高考英語(yǔ)圖表類(lèi)作文分析與寫(xiě)作指導
《普通高中英語(yǔ)課程標準》（以下稱(chēng)《課標》）八級寫(xiě)作要求提到：“能根據用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報告；能寫(xiě)出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度”（教育部.2003）。書(shū)面表達對考生書(shū)面綜合運用能力的測量最準確，效度最高（楊惠中、Weir,1998）而且能同時(shí)測試語(yǔ)言的各個(gè)層次和各個(gè)因素，如詞匯、詞組、句子和語(yǔ)篇四個(gè)層次以及語(yǔ)法、搭配和意義三個(gè)考點(diǎn)因素（李筱菊，1997）。學(xué)生書(shū)面表達的分數直接影響他們的英語(yǔ)成績(jì)和高考總分。因此，研究書(shū)面表達的命題體裁、模式，跟蹤命題題材，指導學(xué)生寫(xiě)作技能技巧、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。本文試圖從研究2010年全國高考英語(yǔ)書(shū)面表達題材特點(diǎn)和2009年至2011年福建省高考英語(yǔ)書(shū)面表達命題情況，依據《課標》要求，利用圖式理論，結合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行圖表類(lèi)書(shū)面表達的寫(xiě)作指導。一、2010年全國高考英語(yǔ)書(shū)面表達題材特點(diǎn)
2010年全國英語(yǔ)書(shū)面表達題中，圖表類(lèi)作文占到19個(gè)自主命題省市比例的25%以上。這些作文要求學(xué)生分析和比較所給的內容、數據等，從中發(fā)現問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和建議。選材廣泛，題材豐富，貼近學(xué)生生活，涉及學(xué)校生活、日常生活、人際關(guān)系、社會(huì )和文化等。圖文類(lèi)作文具有簡(jiǎn)潔而清晰的特點(diǎn)，命題人易出題目，今后一般也會(huì )照這個(gè)方向命題。
二、2009年以來(lái)福建省高考英語(yǔ)書(shū)面表達主要類(lèi)型（圖畫(huà)省略）
楊慧中、Weir(1998)曾提出，理想的話(huà)題應具有普遍可接受性。通過(guò)分析近三年福建省高考英語(yǔ)書(shū)面表達，我們可以發(fā)現，福建省英語(yǔ)高考都有圖畫(huà)類(lèi)型的作文。 圖表類(lèi)英語(yǔ)作文一般是在圖、表中給出一定的內容和情景，要求寫(xiě)一篇120詞左右的短文。它不僅考查學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還考查學(xué)生從非文字材料中獲取信息，并轉換成文字信息的能力。圖表類(lèi)作文具有不同的視角特征，更有利于考查考生的綜合素質(zhì)。
圖表類(lèi)英語(yǔ)作文具備以下特點(diǎn)：
1.題材涉及廣泛，如人物介紹、地點(diǎn)介紹、新聞報道、生活話(huà)題及社會(huì )熱門(mén)話(huà)題，試題設計真實(shí)性高，符合學(xué)生的認知水平，其中學(xué)校生活類(lèi)題材占比例最大。體裁多種多樣，包括應用文(書(shū)信、日記、通知、發(fā)言稿、尋物及招領(lǐng)啟事等)、說(shuō)明文、記敘文、議論文等。
2.圖表類(lèi)作文提示點(diǎn)一目了然，需要表達的信息一覽無(wú)余。答題時(shí)無(wú)須花過(guò)多的時(shí)間去揣摩寫(xiě)作內容，要點(diǎn)一般不會(huì )遺漏。
3.圖表類(lèi)作文中通常是以不完整的漢語(yǔ)句子(包括術(shù)語(yǔ)或概括性的短語(yǔ))作為提示形式出現。這樣既能夠讓考生獲得命題人所要求的信息，又留給考生一定的發(fā)揮空間，因而要求考生具備很強的語(yǔ)言駕馭能力和語(yǔ)篇整合能力。
三、理論分析
通過(guò)對2010年高考獨立命題省市和2009至2011年福建省高考英語(yǔ)命題形式的研究，結合學(xué)生生活、認知水平和真實(shí)知識掌握情況，在心理學(xué)上，學(xué)生信息的獲取需要將所呈現的信息利用轉換手段把圖表內容轉換成較直觀(guān)的形式，以利于信息的加工和儲存�！墩n標》強調培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力，要求學(xué)生根據所讀內容畫(huà)圖、標圖、連線(xiàn)、填表、排序、補全信息及根據所讀內容制作圖表等，而圖表類(lèi)書(shū)面表達則反其道而行之，根據圖、表內容把所包含的信息表達出來(lái)。 現代圖式理論認為，無(wú)論是口頭的還是書(shū)面的，語(yǔ)篇本身都不具有意義，意義在讀者腦海里，取決于讀者在閱讀過(guò)程中對圖式知識的啟動(dòng)。Carrelli（1983）把圖式分為內容圖式和形式圖式。內容圖式指讀者對閱讀材料所討論的主題（內容范疇）的了解程度。形式圖式是指讀者對閱讀材料體裁、篇章結構的熟悉程度。很明顯，福建高考英語(yǔ)書(shū)面表達的命題思路很多都是通過(guò)激活、構建不同體裁的結構圖式，把語(yǔ)言材料比較直觀(guān)的呈現出來(lái)，來(lái)檢測學(xué)生在一定的時(shí)間里知識掌握的熟練程度、語(yǔ)言的綜合運用能力和語(yǔ)篇的整體構建能力等。
四、圖表類(lèi)作文的應用
《課標》要求高中英語(yǔ)教學(xué)側重于培養學(xué)生的綜合語(yǔ)篇能力，識別文體特征；根據情景及上下文線(xiàn)索猜測不熟悉的語(yǔ)言?xún)热莸�。同時(shí)《課標》要求的教學(xué)目的是“表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養規范的寫(xiě)作習慣”；基本技能是“整理思路；組織素材；規劃文章結構；列出提綱； 起草文章；組織語(yǔ)言；遣詞造句；修改文章；正確使用標點(diǎn)符號和字母大小寫(xiě)”。因此，圖表類(lèi)書(shū)面表達的訓練和提高應做到以下三點(diǎn)：
（一）平時(shí)教學(xué)中加強閱讀訓練
它可以幫助學(xué)生了解材料的整體輪廓，建立完整的知識框架體系，并對所得信息進(jìn)行有效整合，加深對知識的理解。學(xué)生始終處于一個(gè)積極主動(dòng)的閱讀狀態(tài)中，對自己閱讀到得材料信息進(jìn)行處理、提取和加工，學(xué)生概括能力得到提高。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，平時(shí)大量的英文閱讀和好詞好句的積累是寫(xiě)作高分的關(guān)鍵。閱讀心理學(xué)家（Meyer1975）認為，課文結構的分析將有助于從整體篇章水平上了解課文，從而對課文的正確理解起到積極作用。一個(gè)作文高分的考生，必然是一個(gè)成功的閱讀者，因為他不僅知道怎樣閱讀，也知道怎樣反過(guò)來(lái)構成詞組和組織句子到段落中去，同時(shí)通過(guò)怎樣的邏輯結構來(lái)寫(xiě)出一篇完整的文章。
（二）模仿練習，培養興趣
模仿是學(xué)習語(yǔ)言的一種基本形式，也是學(xué)生的一種基本心理特征�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，說(shuō)的就是模仿這一道理。教師可以向學(xué)生提供好的圖表類(lèi)文章來(lái)引導，讓學(xué)生在模仿中掌握作文技巧。要引導學(xué)生在模仿中求異創(chuàng )新，在范文寫(xiě)作方法的啟發(fā)下寫(xiě)出屬于自己的東西。學(xué)生感興趣的練習題應是接近高考題型的作文題。所以在書(shū)面表達命題時(shí)應有的放矢地向近幾年代表高考試題走向的高考題靠攏。對前幾年高考書(shū)面表達的研究，能有效幫助學(xué)生訓練書(shū)面表達，培養學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。
（三）加強寫(xiě)作方法指導，逐步提高
一篇好的作文，不僅體現學(xué)生遣詞造句、把握條理思路的能力，而且反應他們的邏輯思維和思想認識等方面的狀況。因此，注意指導學(xué)生學(xué)生的寫(xiě)作方法，由簡(jiǎn)單一些的提綱式作文開(kāi)始，逐步過(guò)渡到較難的圖文式作文，使學(xué)生逐步通過(guò)簡(jiǎn)要的提示，充分發(fā)揮想象力，組織語(yǔ)言?xún)热�，布局篇章結構,在高考有限的時(shí)間內寫(xiě)出一篇內容充實(shí)、邏輯嚴密、條理清楚、簡(jiǎn)潔而有說(shuō)服力的短文。
第一步：審題，確定體裁格式、主體時(shí)態(tài)、中心人稱(chēng)和內容要點(diǎn)，避免填表式或履歷表式表達。
第二步：擬定提綱，創(chuàng )造良好的開(kāi)端；敘述得體，布局謀篇；巧妙過(guò)渡，完美結尾。
第三步：遣詞造句，套用句型，上下銜接，地道表達，行文成篇(注意“參考詞匯”的提示作用)。
總之， 在圖表類(lèi)作文教學(xué)中，教師要把圖表提綱式、圖畫(huà)式作文結合起來(lái)教學(xué)，充分利用現代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，把圖表類(lèi)書(shū)面表達范文和題目直觀(guān)呈現出來(lái)，豐富教學(xué)內容和形式，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生圖表類(lèi)作文水平的發(fā)展。
參考文獻：
[1] 教育部.普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）.北京.人民教育出版社，2003
[2] 楊慧中﹠Weir，C.J.大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試效度研究[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1998
[3] 李筱菊.語(yǔ)言測試科學(xué)與藝術(shù)[M].長(cháng)沙：湖南教育出版社，1997
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