觀(guān)點(diǎn)型教育教學(xué)論文的寫(xiě)作程式
觀(guān)點(diǎn)型教育教學(xué)論文的寫(xiě)作程式一般為：
1、根據現狀提出觀(guān)點(diǎn)
觀(guān)點(diǎn)總是通過(guò)對現狀的分析提出來(lái)的,它是建立在事實(shí)的基礎之上的, 因此,可以先羅列一些現象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現象和事實(shí)中概括出自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。這里的現象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀(guān)點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據新課標編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后,寫(xiě)了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀(guān)點(diǎn):中高年級閱讀教學(xué)正面臨著(zhù)全新的挑戰。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強的現實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀(guān)點(diǎn)吸引人,用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達,這是不可取的。
2、擺出依據分析觀(guān)點(diǎn)
光有觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的,只有通過(guò)具體的論證,才會(huì )使觀(guān)點(diǎn)站立起來(lái),才能為讀者接受。這一部分就是論證觀(guān)點(diǎn)。論證通常有理論依據或事實(shí)依據。理論依據就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀(guān)點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據就是擺出看得見(jiàn)摸得著(zhù)的事實(shí)。一般而言,依據越充分,就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級閱讀教學(xué)正面臨著(zhù)全新的挑戰”這個(gè)觀(guān)點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:
A.課內分量明顯增加;B.課外閱讀要求提高;C.課文理解難度加大;文本內涵豐富多元;E.知識分布松散無(wú)序。對這些依據,作者自然都作了詳細分析,或舉例說(shuō)明,或用統計數字,或運用對比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn),它的篇幅應該占全文的三分之二以上。
3、得出結論指出對策
經(jīng)過(guò)詳盡論證后,往往要有一段結論性的論述。這段陳述,可以是觀(guān)點(diǎn)的重申,可以是主要觀(guān)點(diǎn)的概括,可以是觀(guān)點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設性的意見(jiàn)和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文是表達個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn),特別是全新的觀(guān)點(diǎn),往往會(huì )有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀(guān)點(diǎn)必須鮮明,如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀(guān)點(diǎn),故意表達得含含糊糊,那就寫(xiě)不成任何文章了,這也是觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
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