淺析小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應用
摘 要：隨著(zhù)信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)已逐步運用于教學(xué)實(shí)踐當中來(lái)，這種將視聽(tīng)技術(shù)近乎完美結合的教學(xué)方式，對現代科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。在數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，將數學(xué)知識一多媒體的形式進(jìn)行傳播，這樣對學(xué)習者而言不會(huì )感到那么抽象，更加的生動(dòng)有趣，更容易吸收和掌握，使得普及更為便捷。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);信息化教學(xué);意義;策略
Abstract: With the advent of the information age, multimedia technology has been gradually applied to teaching practice, this teaching method will be near perfect combination of audio-visual technology, modern science teaching exerting a profound impact. In mathematics teaching, mathematical knowledge in the form of a multimedia communication, so for learners do not feel less abstract, more interesting, more easily absorbed and mastered so popular more convenient.
Keywords: Primary Mathematics; teaching information; significance; Policy
信息技術(shù)應用于數學(xué)教學(xué)不僅可以增強數學(xué)的趣味性，還有利于調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，激發(fā)出學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習的興趣。當前從事數學(xué)教育的一線(xiàn)教師應努力掌握多媒體信息技術(shù)，并且將所掌握的技術(shù)巧妙的融合到實(shí)際的課堂教學(xué)中，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習效果。
一、數學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)應用的意義
信息技術(shù)的應用是教學(xué)模式一次重大變革。一直以來(lái)課堂教學(xué)的模式都是以教師為中心，以書(shū)本課堂講授為中心。教師單向的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生被作為“人力”并非“人才”來(lái)培養，因而缺乏對學(xué)生健全人格，以及正確人生態(tài)度、人生價(jià)值的培養。在新課改不斷深化的當下，要求培養品格健全、擁有十足個(gè)性、全面發(fā)展的學(xué)生。信息技術(shù)的應用正迎合了這一點(diǎn)，將多媒體教學(xué)應用于數學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生對抽象的數學(xué)知識數學(xué)概念，有更直觀(guān)的認識。教師巧妙合理的設計教學(xué)情境以及教學(xué)環(huán)節，將多媒體技術(shù)靈活的運用于課堂教學(xué)中輔助教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。在教學(xué)情境設計中，可以創(chuàng )設出學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有愉悅的體會(huì )，給學(xué)生留下深刻的印象。這樣可以充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，將“要我學(xué)”轉變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
二、小學(xué)數學(xué)課堂信息技術(shù)應用策略
1、課堂教學(xué)中運用課件動(dòng)畫(huà)提升學(xué)習興趣
大家都知道，導入是課堂的重要環(huán)節，導入的成敗直接影響著(zhù)本節可得效率。因此吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂導入部分的設計是關(guān)鍵所在。運用多媒體教學(xué)，通過(guò)使用計算機，為學(xué)生播放生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)短片或是圖片，其收效要比教師的講授以及板書(shū)明顯許多。這種方式可以讓學(xué)生更加直觀(guān)的感受到教師所講解的內容，和所要傳達的意思，可以將抽象的概念不在難以表述，學(xué)生更加直觀(guān)的觸摸到問(wèn)題的本質(zhì)。例如：小學(xué)低年級的《10的認識》在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師可以用電腦將數字幻化為卡通人物，這樣簡(jiǎn)單的Flash小動(dòng)畫(huà)，就將抽象的數字變得更加的形象親切。激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。我們可以這樣設計教學(xué)情境，用大屏幕進(jìn)行播放，首先屏幕上一次走出寫(xiě)有從0-9的卡通人物，然后給學(xué)生提出問(wèn)題，在屏幕上的這些數字人物，誰(shuí)最小，誰(shuí)最大?同學(xué)們會(huì )回答0最小9最大。然后繼續播放動(dòng)畫(huà)，9邁著(zhù)優(yōu)雅的步伐傲慢的從人群中走出來(lái)說(shuō)“我最大，你們有誰(shuí)比我大?”然后指著(zhù)0說(shuō)道“尤其是你，簡(jiǎn)直太小了，小到幾乎沒(méi)有，我們完全可以當做你根本不存在的。”此時(shí)0委屈的哭了起來(lái)，此時(shí)1看不下去了走到了0的身邊，在1的幫助下9意識到了自己的錯誤，誠懇的向0道歉。“同學(xué)們你們知道1和0想出的是什么辦法嗎?”此時(shí)學(xué)生會(huì )興致勃勃紛紛想辦法，有人會(huì )猜出1和0組合到一起是10，比9大。這樣的教學(xué)設計可以大大提升學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造出和諧活躍的課堂氛圍，提升教學(xué)效率。
2、化靜為動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力
由于信息技術(shù)課件，可以更加形象具體的進(jìn)行操作和演示，學(xué)生可以直觀(guān)的看到效果，教師如果運用的得當，不僅可以增加學(xué)習效率，還可以活躍課堂氛圍，是學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習。例如：學(xué)習已知兩部分求和�？梢栽O計出在青青的草地上原本有3只綿羊在吃草，不一會(huì )又來(lái)了2只，提問(wèn)學(xué)生“你們觀(guān)察到了什么?發(fā)現了什么問(wèn)題?”這時(shí)學(xué)生便會(huì )紛紛發(fā)言，有的說(shuō)“我發(fā)現原來(lái)有3只綿羊，后來(lái)又來(lái)了兩只。”有的“說(shuō)這個(gè)可以問(wèn)草地上一共有多少只羊。”還有的學(xué)生說(shuō)“可以用加法來(lái)計算”。此時(shí)課件伴隨著(zhù)學(xué)生的回答聲，分別將原有的綿羊和后來(lái)的綿羊作為兩部分，用大括號括上兩部分，表示求共有幾只綿羊?隨之演示兩部分移動(dòng)到一起，同時(shí)出現“合并”一詞。然后進(jìn)行總結“這樣用大括號括起來(lái)的就表示求共有幾只綿羊，可以用加法來(lái)解決。加法就是求和，也就是把兩部分合并起來(lái)。”這樣的方式可以讓學(xué)生更加逼真形象的看到動(dòng)畫(huà)中的變化，就可以更深刻的體會(huì )到加法的計算。這樣的方式使得學(xué)生更容易理解以及把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)習起來(lái)更加的輕松愉悅。
3、運用信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
課堂教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握本節課所學(xué)的知識，為學(xué)生今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。難點(diǎn)是那些抽象的不易理解，甚至容易被學(xué)生誤解的知識點(diǎn)。小學(xué)生的特點(diǎn)是記憶力比較強，而理解能力相對薄弱，數學(xué)上的一些概念以及公式推導，單單靠教師的講解很難被學(xué)生理解消化。因此運用信息技術(shù)聲像并茂的特點(diǎn)，將抽象的知識化為形象的易于學(xué)生接受理解的動(dòng)畫(huà)圖像，是學(xué)生更容易理解更好的掌握。由于小學(xué)生的抽象能力較差，對概念推理很難透徹的理解，生活經(jīng)驗有不足，因此只單純的采用傳統的教學(xué)方法很難突破難點(diǎn)，運用信息技術(shù)便可以輕松的化解問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生的認知過(guò)程，從而提升課堂效率。
結語(yǔ)：在信息技術(shù)日新月異的今天，教育教學(xué)的模式也不是一成不變的，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，還會(huì )有新的更好的技術(shù)不斷涌現，來(lái)輔助教育教學(xué)，教師應不斷充實(shí)自己，努力掌握新技術(shù)新方法，將新的技術(shù)巧妙的融入與教育教學(xué)當中，從而提升教學(xué)效率。
參考文獻：
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