進(jìn)行授課，可以從很大程度上提升小學(xué)生對于課堂的興趣和積極性，很多學(xué)生，通過(guò)身臨其境的問(wèn)題，可以減輕回答問(wèn)題的心理壓力，順利解決數學(xué)難題。教師要明白，情景的創(chuàng )設是有目的性的，不是無(wú)緣無(wú)故的，在設計情景的時(shí)候要考慮到本堂課的教學(xué)內容，結合起來(lái)才可以達到教學(xué)目的，讓小學(xué)生忘記自己現在是在課堂之上，積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生在情景中解決問(wèn)題，就會(huì )自然地運用本節課所學(xué)到的知識，不但完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，達到了新課標的教學(xué)要求。
三、生活化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡較小，理解能力還比較差，接受新知識的能力也比較慢，邏輯思維能力也正在形成當中。數學(xué)這一科目比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，很難會(huì )理解，尤其是遇到需要借助公式或者圖形等的內容，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生質(zhì)疑，為什么自己一定要學(xué)這些看起來(lái)沒(méi)有用的東西？為了解決這些問(wèn)題，教師一定要結合生活中的常見(jiàn)情況來(lái)進(jìn)行講課，讓學(xué)生們明白，所學(xué)的這些東西并不是沒(méi)有用的，它們對于解決實(shí)際生活中的困難有著(zhù)很大的幫助。針對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要時(shí)刻考慮結合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生感到數學(xué)的有趣和實(shí)用，從而提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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