以美育心以心賞美的論文

　　怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)？理念的轉變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我打破傳統的把學(xué)生當著(zhù)容器，拼命向學(xué)生灌輸知識的填鴨式的定向思維，堅持“以美育心、以心賞美"的人本主義思路，收到了良好的教學(xué)效果。

　　怎樣在美術(shù)教學(xué)中堅持“以美育心、以心賞美" 這條主線(xiàn)呢？主要是把握好四個(gè)教學(xué)環(huán)節。即教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評得感動(dòng)。讓學(xué)生在愉悅的心境中育德長(cháng)知。

　　教得生動(dòng)。對老師來(lái)說(shuō)是高標準，嚴要求。新的基礎教育課程改革不但重教學(xué)過(guò)程，而且注重知識生成過(guò)程，更重視讓學(xué)生在老師的引導下自己發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論。如湘潭版七年級上學(xué)期《向日葵》這一課，真正目的是通過(guò)對《向日葵》的學(xué)習，來(lái)了解色彩，認識色彩，感受色彩。而《向日葵》只是學(xué)生認識色彩的一個(gè)載體，而更重要的是學(xué)生對色彩的情感體驗，把所學(xué)到的知識融入到學(xué)生自己的生活當中去。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，在學(xué)到知識的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互交流，培養了他們的一種探究精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動(dòng)。在教學(xué)中要有真情、真意、真感、真趣。教師要像一個(gè)磁場(chǎng)，能吸引住全體學(xué)生。運用色彩、線(xiàn)條描繪婀娜多姿的人物形象、千姿百態(tài)的自然風(fēng)貌、栩栩如生的飛禽走獸，讓學(xué)生進(jìn)入美的境界。心靈的振撼，能發(fā)出無(wú)窮的力量。美的感染，促使學(xué)生勤奮好學(xué)，奮發(fā)向上，達到育人增知的功效。反之，講得枯燥乏味，學(xué)生不愿意聽(tīng)，批評、指責接踵而來(lái)，挫傷學(xué)生的自尊心，徒勞而無(wú)功。所以講得生動(dòng)，是教學(xué)的第一關(guān)口，是老師應追求的目標。

　　學(xué)得主動(dòng)。就是激發(fā)內因，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習知識過(guò)程中，要注意生活化、感性化、興趣化、交流化，讓學(xué)生動(dòng)手，注重點(diǎn)拔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)的作用。這是教學(xué)的第二關(guān)口，也是最難攻克的關(guān)口，老師要因人而異，充分調動(dòng)學(xué)生的內因，變"要我學(xué)為我要學(xué)"。覺(jué)得上美術(shù)課是一種美的享受，而不是可有可無(wú)的副課。

　　練得靈動(dòng)。美術(shù)課的作業(yè)要求是聯(lián)系老師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標和教學(xué)評價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節。布置美術(shù)作業(yè)要注意靈活性、適用性、創(chuàng )造性、美感性，注重基礎知識與基本技能的培養。在色彩的搭配上、線(xiàn)條的運用上，注意刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生能練、可練、練得好。因為，我們對學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應該是生活美術(shù)教育。我們所選擇的教學(xué)作業(yè)應該是對學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。

　　評得感動(dòng)。美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。美術(shù)課雖然學(xué)時(shí)不多，但對學(xué)生的學(xué)習結果、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)要精心評點(diǎn)，可采用多樣、靈活的方式。評點(diǎn)時(shí)要注意激發(fā)興趣、激發(fā)潛能、激發(fā)上進(jìn)、激發(fā)成功。同時(shí)還應體現兩個(gè)基本原則：即"美術(shù)"的原則和"教學(xué)"的原則。教學(xué)是指以課程內容為中介的教師"教"和學(xué)生"學(xué)"相結合或相統一的活動(dòng)。這就說(shuō)明教學(xué)是有目標的行為，課程目標對教師的教與學(xué)生的學(xué)具有一定的制約性、規定性，學(xué)生是在教師有效的指導下進(jìn)行學(xué)習的。 這就是說(shuō)，在作業(yè)要求中總有一定數量的基礎知識和基本技能需要學(xué)生掌握，而且需要通過(guò)評價(jià)來(lái)檢驗其掌握的程度。所謂的"美術(shù)"，是指運用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)造型手段，創(chuàng )造出來(lái)的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。其中就強調了美術(shù)具有"創(chuàng )造"、"審美"等屬性。這就是說(shuō)，在作業(yè)要求中就應包括"創(chuàng )造"、"審美"的要求。一般來(lái)說(shuō)對"創(chuàng )造"物、"審美"物的評價(jià)只能是定性的描述。最終讓學(xué)生賞到習作的興奮、美術(shù)的愉悅。如《向日葵》這課作業(yè)，我采用評語(yǔ)或座談的方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng )新意識，同時(shí)還明確學(xué)生需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

　　我在美術(shù)教學(xué)中，堅持"以美育心、以心賞美"，做到嚴中求實(shí)，勤中求快、恒中求精，每年都有不少學(xué)生在市、區教育部門(mén)組織的書(shū)畫(huà)比賽中獲優(yōu)異成績(jì)；還有學(xué)生考入高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深造。

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