提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性的幾個(gè)策略
摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷推廣和深入發(fā)展，新的教育理念，使每位物理教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了較大改進(jìn)，課堂教學(xué)形式多種多樣，但是有些教師實(shí)施的教學(xué)與新課程所倡導的理念只是“形似”，而在他們的“合作學(xué)習”“討論交流”“活動(dòng)”的背后，學(xué)生內在學(xué)習的積極性、學(xué)習動(dòng)力沒(méi)有被真正的調動(dòng)起來(lái)，導致課堂的隨意性和低效性。那么，在新課改的基本理念下，如何提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?現結合自己如何使課堂實(shí)效性作具體闡述。
一、擺正課堂教學(xué)中的教師角色，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導
教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、交流、互動(dòng)，教師要擺正角色正確引導學(xué)生，不要把學(xué)生當成“容器”強行灌輸，“填鴨式教學(xué)”，一個(gè)教師即使你知識如何淵博，也必須遵循以學(xué)生為主體。也不能改“填鴨式教學(xué)”為全方位放權，把課堂的全部交給學(xué)生，自己去當“觀(guān)眾”。初中學(xué)生由于心理和生理的特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習能力差，若把課堂全部交給學(xué)生，最終會(huì )導致課堂混亂，學(xué)生收獲少，不能提高課堂的實(shí)效。所以，教師一定要擺正角色，由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者轉變成引導者和促進(jìn)者，成功地引導學(xué)生從生活走向物理，從物理走近科學(xué)，引導學(xué)生注意觀(guān)察身邊的物理現象，學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗的學(xué)習方法。真正使課堂“活而不亂”，能靈活地處理課堂中突發(fā)的疑點(diǎn)，創(chuàng )造性地使用教材與教案，既放得開(kāi)，又收得攏，有效地創(chuàng )設課堂教學(xué)的新境界，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、營(yíng)造民主氛圍，建立良好和諧的師生關(guān)系
《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求：“在教學(xué)過(guò)程中應注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。”師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，師生間建立起一種民主平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習的促進(jìn)者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習發(fā)展，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng )造性的學(xué)習品質(zhì)，有利于提高教育教學(xué)效果。因此，課堂上教師要精神飽滿(mǎn)、感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結合學(xué)情，創(chuàng )造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導參與、催促思維。特別對有獨特見(jiàn)解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問(wèn)題時(shí)，也不要譏諷，而應從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現象，這是一門(mén)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓斥，損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是影響了師生間的和諧關(guān)系。因此，在對待違紀學(xué)生時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流。該怎樣對待?建立良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
三、研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養入手，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“想學(xué)”;要以思維能力培養為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“想學(xué)” 的內在動(dòng)力;要以自學(xué)能力的培養為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。只要使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“想學(xué)”“會(huì )學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標。
1.創(chuàng )設情景，把課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過(guò)程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當的引入小組學(xué)習、個(gè)別指導。
2.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣的保持在培養學(xué)生養成好的聽(tīng)課習慣方面格外重要。課堂教學(xué)是日久天長(cháng)的，保持興趣不是一節課的事，我們的目標是要學(xué)生天天想上物理課，盼著(zhù)上物理課。如實(shí)驗提趣。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實(shí)驗能增強學(xué)生好奇心;鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在講解大氣壓強時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們的好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì )像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實(shí)驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。
3.注重課后反思。教學(xué)是一門(mén)永遠不能完美的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有底片的照片組成的。及時(shí)的反思能讓我們在失敗中前進(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與論證是否簡(jiǎn)明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實(shí)驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習題的分量、難度是否適當，小結是否能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，再結合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設計進(jìn)行審視和修訂，揚長(cháng)避短，使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設計的質(zhì)量。
總之，教無(wú)定法，但必有法，在提高課堂實(shí)效性方面還有很多研究的空間，只要老師在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì )有更多的經(jīng)驗總結出來(lái)，希望有更多的教師行動(dòng)起來(lái)，一起為提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性研究做貢獻，為培養未來(lái)的物理人才做貢獻。
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