如何在數學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生探究能力

　　又到畢業(yè)季了，大家開(kāi)始忙碌起來(lái)，也不知道大家的論文準備的怎么樣了，下面是應屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)的小編和大家分享的數學(xué)論文范文，歡迎閱讀。

　　如何在數學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生探究能力

　　論文摘要：國家為提高國民基本素質(zhì)，優(yōu)化人口架構，提供義務(wù)教育讓所有適齡兒童都能夠接受同等教育，在此基礎上，國家與企業(yè)最需要的人才是具有探究學(xué)習能力和創(chuàng )造思維的人才。數學(xué)作為教育教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生邏輯思維的一門(mén)學(xué)科，在本門(mén)課程的教學(xué)中培養出學(xué)生對于知識技術(shù)的探究能力，及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )造性思維，是教育活動(dòng)的主要目標之一。因此，初中數學(xué)教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地更新教學(xué)理念，結合初中學(xué)生認知心理特點(diǎn)，設計出更高效提高學(xué)生探究能力的課堂。本文將結合數學(xué)教學(xué)中的相關(guān)案例，淺析如何在初中數學(xué)的教學(xué)中，有效地幫助學(xué)生提升探究與創(chuàng )新的能力。

　　關(guān)鍵詞：初中數學(xué);有效提升;探究能力

　　部分教師憑借著(zhù)“老教師”、“名校名師”的頭銜，固守在傳統教學(xué)模式的隊列中，在課堂教學(xué)中過(guò)度關(guān)注于“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生在課堂中往往沒(méi)有發(fā)言權，即使是在信息化滿(mǎn)滿(mǎn)的多媒體教學(xué)課堂中，多媒體設備也僅僅只是教學(xué)內容的呈現工具，并沒(méi)有用于開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)。教師固守權威，卻與現代化教育理念背道而馳，單純地為了學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高而進(jìn)行數學(xué)教育。誠然，題海戰術(shù)確實(shí)為高校培養了一大批知識型人才，但創(chuàng )造型人才才是真正適應于社會(huì )，也是被國家與社會(huì )所需要的人才。數學(xué)課堂不應該還存在教師“唱獨角戲”的情況，在教育過(guò)程中如果不能讓學(xué)生自由發(fā)揮，那么學(xué)生的自身能力也就被禁錮，得不到有效地發(fā)展。

　　一、加強對學(xué)生的思維引導

　　初中數學(xué)教師首先得將自身的思想扭轉過(guò)來(lái)，以開(kāi)放進(jìn)步的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，順應信息化、現代化時(shí)代的發(fā)展趨勢，在教學(xué)中注重對學(xué)生探究能力與創(chuàng )新思維的培養。a

　　傳統教育方式使得多數學(xué)生對于學(xué)習產(chǎn)生了抵觸心理，讓學(xué)生無(wú)法自主進(jìn)行正確的學(xué)習行為。因此，初中數學(xué)教師要逐步更新自身教育理念，改善教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中適當地對學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導，讓學(xué)生能夠將學(xué)習重點(diǎn)從單純的知識獲取上轉移到對實(shí)際問(wèn)題的探究分析上來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)地對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，開(kāi)發(fā)其邏輯思維與發(fā)散思維。為了幫助學(xué)生養成良好的探究問(wèn)題的習慣，教師在課堂教學(xué)中要摒棄往日求“量”的教學(xué)，而要開(kāi)始追求課堂教學(xué)的“質(zhì)”。

　　例如，在講解三角形的邊長(cháng)問(wèn)題時(shí)，有定理：組成三角形的條件是兩邊之和必須大于第三邊。照傳統教育模式進(jìn)行學(xué)習，只需要在課堂上反復強調定理，并且結合習題讓學(xué)生加深記憶即可，但為了讓學(xué)生真正理解定理，教師就必須讓學(xué)生在探究中掌握知識。在課堂上，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一些小木棒，讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗，在小組中共同探討三角形三條邊長(cháng)之間的關(guān)系。初中數學(xué)教學(xué)論文之后讓學(xué)生提出試驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題和想法，教師最后進(jìn)行總結與升華。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終作為主體存在，能夠有效培養學(xué)生自主探究的能力。

　　二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行數學(xué)假設

　　布魯納倡導的發(fā)現學(xué)習模式中，有一項步驟是：假設——檢驗，需要學(xué)習者對其已有的資料進(jìn)行分析、整合，然后提出相應的假設，再通過(guò)思考與討論，以事實(shí)作為依據來(lái)對假設進(jìn)行檢驗和修正，如此反復直至得出正確的結論，并且事后對自己的探究過(guò)程進(jìn)行反思及概括。在數學(xué)課堂中，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)現式學(xué)習，讓學(xué)生在探究問(wèn)題中加深對知識內容的理解，在不斷追求真知的過(guò)程中培養學(xué)生的探究精神。

　　例如，在學(xué)習《全等三角形》時(shí)，教師首先創(chuàng )設問(wèn)題情境，提出問(wèn)題：在“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”等條件中，哪個(gè)條件可以判定三角形全等。再由學(xué)生根據已有知識進(jìn)行假設，在教師的引導下進(jìn)行不斷的證明與修正，最終得出正確答案。在教師的幫助下，學(xué)生可以輕松地實(shí)現研究討論，在探究中獲取數學(xué)知識，有效發(fā)展探究能力。

　　三、開(kāi)展課后反思活動(dòng)

　　在發(fā)現學(xué)習模式中，對探討過(guò)程的反思與概括、對探究知識的整合與總結是很重要的兩個(gè)部分，并且，學(xué)生在課堂教學(xué)中到底真實(shí)效果如何，還得靠課后反饋來(lái)反映。因此，教師需要組織學(xué)生積極開(kāi)展課后反思活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主總結知識，優(yōu)化自身探究的步驟過(guò)程，在下一次的探究中能有更多的進(jìn)步與成果。

　　例如在學(xué)習完立體圖形體積求解的課程之后，教師可以要求學(xué)生自己進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納總結，將疑問(wèn)與新的想法進(jìn)行總結，在課上或者課后向教師提出，讓學(xué)生養成系統學(xué)習的習慣。還能讓學(xué)生從一個(gè)圖形體積的求解方法中推導出另一個(gè)圖形體積的求解方法，比如從圓柱體的體積推導出圓錐體的體積。

　　四、結語(yǔ)

　　初中數學(xué)學(xué)習階段對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的階段，在這段重要時(shí)期中，教師要有效利用起一切教學(xué)資源，為學(xué)生設計出自主探究的學(xué)習課堂，有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生養成在探究中獲取知識的良好習慣。積極開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)也有利于發(fā)展學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)生對于實(shí)際問(wèn)題的解決能力與創(chuàng )造性思維。數學(xué)學(xué)科的發(fā)展，離不開(kāi)每一位數學(xué)教師對于教學(xué)理念的更新，讓學(xué)生自主學(xué)習開(kāi)展活動(dòng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也有著(zhù)重要影響，如此也能為國家社會(huì )提供更多創(chuàng )造性人才。

　　參考文獻：

　　[1]王海鶯.求解小學(xué)數學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習的應然流程[J]，新課程研究(上旬刊)，2012(02).

　　[2]劉菊萍.數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養[J]，科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2011.

【如何在數學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生探究能力】相關(guān)文章：

化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的探究能力12-04

在數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的數學(xué)應用能力11-24

數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的數學(xué)思維能力12-05

在數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言能力12-05

淺談如何在數學(xué)教學(xué)中培養高中生探究學(xué)習的能力12-10

小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)的有效探究03-24

如何在初中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的閱讀能力03-17

試論高中數學(xué)新課程教學(xué)中的有效教學(xué)的探究11-16

淺談如何培養學(xué)生的自主探究能力06-07

語(yǔ)文教學(xué)中如何有效訓練口語(yǔ)表達能力12-11