初中美術(shù)教育與人文教育的融合
什么是人文教育?在人文教育一詞被廣泛使用的今天，對其內涵的定義依然是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，不同的學(xué)者從不同的角度闡釋了這一教育思想。以下是小編為大家整理的相關(guān)論文范文，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：隨著(zhù)教學(xué)改革推進(jìn)，美術(shù)教育同人文教育相融合已得到社會(huì )的認同，美術(shù)教育不再僅僅作為一種專(zhuān)業(yè)技能教育，更是文化教育，通過(guò)美術(shù)學(xué)習，發(fā)展學(xué)生興趣和特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力和潛能，提高文化素養和審美水平，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。本文將根據初中美術(shù)教育的發(fā)展現狀和趨勢，提出一些簡(jiǎn)單的建議以供參考。
關(guān)鍵詞：人文教育;美術(shù)教育;教育觀(guān)念
人文教育是教育的根本所在，而現今的應試教育恰恰忽視了對學(xué)生人文精神的教育，很多學(xué)生學(xué)到了專(zhuān)業(yè)的技能卻不懂生活的意義，個(gè)性特長(cháng)和興趣愛(ài)好都沒(méi)有得到很好的培養，因此應注重初中美術(shù)教育同人文教育的融合，從小培養學(xué)生的人文精神，在培養興趣特長(cháng)的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
1人文教育的本質(zhì)
什么是人文教育?在人文教育一詞被廣泛使用的今天，對其內涵的定義依然是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，不同的學(xué)者從不同的角度闡釋了這一教育思想。首先，教育是人的教育，人文教育即將教育真正的回歸到最基本也是長(cháng)久以來(lái)被人們忽視的“人”的教育上。在強調專(zhuān)業(yè)知識教育的今天，人本身的素質(zhì)教育在很大程度上被弱化，因此出現了很多道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的專(zhuān)業(yè)“人才”。人文教育的本質(zhì)其實(shí)是人性的教育，培養人的人文精神。通過(guò)高雅的文化氛圍熏陶，使人關(guān)注內在的升華和感悟，明是非，辨善惡，塑造高尚的人格，提高精神境界。
2初中美術(shù)教育問(wèn)題分析
2.1教學(xué)觀(guān)念落后：當前初中美術(shù)教學(xué)觀(guān)念總體比較落后，主要表現為校方、教師和家長(cháng)對美術(shù)學(xué)科的重視不足。由于傳統應試教育的影響，初中美術(shù)課程一直被視為“副科”而被忽視，即使是有天賦的學(xué)生，也沒(méi)有得到應有的培養和教育，如果學(xué)生表現出對美術(shù)強烈的興趣和愛(ài)好，反而被要求將精力用于數學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等主要學(xué)科。在初中美術(shù)教學(xué)階段，是學(xué)生汲取美術(shù)基礎知識，健全審美觀(guān)念的關(guān)鍵時(shí)期，隨著(zhù)年紀越來(lái)越高，接觸的時(shí)間也越來(lái)越少，導致學(xué)生沒(méi)有得到足夠的鼓勵去培養對美術(shù)的學(xué)習興趣，不利于青少年身心健康發(fā)展。
2.2教師整體水平有限：初中美術(shù)教師的整體水平還有待提高。首先，大多數教師缺乏人文教育觀(guān)念，忽視對學(xué)生的文化滲透和審美觀(guān)念的塑造，不能營(yíng)造出有利于學(xué)生發(fā)展的文化氛圍;其次，大多數教師只是單純的進(jìn)行課堂講解，缺乏跟學(xué)生的互動(dòng)，而學(xué)生由于基礎知識薄弱，欣賞能力有限，往往不能理解教材的內容，加大了學(xué)習難度，產(chǎn)生抵觸心理;此外在教學(xué)方法上，也表現單一，如在臨摹練習中，練習對象反反復復缺乏新意，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力;這些問(wèn)題主要是由于教師的培訓工作沒(méi)有得到有效落實(shí)，導致教師隊伍質(zhì)量參差不齊，專(zhuān)業(yè)素養有限，不利于學(xué)生人文素養的培養。
2.3忽視對興趣的培養：在初中美術(shù)教育中，學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性，也是初中美術(shù)教育面臨的問(wèn)題之一。一方面由于學(xué)校和教師的錯誤引導和升學(xué)的壓力，從思想上缺乏對美術(shù)的重視，對美術(shù)教學(xué)存在很大誤解，不愿意浪費時(shí)間學(xué)習，即使教師布置了作業(yè)，也沒(méi)有積極地主動(dòng)完成，敷衍了事。另一方面，教材的編寫(xiě)上也存在缺陷，學(xué)生對欣賞的作品、作者和作品的文化背景缺乏了解，不能理解這些深奧的美術(shù)作品的內涵和意義，甚至放棄學(xué)習和思考。
3初中美術(shù)教育同人文教育融合的建議
3.1強調人文教育觀(guān)念：在初中美術(shù)教學(xué)中，強調人文教育觀(guān)念，將美術(shù)教學(xué)同人文教育理念有效融合。如在進(jìn)行自然景物和動(dòng)物的素描中，可以讓學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生，真正的融入到大自然中，增加實(shí)踐體驗環(huán)節，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習氛圍，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從情感上引導學(xué)生關(guān)注自然世界和人類(lèi)社會(huì )，培養高尚的道德情操;鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，活躍思維，使學(xué)生慢慢重視美術(shù)課程的學(xué)習。
3.2加強教師隊伍培訓：加強教師隊伍建設，提高高中美術(shù)教師整體水平。初中美術(shù)教師應注意培養自身的人文素質(zhì)，樹(shù)立人文教學(xué)觀(guān)念，豐富自身的理論和實(shí)踐知識，同時(shí)傳達給學(xué)生，給學(xué)生積極正面的引導和教育，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。在教學(xué)方法上，重視對學(xué)生素質(zhì)修養和創(chuàng )新思維的培養，在基礎知識教學(xué)中，強調學(xué)生思想感悟，豐富學(xué)生的情感體驗，對整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行積極引導，開(kāi)拓學(xué)生視野，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在教材內容的欣賞上，要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，安排難度適中的欣賞內容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和自主學(xué)習，對難度較大的美術(shù)作品，應對文化背景、創(chuàng )作環(huán)境、創(chuàng )作意圖和表達的思想進(jìn)行詳細的分析解讀，并鼓勵學(xué)生在課后運用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多信息，進(jìn)行深入了解。
3.3重視美術(shù)教育投入：學(xué)校應平衡升學(xué)率和學(xué)生綜合能力培養，在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)，注重學(xué)生興趣和特長(cháng)的引導教育。隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)和深化，教育理念的更新勢在必行，增加美術(shù)教育的投入是未來(lái)優(yōu)化初中教育體系的必然途徑。在初中美術(shù)教育中，應注重結合課外、校外教學(xué)，與國際教育接軌，充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，如增加學(xué)校圖書(shū)館美術(shù)學(xué)習資料，開(kāi)設美術(shù)長(cháng)廊或展館，展示大師美術(shù)作品和優(yōu)秀的學(xué)生作品，還可以同地方的美術(shù)機構合作組織大型的集體活動(dòng)，給學(xué)生更加豐富的、多樣化的學(xué)習體驗。
3.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情：改變學(xué)生對美術(shù)課程的錯誤認識，激發(fā)學(xué)習的興趣和動(dòng)力。如通過(guò)現代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，如演示大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)節目或動(dòng)畫(huà)，引入課程或作為作業(yè)布置，都是不錯的選擇。也可以將課程學(xué)習同實(shí)際生活相結合，如觀(guān)看畫(huà)展、進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生和生活體驗等，使學(xué)生真正的愛(ài)上美術(shù)學(xué)科。此外，由于美術(shù)本身就具有人文屬性，還可以同其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，如音樂(lè )、歷史、文學(xué)文化等，實(shí)現人文教育的目標，如在學(xué)習色彩知識時(shí)，可以增加趣味的游戲，如聯(lián)想描寫(xiě)色彩的成語(yǔ)或詩(shī)句，增加學(xué)生學(xué)習的興趣。結束語(yǔ)美術(shù)教育在初中教育體系中，一直處于被忽視的地位，雖然數學(xué)、語(yǔ)文等科目作為教育目標的重點(diǎn)課程，但是并不能因此而忽略美術(shù)課程的學(xué)習，相反，通過(guò)美術(shù)教育開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，緩解學(xué)習的精神壓力，更有利于學(xué)生對“主科”的學(xué)習。因此，應促進(jìn)初中美術(shù)教育同人文教育的結合，使美術(shù)教育真正的發(fā)揮塑造青少年人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要作用。
作者:黃征朝 單位:湖北省鶴峰縣中營(yíng)鎮民族學(xué)校
參考文獻:
[1]周儼國.淺議初中美術(shù)教育人文精神的建構[J].學(xué)周刊，2015，(21)：187.
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