淺談化學(xué)通識教育對大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的作用

　　論文摘要:通識教育是培養創(chuàng )新型人才、提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑�；瘜W(xué)通識教育不僅能培養大學(xué)生的科學(xué)素養,而且對培養大學(xué)生創(chuàng )新思維及創(chuàng )新能力有著(zhù)重要的作用。

　　論文關(guān)鍵詞:通識教育 生活化學(xué) 創(chuàng )新能力 實(shí)驗

　　1、要求越來(lái)越高,純粹的理科學(xué)生和文科學(xué)生將無(wú)法適應日新月異的社會(huì ),這就對現代大學(xué)生提出了更多的素質(zhì)教育要求。素質(zhì)教育的表現形式之一是創(chuàng )新,而創(chuàng )新的前提條件是知識結構的重組。也就是說(shuō)創(chuàng )新能力的形成與發(fā)展依賴(lài)于廣博的知識,沒(méi)有知識作基礎,很難產(chǎn)生新的事物和方法。這種基礎只靠專(zhuān)業(yè)教育是難以形成的,需要通過(guò)通識教育來(lái)彌補專(zhuān)業(yè)教育的不足,公選課的開(kāi)設可促進(jìn)大學(xué)生知識結構的重組,化學(xué)類(lèi)公選課能優(yōu)化文科學(xué)生的知識結構體系,使文科學(xué)生學(xué)一些專(zhuān)業(yè)以外的自然科學(xué),從而擴大知識面,開(kāi)闊視野,激發(fā)他們的創(chuàng )新意識。所以,化學(xué)通識教育為創(chuàng )新人才提供了良好的知識結構,為培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神打下堅實(shí)的文化基礎。

　　2化學(xué)通識教育能激發(fā)他們的學(xué)習興趣,有利于增強學(xué)生的自我探索精神和創(chuàng )新精神以《生活化學(xué)》公選課為代表的化學(xué)通識教育的教學(xué)內容更貼近生活、貼近社會(huì ),能使學(xué)生真正認識到學(xué)習化學(xué)的重要性,讓他們獨立完成某些學(xué)習內容,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)學(xué)習的能動(dòng)性。通過(guò)教學(xué)讓他們真正認識到運用所學(xué)的化學(xué)知識解決問(wèn)題的重要性,體驗到成功的喜悅和快樂(lè ),增強他們的自信心。教學(xué)過(guò)程中可要求學(xué)生獨立完成探索性強的實(shí)驗,如《電解處理污水》、《酸雨測試》等,這樣學(xué)生始終處于不停探索之中,主動(dòng)實(shí)驗,仔細觀(guān)察,積極思考。通過(guò)“問(wèn)題—實(shí)驗—科學(xué)抽象—結論—應用”過(guò)程,有效地培養他們的探索精神和創(chuàng )新精神。

　　3、化學(xué)科學(xué)的社會(huì )價(jià)值能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力,如讓學(xué)生了解下個(gè)世紀幾個(gè)重大迫切的社會(huì )問(wèn)題:糧食問(wèn)題、能源問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、癌癥等疾病藥物問(wèn)題。通過(guò)講解某些化學(xué)知識與上述問(wèn)題掛鉤,無(wú)形之中把課程內容貼近實(shí)際,聯(lián)系社會(huì )與人類(lèi),激勵學(xué)生學(xué)習科學(xué)家的人格品質(zhì),對科學(xué)執著(zhù)的探索精神,培養學(xué)生的創(chuàng )造品質(zhì)、頑強的意志和標新立異的能力。

　　4化學(xué)通識教育可使學(xué)生感受前人的嚴謹態(tài)度,有利于培養學(xué)生推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新、以創(chuàng )新為榮的觀(guān)念和意識化學(xué)是人類(lèi)文明的重要組成部分,是人類(lèi)智慧的結晶。今天化學(xué)的繁榮昌盛是千百年來(lái)無(wú)數化學(xué)先驅前仆后繼、辛勤耕耘的結果。課程講授中可介紹化學(xué)發(fā)展史或化學(xué)家的故事。例如,化學(xué)家李比希在當時(shí)的青年學(xué)生巴拉爾發(fā)現新元素“溴”后,一直保存了一張“氯化碘”的試劑標鑒。又如,年青的肖夫斯特姆用堅強的意志推敲,再推敲,終于把女神凡娜迪絲——鈦請出來(lái)。利用這些故事,能夠培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習思想,激勵了學(xué)生在獨立實(shí)驗中,克服重重困難直至成功。同時(shí)通過(guò)了解一些化學(xué)發(fā)展史,學(xué)生可以體會(huì )到科學(xué)家嚴謹的態(tài)度、為科學(xué)發(fā)展的獻身精神、為追求真理孜孜不倦、鍥而不舍的精神。

　　5化學(xué)通識教育能提高大學(xué)生的思維能力,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維創(chuàng )新思維能力要求一個(gè)人要具有歸納、推理能力,獨立思考、批判思考的能力,價(jià)值判斷能力,語(yǔ)言與溝通能力等等。心理學(xué)家認為,人的思維大致有三部分組成:邏輯思維、形象思維、靈感思維。文科學(xué)生很少涉及自然科學(xué),接受的則多是“形象記憶、社會(huì )知識積累、抽象思維”訓練;理科學(xué)生較少接觸到人文教育內容,接受的更多是“比較、分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括”訓練�？陀^(guān)上造成了理科學(xué)生人文底蘊的不足,習慣于邏輯思維,對問(wèn)題總是采用演繹推理,實(shí)驗分析,側重于定量思考。

　　文科學(xué)生思維缺陷,有一定的保守性;對問(wèn)題的解決有時(shí)輕信,有時(shí)自信,無(wú)批判性,缺乏科學(xué)素養�；瘜W(xué)通識教育有利于培養文科學(xué)生定量分析的邏輯思維,能夠完善學(xué)生的思維方式,對培養創(chuàng )造性思維,提高創(chuàng )新能力具有特殊的作用。

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