民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)的滲透
在舞蹈動(dòng)作當中無(wú)一不體現了一個(gè)民族的文化背景。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要正確的把握住民族舞蹈單重的典型動(dòng)作，并根據動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)逐步的實(shí)施教學(xué)。
摘要：我國有著(zhù)十分悠久的歷史和豐富的民族文化，而民族舞蹈中正是由于融合了民族文化才顯得更加具有魅力。民族舞蹈與其他的舞蹈之間最大的不同就是當中的文化內涵，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都能展現出我國的獨特的文化底蘊。因此，將民族文化滲透在民間舞蹈教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展和民族文化的傳承都將起到重要的作用。本文主要對民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的滲透進(jìn)行了分析，希望為我國的民族舞蹈發(fā)展提供幫助。
關(guān)鍵詞：民族文化;滲透;民族民間舞蹈
民族民間舞蹈教學(xué)是現代舞蹈教學(xué)中的重要組成部分，當中包含著(zhù)眾多的民族內涵。將民族文化滲透到民族民間舞蹈教學(xué)中將對我國的民族文化傳承起到重要的作用，同時(shí)對我國的民族舞蹈健康發(fā)展也具有重要的意義。下面將對民族文化有效滲透在民族民間舞蹈教學(xué)中進(jìn)行詳細的討論。
一、民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的體現以及現狀
我國有著(zhù)十分悠久的歷史文化，也正是在這樣的背景環(huán)境下才逐漸的孕育出了豐富多樣的民族舞蹈。各個(gè)民族和民間的舞蹈中都包含著(zhù)當地的文化特色和民族特點(diǎn)，因此在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中也應當積極的將這些文化和心態(tài)融入其中�，F階段要想促使民間舞蹈得到最為完美的方式進(jìn)行呈現，那么就一定要在保證舞蹈動(dòng)作規范的條件基礎上來(lái)強調舞蹈當中包含的文化內涵和情感。我國很多院校在進(jìn)行民族民間舞蹈的教學(xué)過(guò)程中都比較看重舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，雖然規范性的動(dòng)作中本身就能體現出一定的民族文化氣質(zhì)，但如果沒(méi)有切實(shí)的將文化內涵滲透到其中，那么實(shí)際的動(dòng)作表現中也會(huì )缺少生動(dòng)性，無(wú)法真正的展現出舞蹈中所包含的情感[1]。同時(shí)，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的基礎都會(huì )有一定的不同，如果教師無(wú)法將舞蹈中的情感和特色進(jìn)行正確的利用，那么學(xué)生的舞蹈學(xué)習就會(huì )變得機械化形式嚴重，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習效率，更加導致舞蹈中的真情實(shí)感有所喪失。
二、民族文化有效滲透在民族民間舞蹈教學(xué)中的策略
(一)在專(zhuān)業(yè)教育中融入民族文化內容
首先，教師可以在課程設置上講民族文化內容融入其中。例如每一個(gè)舞蹈教學(xué)的單元中，將民族文化加入到當中去，為學(xué)生制造出良好的學(xué)習環(huán)境和條件，促使他們更加深刻的感受到民族文化無(wú)處不在。例如在進(jìn)行東北秧歌的非教學(xué)中，教師可以設置出一些關(guān)于東北民族文化和風(fēng)土人情的內容，并且將一些有關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，促使他們能在學(xué)習專(zhuān)業(yè)內容的同時(shí)對當地的民族文化能有所了解。
(二)在教學(xué)方法上滲透民族文化
在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)言傳身教的方式不僅能夠提升學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)動(dòng)作上的掌握能力，同時(shí)也能促使學(xué)生對于民族文化有更加深入的了解，促使他們更加有感情的投入到舞蹈當中去。
民族文化是一個(gè)民族發(fā)展所形成的精髓所在，當中包含著(zhù)人類(lèi)的智慧和生活的經(jīng)驗。在舞蹈動(dòng)作當中無(wú)一不體現了一個(gè)民族的文化背景。對此，教師可以在實(shí)施舞蹈教學(xué)的過(guò)程中適當的采取方式將民族文化滲透其中。例如采取氛圍法：在教學(xué)中教師可以將課堂的環(huán)境故意的營(yíng)造成一種民間特有的氣氛。
例如在進(jìn)行藏族舞蹈的教學(xué)中，教師始終將藏族舞蹈歌曲作為背景音樂(lè )，或者在一開(kāi)始的時(shí)候向著(zhù)學(xué)生喊“拉索”在快要結束的時(shí)候喊“呀”，通過(guò)這種方式更加能讓學(xué)生感受到特殊的民族氛圍，從而幫助學(xué)生在情感方面得到抒發(fā)，真正的將舞蹈動(dòng)作與民族情感之間融合到一起[2]�；蛘咴诮虒W(xué)中教師將不同的舞蹈通過(guò)多媒體方式進(jìn)行播放，利用現代化的方式將舞蹈展現在學(xué)生面前，并且播放相關(guān)的民族風(fēng)光，從而讓學(xué)生的情感能融入到當地的環(huán)境中去，感受民族文化所帶來(lái)的不同感受。這種方式能讓學(xué)生對于民族有更深的了解，同時(shí)也能進(jìn)一步的產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
(三)通過(guò)民族服飾滲透民族文化
民族服飾也是民族舞蹈當中重要的組成部分，在一定程度上體現在一個(gè)民族的文化和底蘊。我國的民族民間舞蹈中在服飾方面融合了當地的特色，并且在長(cháng)時(shí)間的發(fā)展下逐步的形成了獨特的品味和內涵。每個(gè)不同的民族舞蹈所使用的服飾也是有所不同的。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了能讓學(xué)生更好的感受到民族民間舞蹈的特點(diǎn)，并且從中學(xué)習到當地的傳統文化，那么教師可以讓學(xué)生穿上專(zhuān)業(yè)的特色民族服裝，從而來(lái)幫助他們更深的感受這種文化，例如在進(jìn)行藏族舞蹈的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生穿上藏袍，并且用手來(lái)感受到服飾的下垂以及袖子對行動(dòng)的影響等。以此來(lái)強化學(xué)生在舞蹈動(dòng)作上的規整性，并感受藏族的文化內涵。
(四)通過(guò)動(dòng)作來(lái)滲透民族文化
不同的民族舞蹈中都有著(zhù)各自不同的風(fēng)格存在，而這種風(fēng)格往往通過(guò)動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行展現。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要正確的把握住民族舞蹈單重的典型動(dòng)作，并根據動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)逐步的實(shí)施教學(xué)。對此，教師可以先將教學(xué)內容進(jìn)行一次整體的演示，然后在逐步的對學(xué)生進(jìn)行指導。
同時(shí)，教師需要將舞蹈動(dòng)作當中的風(fēng)格進(jìn)行突出性的展示，并且對此進(jìn)行分析，從而將動(dòng)作與民族的文化之間進(jìn)行聯(lián)系。為什么會(huì )出現這樣的動(dòng)作，動(dòng)作中都包含了什么，從而引導學(xué)生把握重點(diǎn)，抓住精髓所在，真正的把握住民族民間舞蹈中的整體風(fēng)格。
(五)充分利用多媒體
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現代教育當中的重點(diǎn)應用方式，并且對教育的效果提升具有一定的幫助。多媒體在民族民間舞蹈的教學(xué)中也能得到充分的利用。由于學(xué)生并不是生活在民族區域內，因此會(huì )缺少實(shí)際體驗。教師可以通過(guò)多媒體方式進(jìn)行彌補，利用通過(guò)欣賞民族藝術(shù)家的表演視頻的方式，包括眼神和動(dòng)作等等，透過(guò)細節來(lái)感受民族舞蹈的精髓，并且從中得到民族文化的體驗。
三、結語(yǔ)
在民族民間舞蹈教學(xué)中教師將民族文化滲透其中，不但能讓學(xué)生更加明確的把握教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)，也能促使學(xué)生從舞蹈動(dòng)作中體驗到文化的深層內涵。
參考文獻:
[1]林友.試析當前民族民間舞蹈作品中的“輕”舞風(fēng)現象[J].舞蹈,2013(3):50-53.
[2]李巖.淺談中國民族民間舞教學(xué)中民族文化的滲透[J].藝術(shù)科技,2016(3):12-16.
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