淺析嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應用

　　摘 要：文章結合嘗試教學(xué)法和高中學(xué)生的思維特點(diǎn)以及物理的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，闡述了嘗試教學(xué)法應用在高中物理教學(xué)中的可行性、必要性，介紹了嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的操作步驟和注意問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法;物理教學(xué);嘗試練習

　　Abstract: This paper attempts to combine pedagogy and high school students thinking of subject characteristics and physical characteristics were analyzed, elaborated feasibility attempt Approach in high school physics teaching, necessity, describes the experimental teaching methods in high school physics teaching Procedure and attention problems.

　　Keywords: experimental teaching methods; physical education; try to practice

　　高中物理教學(xué)的目的是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，而現在的高中教學(xué)，有時(shí)片面重視學(xué)習的知識量、做題的數量，對于學(xué)生能力的培養重視不足。要解決這些問(wèn)題就要改變學(xué)生現有的學(xué)習步驟和習慣，讓學(xué)生既能學(xué)會(huì )知識又能提高能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要結合物理學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)對“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”變成“自主學(xué)”，提高學(xué)生的綜合能力。下面針對物理教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，分析嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應用。

　　一、嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應用的理論基礎

　　(1)嘗試教學(xué)法符合新課程改革的根本目標，適合高中學(xué)生的心理特征和學(xué)習規律。新課程改革的核心理念強調以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而嘗試教學(xué)法就是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習中自主地分析問(wèn)題、探究知識規律、解決問(wèn)題。高中生喜歡表現自己，希望能自己思考、分析、解決問(wèn)題。嘗試教學(xué)法為學(xué)生提供了這種機會(huì )，讓學(xué)生“先自己試學(xué)，之后教師引導，嘗試著(zhù)學(xué)”。(2)嘗試教學(xué)法適應物理知識特點(diǎn)。高中物理知識有很強的順序性，前面的知識通常是后面知識的基礎和鋪墊。我在實(shí)踐中借鑒了嘗試教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，根據物理知識特點(diǎn)讓學(xué)生分別進(jìn)行課前的預備練習、課上的基礎嘗試練習和拓展練習，從學(xué)過(guò)的知識逐漸向新知識過(guò)渡，將物理復雜的理論知識轉變成一個(gè)個(gè)小的環(huán)節，讓學(xué)生在自主學(xué)習中輕松完成學(xué)習任務(wù)。

　　二、高中物理教學(xué)中應用嘗試教學(xué)法的優(yōu)化程序

　　為了讓嘗試教學(xué)法更好地服務(wù)物理教學(xué)，就要針對物理學(xué)科和學(xué)生學(xué)習物理的規律，對嘗試教學(xué)法進(jìn)行相應的改進(jìn)和優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，可將其實(shí)施的流程分成以下幾個(gè)小環(huán)節：課前預備練習――展示嘗試問(wèn)題――自主學(xué)習――進(jìn)行嘗試練習――師生互動(dòng)討論――要點(diǎn)講評――拓展試練。其具體實(shí)施如下：(1)課前預備練習。高中物理知識間的邏輯關(guān)系緊密，要學(xué)習認知新的理論知識，需建立在對前面知識理解透徹的基礎上。課前預備練習的目的就是在進(jìn)行新知識的學(xué)習前要對本節內容進(jìn)行預習，同時(shí)也了解了學(xué)情。(2)展示嘗試問(wèn)題。嘗試問(wèn)題是精心篩選的能反映本節重點(diǎn)和核心內容的題目，通過(guò)展示嘗試問(wèn)題給學(xué)生提出本節的任務(wù)和目標，并通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入老師設置的教學(xué)情境，從而利用以前所學(xué)知識進(jìn)行思考分析。(3)自主學(xué)習。展示嘗試問(wèn)題后學(xué)生雖有了想要去解決它的沖動(dòng)，但還不具備解決該問(wèn)題的知識和能力。所以，要留給學(xué)生一定的時(shí)間自主學(xué)習知識。高中教材的編寫(xiě)充分考慮到學(xué)生認知的規律，其內容編寫(xiě)是沿著(zhù)情景再現、理論分析、科學(xué)探討、結論得出這一過(guò)程來(lái)編寫(xiě)的。這樣，為物理課使用嘗試教學(xué)法帶來(lái)了很大方便。在學(xué)生自主學(xué)習前，老師可以設置一些較為簡(jiǎn)單的思考題作為臺階進(jìn)行引導，這樣就可以讓學(xué)生的自主學(xué)習更有效、更高效。(4)進(jìn)行嘗試練習。進(jìn)行嘗試練習時(shí)可以通過(guò)多種形式，問(wèn)題較簡(jiǎn)單時(shí)可采用個(gè)人練習，有難度的可以采用小組練習，有難度的問(wèn)題可拆分成幾小步，這樣可以降低難度，提高速度。(5)師生互動(dòng)討論。此環(huán)節可先讓學(xué)生分小組討論分析問(wèn)題，找到正確答案或根本問(wèn)題，在相互討論時(shí)學(xué)生可以發(fā)現不足并學(xué)習別人的長(cháng)處。對于某些問(wèn)題老師也可以參與討論，一方面了解學(xué)生討論的內容和程度，另一方面也可以拉近與學(xué)生的距離。(6)要點(diǎn)講評。在前面學(xué)習中學(xué)生對大多數的內容都能掌握，但還是有部分較難的內容需要老師進(jìn)行講解，講解時(shí)無(wú)須全面展開(kāi)講，只需要對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆的內容進(jìn)行要點(diǎn)講解。(7)拓展試練。學(xué)生前面學(xué)習的效果怎樣，還需要進(jìn)一步檢驗。此環(huán)節中的練習要比開(kāi)始練習的難度略大，題目類(lèi)型可以采用題組的形式，可以讓學(xué)生做題和理解更為系統，對相關(guān)題目在檢驗完成后要及時(shí)進(jìn)行講解。通過(guò)這些環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習，可以更高效、更容易地讓學(xué)生學(xué)習高中物理。

　　三、高中物理課使用嘗試教學(xué)法時(shí)應該注意的問(wèn)題

　　(1)嘗試教學(xué)法不是任何情況都適用的，實(shí)施中不能照抄照搬。嘗試教學(xué)法的實(shí)施與學(xué)生情況、知識情況、教學(xué)任務(wù)等有著(zhù)密切關(guān)系。對于相互間有緊密聯(lián)系的內容使用本方法效果顯著(zhù)，但是有些內容則不便使用嘗試教學(xué)法。比如，知識太難學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習或者系統性、連續性不強的內容，教學(xué)中要根據實(shí)際情況對其中環(huán)節進(jìn)行靈活改變。(2)使用嘗試教學(xué)法時(shí)要注意前后知識的聯(lián)系，不要將內容割裂而影響知識的系統性。有的學(xué)生做嘗試題目時(shí)往往只注重做題，而對相關(guān)聯(lián)的知識不會(huì )主動(dòng)去思考、分析，最后很容易使系統的知識變成孤立的小題。而傳統的講授方法可以系統地、有序地講解知識。所以，實(shí)際教學(xué)中可以將二者結合起來(lái)，在要點(diǎn)講評階段盡可能地將知識系統化。

　　四、結束語(yǔ)

　　總之，嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應用能提高學(xué)生的綜合素養，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導作用，強化課本的示范作用，體現新、舊知識的遷移。只要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)環(huán)節，便可收到較好的教學(xué)效果。

　　參考文獻：

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