論基礎美術(shù)教育中設計意識的培養
導語(yǔ)：職業(yè)院�；A美術(shù)教育中，培養學(xué)生的設計意識是服務(wù)于美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強對學(xué)生設計意識的訓練，體現出職業(yè)院校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色。
摘要：對于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設計意識的培養，而一味的去追求繪畫(huà)性或者是視覺(jué)美，那么就與普通美術(shù)教學(xué)沒(méi)有了區別，久而久之，美術(shù)設計教育也就名存實(shí)亡。所以，對于職業(yè)院校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，必須要在教學(xué)中強化設計意識，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中都要貫穿設計的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)才能達到教育目標。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育、繪畫(huà)、教學(xué)
一、設計意識在美術(shù)教育中的作用
與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養人才的目標不是培養專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)人才，而是具有設計能力的應用型人才。普通美術(shù)學(xué)院以追求藝術(shù)為目的，教學(xué)成果以美術(shù)作品體現出來(lái)，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿(mǎn)足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設計是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是為了滿(mǎn)足人們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對于設計而言，不同的人在不同的時(shí)期有不同的認識，但相同的一點(diǎn)是設計的可操作性和實(shí)用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
二、培養學(xué)生設計意識的方法
(一)從美術(shù)基礎訓練培養
對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎訓練包含色彩和素描兩個(gè)項目。素描作為造型藝術(shù)的基礎，在設計專(zhuān)業(yè)課程中，如果只能實(shí)現對學(xué)生的審美能力、造型能力和表現能力的培養是不夠的，應建立在這幾個(gè)方面的基礎上，對學(xué)生的創(chuàng )造性思維進(jìn)行培養。所以，設計專(zhuān)業(yè)的基礎訓練是服務(wù)于設計的，美術(shù)基礎訓練也應該培養學(xué)生的設計意識。
在以往的美術(shù)教學(xué)中，基礎訓練通過(guò)寫(xiě)生來(lái)實(shí)現學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力培養，對物象的自然狀態(tài)進(jìn)行表現。而設計專(zhuān)業(yè)中的基礎訓練，不能只停留在繪畫(huà)的層面，要在繪畫(huà)層面的基礎上增加自己的主觀(guān)意識，這種主觀(guān)意識就是設計意識，這就比傳統的美術(shù)基本功訓練的要求更高、更難。也就是說(shuō)，設計專(zhuān)業(yè)的基礎訓練不但要具備傳統的美術(shù)基本功訓練，還要表現出設計意圖。追求的不是與對象畫(huà)的一模一樣，而重點(diǎn)在于如何去畫(huà)。
為實(shí)現這一教學(xué)目標，需要對傳統的基礎教學(xué)進(jìn)行改善，打破傳統的繪畫(huà)觀(guān)念，就素描而言，傳統觀(guān)念認為設計素描就是結構素描。實(shí)際上不管是線(xiàn)性素描、結構性素描或是全因素素描，主要能夠表現出作者的設計意圖，都可以理解為服務(wù)于設計理念的設計素描。不同形式的素描表達的只是訓練目的，本身不具有任何意義，重點(diǎn)是在素描的過(guò)程中，學(xué)生追求的是什么，是被動(dòng)的去畫(huà)還是主動(dòng)的去畫(huà)的問(wèn)題。不管是素描還是色彩，在訓練中都應該增加自己的設計意圖，強化設計意識，才能真正的實(shí)現設計課的訓練目的。
(二)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
職業(yè)院校培養人才的標準之一就是實(shí)用型，因此在美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要突出設計意識的培養，強化設計意識的關(guān)鍵在于對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。所謂創(chuàng )造性思維，也就是設計性思維。職業(yè)院校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的首要目標就是創(chuàng )造性思維的培養，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習、主動(dòng)的實(shí)踐、主動(dòng)的設計。也只有具備了創(chuàng )造性思維的培養，職業(yè)院校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)才能更具前瞻性。新世紀高等院校教育的特點(diǎn)之一就是創(chuàng )新，這也是全國教育改革的目標。美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)如果只注重對學(xué)生技能的培養是不夠的，還應該培養學(xué)生的設計能力和創(chuàng )造性思維，主要原因在于美術(shù)設計本身就是一種思維活動(dòng)的過(guò)程。
要將學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，就要突破傳統美術(shù)教學(xué)的固有模式，建立起與當前人才需求相適應的教學(xué)模式。首先，應該樹(shù)立起正確的觀(guān)念，才能指導教學(xué)的開(kāi)展，用創(chuàng )造性思維去教學(xué)，才能對學(xué)生的創(chuàng )造性思維進(jìn)行培養。隨著(zhù)新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學(xué)生的視野和知識面，在設計教學(xué)中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學(xué)生的知識積累，才能與時(shí)代的發(fā)展相適應。只有對教育理念不斷的進(jìn)行更新，樹(shù)立起培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的觀(guān)念，在教學(xué)中最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，在教學(xué)中樹(shù)立設計意識，才能使職業(yè)院校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)取得更好的成果。
三、結束語(yǔ)
總而言之，職業(yè)院�；A美術(shù)教育中，培養學(xué)生的設計意識是服務(wù)于美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強對學(xué)生設計意識的訓練，體現出職業(yè)院校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色。為了強化學(xué)生的設計意識，要從基礎美術(shù)訓練抓起，在教學(xué)的全過(guò)程中貫穿美術(shù)設計意識的理念，使職業(yè)院�；A美術(shù)教育培養實(shí)用型人才的目標落到實(shí)處。
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