高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量研究論文
高中物理是素質(zhì)教育中的一門(mén)重要的學(xué)科，也在理科綜合中占有很大的比重，所以學(xué)好高中物理是非常重要的。但是受傳統教學(xué)模式的長(cháng)久影響，高中物理教學(xué)活動(dòng)中教師一味采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式會(huì )把物理課堂變得機械而死板，這就對物理課程的高效率開(kāi)展造成了一定的阻礙。教師往往是滿(mǎn)懷信心走進(jìn)課堂，但是學(xué)生在課堂中反應不熱烈，教師的講課熱情也會(huì )被慢慢磨滅，因此教師的教學(xué)效率也會(huì )下降，而學(xué)生也會(huì )因為課堂太過(guò)于無(wú)聊失去學(xué)習的興趣，這就造成了一個(gè)惡性的循環(huán)，對高中物理課程的高效開(kāi)展非常不利。那么如何才能更好地提升高中物理教學(xué)質(zhì)量成為了每一位教師需要認真思考的問(wèn)題，這就需要教師長(cháng)久的努力，在教學(xué)工作中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，致力于提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立對物理的親和度
不可否認高中物理教師是課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與者和組織者，只有建立了良好的師生關(guān)系，才會(huì )讓學(xué)生真正喜歡上物理課程。據我所知如果一個(gè)學(xué)生不喜歡一個(gè)老師，那么他同樣也不會(huì )喜歡這個(gè)老師所講的課程。所以教師要首先同學(xué)生交朋友，真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心中，幫助學(xué)生建立對物理的親和度，這樣可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統意義上學(xué)生認為教師是非常嚴格和嚴肅的，這也為學(xué)生問(wèn)老師不懂之處埋下了隱患，有這樣一部分學(xué)生對一部分物理知識有疑惑，但是出于對老師的敬畏而不敢提問(wèn)老師，這樣就對高中物理課程的高效開(kāi)展造成了一定的阻礙。教師一方面要在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸摸清每一位學(xué)生的個(gè)性，甚至是了解每一位學(xué)生的生活習慣。另外教師也可以利用課下時(shí)間多和學(xué)生交流，比如當教師講到電與磁之間的轉換的關(guān)系的時(shí)候，這一部分內容有一定的難度，因此教師可以充分利用課下１０分鐘的時(shí)間和學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的聽(tīng)課情況以及自己的疑惑之處，教師也可以在課下給學(xué)生解除疑惑。另外為了更好地建立良好的師生關(guān)系，教師還可以多和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，比如在春天的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行一次春游，走出學(xué)校去感受大自然的魅力。另外教師還可以和學(xué)生進(jìn)行知識比賽，就像一起背誦一些物理公式和定義之類(lèi)，通過(guò)這種方法不僅可以讓學(xué)生鞏固高中物理知識定義、公式，還可以增進(jìn)師生之間的感情，對高中物理課程的高效開(kāi)展有很大的幫助。
二、精心設計教學(xué)過(guò)程，彰顯科學(xué)教學(xué)方法
高質(zhì)量的物理教學(xué)案是開(kāi)展高效率的高中物理課堂的必要前提，也是一種提升教學(xué)質(zhì)量的非常重要的途徑。因此教師要在課后時(shí)間中精心設計教學(xué)過(guò)程，找到一條適合于自己課堂的、科學(xué)的教學(xué)方法。新的教學(xué)理念也要求教師在課堂中做到針對性的教學(xué)，體現出科學(xué)的教學(xué)理念和方法，為高中物理課堂引入一些新鮮有趣的教學(xué)元素，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)案的設計是非常重要的，它可以讓教師清楚了解自己在哪一堂課需要講述什么方面的知識，并且可以將一些看似沒(méi)有規律的物理知識聯(lián)系到一起，放在同一堂課中講述，方便學(xué)生理解記憶，通過(guò)這種方法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習效率。教師在制作教學(xué)案的時(shí)候一定要首先通覽整個(gè)高中物理的教學(xué)計劃，把一些關(guān)鍵性比較強的章節放到同一個(gè)教學(xué)計劃當中。比如電與磁這兩個(gè)章節看似沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)性，但是它們之間卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，通電的導體可以變成一塊磁鐵，可以利用小磁針的偏轉來(lái)判斷通電導體的磁極。另外串并聯(lián)電路中電流以及電壓的分配原理當中也有著(zhù)很大的關(guān)聯(lián)性，當電路串聯(lián)的時(shí)候電流處處相等，當電路并聯(lián)的時(shí)候電壓相等，把這兩部分內容放到一塊講述讓學(xué)生嘗試著(zhù)去對比記憶。另外教師在制作教學(xué)案的時(shí)候也要考慮到不同學(xué)生的要求，就像對一些基礎比較差的學(xué)生教師要充分考慮到他們的特點(diǎn)與需求，就像在課后作業(yè)練習的時(shí)候適當給學(xué)生降低一點(diǎn)難度，增強學(xué)生的學(xué)習信心。通過(guò)這種方法可以發(fā)揮出教學(xué)案的最大威力，對提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)積極的影響作用。
三、采用小組合作學(xué)習模式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
新的教學(xué)理念對高中物理課堂提出了更高的要求，教師要在教學(xué)活動(dòng)當中引導學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習模式，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。在高中階段每個(gè)學(xué)生的能力水平差異是比較大的，對于一部分學(xué)生而言自學(xué)顯得非常的困難，甚至是學(xué)不到什么有用的知識。這時(shí)候教師要在教學(xué)活動(dòng)中引入合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在交流中實(shí)現資源共享，在討論中提升整體能力水平。比如教師可以把學(xué)生簡(jiǎn)單的分成幾個(gè)學(xué)習小組，每一個(gè)學(xué)習小組成員之間的能力水平應當是有差異的，然后教師讓小組通過(guò)討論的形式開(kāi)展課堂。比如當教師講到天體的萬(wàn)有引力定律的時(shí)候，可以讓小組成員之間討論Ｆ＝ＧＭｍＲ２這一萬(wàn)有引力定律公式的由來(lái)，并讓學(xué)生討論這一公式適合于所有的物體嗎，這時(shí)候學(xué)習小組成員就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，如果萬(wàn)有引力定律適合于所有的物體，為什么人類(lèi)不能把所有的東西都吸來(lái)呢。其實(shí)萬(wàn)有引力定律是適合于所有的物體，但是由于引力系數Ｇ是非常小的，所以也就導致我們之間的萬(wàn)有引力也就非常小，可以忽略不計。
總而言之，高中物理課堂教學(xué)效率的提升是物理教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)任務(wù)，新課程改革下也要求教師采用多樣化的教學(xué)方法，不斷擴充物理課程教學(xué)內容，突出學(xué)生的主體地位，致力于提升學(xué)生的物理綜合能力水平。
參考文獻：
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