體驗式教學(xué)在音樂(lè )教育的作用論文
摘要：在中等職業(yè)教育中，音樂(lè )不但承擔著(zhù)培養學(xué)生審美能力、表達能力及其創(chuàng )造能力等多種專(zhuān)業(yè)技能的責任，還要不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養及綜合素質(zhì)。為了不斷滿(mǎn)足社會(huì )對綜合性音樂(lè )人才的各種需求，中等職業(yè)教育中音樂(lè )教育有必要采取體驗式教學(xué)方式，這樣不但能夠讓學(xué)生更熟悉音樂(lè )技能，還能提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養。本文分析了中職音樂(lè )教育體驗式教學(xué)的重要性，并進(jìn)一步探討了中職音樂(lè )教育中體驗式教學(xué)的具體應用。
關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);中職音樂(lè )教育;應用
伴隨社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，文化事業(yè)也快速發(fā)展，社會(huì )各界對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素養要求日漸提升。中等職業(yè)教育中音樂(lè )教育是學(xué)生綜合素養培育的主要構成部分，在新時(shí)期其教學(xué)模式已經(jīng)面臨著(zhù)諸多挑戰。體驗式教學(xué)模式就是在這樣的背景下進(jìn)行嘗試的新型教育模式，其利用先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，逐步成為中等職業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，深受廣大中等職業(yè)教育教師及學(xué)生的歡迎。中等職業(yè)教育中音樂(lè )教師在課程教學(xué)中，可以引入體驗式教學(xué)模式，利用不同途徑收集、補充音樂(lè )教學(xué)素材，將一些具有民族特色及文化資源有效融合到體驗式教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而開(kāi)展積極有效的體驗形式教育活動(dòng)。利用教學(xué)活動(dòng)能夠實(shí)現對音樂(lè )教育文化的傳承，盡快實(shí)現目前中等職業(yè)教育中音樂(lè )老師所承擔的歷史使命。
一、中職音樂(lè )教育體驗式教學(xué)應用的重要性
1.體驗式教學(xué)的基本概念。在實(shí)際音樂(lè )教育過(guò)程中，按照不同學(xué)生心理特征、個(gè)性化要求，創(chuàng )造符合學(xué)生要求的教學(xué)環(huán)境，利用這種氛圍來(lái)傳授中等職業(yè)教育音樂(lè )課程中的相關(guān)內容，進(jìn)而使得學(xué)生能夠全面地掌握音樂(lè )教學(xué)各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)應該滿(mǎn)足以下條件：一是教師要不斷完善教學(xué)觀(guān)念，改變原來(lái)的教育理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設合適的教育環(huán)境；二是要提升對音樂(lè )教育課程的重視程度，將自身感受和音樂(lè )學(xué)習融入在一起，深刻體會(huì )音樂(lè )內涵，將其看作是學(xué)習的主動(dòng)者。
2.體驗式教學(xué)應用的重要性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)育的主要階段，音樂(lè )教育對其身心發(fā)育有較大作用。目前職業(yè)學(xué)校中因為對音樂(lè )教育課程不夠關(guān)注，主要采取傳統方式進(jìn)行教學(xué)，對課程重要性認識不足，使得音樂(lè )課程通常為其他課程讓步，在某種程度上使得音樂(lè )教育課程效果不好。音樂(lè )教育既不是技能方面的教育，也不是審美方面的教育，而是將技能作為基礎、情感作為主要目標的綜合教育形式。當前音樂(lè )教育模式不夠先進(jìn)，課堂教育以滿(mǎn)堂灌形式為主，大多數學(xué)生都是被動(dòng)接受新鮮知識，在音樂(lè )教育課程中教師進(jìn)行講授的時(shí)間較多，學(xué)生參與的時(shí)間較少，課堂上學(xué)生無(wú)法和老師進(jìn)行雙向互動(dòng)，教師也就無(wú)法引導學(xué)生進(jìn)行體驗，進(jìn)而感悟相關(guān)音樂(lè )，就不能實(shí)現陶冶學(xué)生道德情操、培育學(xué)生優(yōu)良人格等教育目標。從實(shí)際教學(xué)內容來(lái)看，有些專(zhuān)業(yè)教師依然在課堂講授過(guò)程中將聲音技巧、聽(tīng)音及相關(guān)樂(lè )理知識作為主要內容，對音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)性過(guò)度關(guān)注。伴隨體驗式教育逐漸深入，其能夠解決目前中等職業(yè)教育中音樂(lè )教學(xué)出現的發(fā)展困境。體驗式教育就是讓學(xué)生自主體驗，積極投入到相關(guān)學(xué)習中去，體驗到學(xué)習的快樂(lè )。在體驗形式教學(xué)中，學(xué)生能夠親身體驗到實(shí)際教育環(huán)境及相關(guān)項目，教師及學(xué)生之間密切交流和合作，能夠快速提升學(xué)生對知識的掌握程度，實(shí)現教育目標。并且中職學(xué)生自身存在差異，具有一定的心理特點(diǎn)，所以在音樂(lè )教育過(guò)程中要有針對性地考慮學(xué)生的主要特征，而體驗式教學(xué)則是音樂(lè )教育過(guò)程中最為合適的方式。
二、中職音樂(lè )教育體驗式教學(xué)運用的嘗試
1.分析學(xué)情是實(shí)施教學(xué)的前提。在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育課堂上，教師要想應用體驗式教學(xué)，首先就要分析學(xué)情，也就是對學(xué)生音樂(lè )基礎知識掌握程度和音樂(lè )思維水平有所了解。一是學(xué)生自身音樂(lè )教育基礎對以后音樂(lè )教育接受程度有較大影響，比如聲樂(lè )課程要求對相應的歌曲節奏進(jìn)行有效處理，如學(xué)生自身具備這樣的知識，在接受方面顯然比沒(méi)有相關(guān)知識的學(xué)生更快速。二是音樂(lè )思維是一種精密細膩的思維形式，對學(xué)生自身思維能力要求不低。所以教師在選擇相應教育方式時(shí)就要有效地與學(xué)生思維能力結合起來(lái)，進(jìn)而選擇出最合理的教學(xué)方案。中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生非�；钴S，接受新專(zhuān)業(yè)技能較快，尤其是對時(shí)尚流行有非常獨特的見(jiàn)解。中職學(xué)校音樂(lè )教師應該對所教授班級學(xué)生音樂(lè )特長(cháng)有所了解，這樣才能確保應用體驗式教學(xué)取得良好的效果。
2.把握目標，瞄準教學(xué)的耙心。教師在對中職音樂(lè )教育學(xué)情有所了解以后，首先就是要明確課堂實(shí)際教學(xué)目標，只有清楚目標后才能得到非常好的課堂教學(xué)效果。主要包括以下方面：一是教師能夠在授課之前就對所要講授的課堂內容熟練掌握，進(jìn)而確定好課堂教學(xué)目的。中等職業(yè)教學(xué)中音樂(lè )教育的主要課程就是音樂(lè )欣賞課程。在音樂(lè )欣賞課程中應用體驗式教學(xué)，能夠讓學(xué)生利用音樂(lè )體會(huì )出所要表達出來(lái)的魅力。例如，在音樂(lè )作品的欣賞教學(xué)環(huán)節，教師可對學(xué)生進(jìn)行分組，師生共同打造“音樂(lè )會(huì )”“KTV”等音樂(lè )場(chǎng)景，利用多媒體等方式，結合學(xué)生自身特征與興趣愛(ài)好，引導學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生積極性，使其在自主參與體驗中豐富認知與感受。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應該積極使用新媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻資料、演示文檔等教學(xué)材料渲染教學(xué)情境，將抽象內容實(shí)體化。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習樂(lè )曲的時(shí)候通過(guò)情景劇表演的形式加深理解。二是在教師制定相應的教學(xué)目標時(shí)，還要對學(xué)生心理特性及音樂(lè )接受能力有所了解，將教學(xué)工作目標有效分解。在中職學(xué)校音樂(lè )課程中要將學(xué)生體驗性顯示出來(lái)。所以在制定教學(xué)目標時(shí)，就要將這部分內容顯示出來(lái)，讓學(xué)生在課堂講授過(guò)程中體會(huì )到愉悅感，每節課都有所得。原來(lái)的課堂教學(xué)效果不好的原因就在于不能充分按照學(xué)生心理需求進(jìn)行，錯誤地認為音樂(lè )教學(xué)模式就是切入形式，如果將基本點(diǎn)定位為興趣，主動(dòng)去認清學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中哪部分有所提升，還有哪些不足，然后逐步彌補這些不足之處，那么中職音樂(lè )教育必將取得良好的學(xué)習效果。
3.情感體驗，理解音樂(lè )的內涵。體驗式教學(xué)模式中最為主要的就是創(chuàng )設情境。在中職音樂(lè )教育課堂中，教師能夠利用情境創(chuàng )設形式對日常生活情境進(jìn)行再現，再現圖畫(huà)情境及音樂(lè )渲染情境等。在進(jìn)行情境創(chuàng )設過(guò)程中，教師要將不同課程具體教學(xué)目標及任務(wù)融合起來(lái)，創(chuàng )設情境要具有針對性。以音樂(lè )渲染為參考案例，教師充分利用音樂(lè )特殊節奏及旋律有效營(yíng)造特定的音樂(lè )環(huán)境，將學(xué)生直接帶入進(jìn)去。例如，在學(xué)習古箏曲《高山流水》的過(guò)程中，教師能夠利用電腦創(chuàng )設出春秋戰國時(shí)期的社會(huì )環(huán)境，并將鐘子期和俞伯牙的生活經(jīng)歷及情感展現開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠體會(huì )到《高山流水》這樣的古代名曲的音樂(lè )魅力，能夠充分體會(huì )出友情的高尚及可貴，讓學(xué)生在情境體驗中體會(huì )名曲的魅力。假如有學(xué)生能夠進(jìn)行古箏彈奏，那樣就最好不過(guò)了。體驗式教學(xué)模式的主要目標就是創(chuàng )設一些有意義的認知情境，提升學(xué)生對音樂(lè )相關(guān)知識的理解程度及盡快掌握音樂(lè )作品，在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中將情感結合進(jìn)來(lái)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力有利。比如在學(xué)習貝多芬名曲《命運》的過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習世界著(zhù)名鋼琴名曲的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受貝多芬的生活經(jīng)歷，體會(huì )貝多芬和命運進(jìn)行抗爭的勇氣，將自身命運和音樂(lè )所表達出來(lái)的情感融合起來(lái)，不斷深化對人生及命運的體會(huì )及感受。中職學(xué)生都處于風(fēng)華正茂的年齡，情感非常細膩，在音樂(lè )教育中不斷提升自身情感體驗對心理健康發(fā)展意義重大。所以老師在進(jìn)行活動(dòng)設計的過(guò)程中，就應該更多地關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗。
4.設計活動(dòng)，創(chuàng )設體驗的氛圍。體驗式教學(xué)中的設計活動(dòng)也是關(guān)鍵，教師在進(jìn)行設計活動(dòng)的過(guò)程中應該對中職學(xué)生心理特征及個(gè)性發(fā)育有所了解，充分結合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。通�？梢栽O計諸如“校園好聲音”“校園歌手大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。并且老師在音樂(lè )教育的過(guò)程中，可以將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性融合起來(lái)，有目的地結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇合適的曲目讓學(xué)生欣賞。比如老師在對平面媒體印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，就可以選擇《咱們工人有力量》這類(lèi)歌曲，引燃學(xué)生對生命的熱情及自身的奉獻精神。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)設計活動(dòng)主要通過(guò)兩種形式開(kāi)展：一是利用聯(lián)想及想象方式培育學(xué)生音樂(lè )欣賞能力；二是設計過(guò)程必須以學(xué)生為中心，設計出讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，才能夠讓其投入大量精力去參與。
三、小結
體驗式教學(xué)應用于中等職業(yè)音樂(lè )教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。因此，教師在應用體驗式教學(xué)模式時(shí)要掌握學(xué)生情況，明確教學(xué)目標，組織相應的活動(dòng)，使得音樂(lè )教學(xué)更具效率，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中體會(huì )音樂(lè )的魅力。
參考文獻：
[1]李一凡.體驗式教學(xué)法在中職音樂(lè )教學(xué)中的應用分析[J].現代職業(yè)教育,2017(2).
[2]何慧敏.解析體驗式教學(xué)在中職音樂(lè )教育中的應用[J].新課程,2014(1).
[3]吳尚忠.體驗式教學(xué):中職德育課程新模式[J].科技創(chuàng )新,2015(2).
【體驗式教學(xué)在音樂(lè )教育的作用論文】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)論文02-18
多維互動(dòng)體驗式教學(xué)的構建論文11-17
淺談?wù)n程教學(xué)音樂(lè )教育論文02-17
小學(xué)音樂(lè )教育論文02-12
小學(xué)音樂(lè )教育論文07-04
小學(xué)音樂(lè )教育論文06-08
音樂(lè )教育論文的特征11-17
體驗式教學(xué)在高職會(huì )計教學(xué)中的運用論文02-27
- 相關(guān)推薦