淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言

       教師的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分。良好的教態(tài)和體態(tài)體現教師的人格修養、氣質(zhì)和整體素質(zhì)。教學(xué)信息和知識除了靠教師有聲語(yǔ)言傳遞外，還要通過(guò)教態(tài)和體態(tài)等非語(yǔ)言因素輔助完成。教態(tài)是教師在學(xué)生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風(fēng)度、神色、情緒、表情等；體態(tài)語(yǔ)言指的是伴隨語(yǔ)言教學(xué)的姿勢或動(dòng)作、手勢和目光等，其運用頻率很高，方式很多，直接影響著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的效果，是教學(xué)藝術(shù)性的重要體現。
        一、教態(tài)的基礎
        1. 知識形象和人格形象
        “學(xué)高為師，身正為范”準確地說(shuō)明了知識形象、人格形象與教態(tài)的辯證統一關(guān)系。離開(kāi)知識形象和人格形象，教師將不成其為教師。
        2. 生理素質(zhì)與文化修養
        生理素質(zhì)是教師工作能力、活力和靈氣賴(lài)以生存的基礎，它在很大程度上決定著(zhù)教態(tài)的質(zhì)量；文化修養是指一定的文化、文學(xué)藝術(shù)、哲理等在心情和精神上的沉淀和積累。只有二者的結合統一才能形成最佳教態(tài)。
        二、良好教態(tài)的基本構成
        1. 服裝
        教師的服飾會(huì )對學(xué)生情緒產(chǎn)生很大的影響。教師衣著(zhù)要高雅大方，整齊干凈，協(xié)調自然，美而不俗。教師的服飾體現了教師的風(fēng)貌。 
        2. 面部表情
        目光親切，目視全班學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待、否定中有鼓勵；親切中有嚴肅、容忍中有警告。喜怒哀樂(lè )不宜表露太過(guò)，課堂上不能對學(xué)生有冷面孔、惡面孔或淡漠面孔。
        3. 身姿
        走進(jìn)教室上講臺時(shí)，胸部挺直，頭部平正，端莊大方，溫文爾雅，精神飽滿(mǎn)，歡快而嚴肅，可親又可敬。無(wú)形的威風(fēng)才能壓得住課堂陣腳。雙手不撐講臺，也不插在褲兜里。講述、演示、板書(shū)、朗讀、與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流應是一個(gè)流暢的動(dòng)態(tài)過(guò)程。        4. 手勢
        手勢應該在柔慢中隱含剛勁、徐緩中滲透堅定。直線(xiàn)動(dòng)作、圓弧動(dòng)作、快動(dòng)作、慢動(dòng)作、大動(dòng)作、小動(dòng)作等隨著(zhù)教學(xué)整體發(fā)展而適度變化，并與語(yǔ)言、表情、身姿等有機配合。
        三、體態(tài)語(yǔ)言的分類(lèi)
        在課堂上，教師的姿態(tài)要自然大方，切莫矯揉造作、故作姿態(tài)。大方、自然、得體、恰當的體態(tài)語(yǔ)言能夠感染學(xué)生的情緒，增強知識講解的效果，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的教育作用。體態(tài)語(yǔ)言可分為以下五類(lèi)。
        1. 身姿體態(tài)語(yǔ)
        教師的身勢和姿態(tài)會(huì )給學(xué)生留下深刻印象，好的印象會(huì )產(chǎn)生磁鐵般的吸引力。因而教師要做到站姿端莊、大方、穩健、挺直、精神飽滿(mǎn)。
        2. 手勢體態(tài)語(yǔ)
        以手勢幫助說(shuō)話(huà)是教師在課堂上必不可少的講解手段。教師常用的手勢體態(tài)語(yǔ)大致分為四類(lèi)：
        （1）指示性體態(tài)語(yǔ)，（2）演示性體態(tài)語(yǔ)，（3）指揮性體態(tài)語(yǔ)，（4）象形性手勢。
        3. 表情體態(tài)語(yǔ)
        表情是心靈的屏幕。教師在英語(yǔ)教學(xué)中的表情可以分為常規性表情和變化性表情。前一類(lèi)要求教師做到和藹、親切、熱情、開(kāi)朗、面帶微笑。教師的微笑能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理態(tài)勢，創(chuàng )造和諧的學(xué)習氣氛，對學(xué)生不僅是一種鼓舞，還是一種督促，從而使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。變化性表情是指隨教學(xué)內容而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè )，隨教學(xué)情境與學(xué)生發(fā)生的感情共鳴。這種表情可以使課堂效果豐富生動(dòng)而充滿(mǎn)活力和吸引力。教師的表情變化要適度，不能過(guò)分夸張，以避?chē)W眾取寵之嫌。
        4. 目光體態(tài)語(yǔ)
        眼睛為心靈之窗。教學(xué)的高層次是心靈的交流與和諧。教師的眼神要使學(xué)生感到親切中有嚴肅、肯定中有期待、否定中有鼓勵、容忍中有警告。
        5. 空間距離體態(tài)語(yǔ)
        教師在課堂上與學(xué)生間距離的變化，也會(huì )產(chǎn)生不同的效果。教師講課應以站在講桌后為主，根據教學(xué)活動(dòng)的需要，可以適當調節與學(xué)生的距離。走下講臺，到學(xué)生中去進(jìn)行輔導、檢查和幫助；走近后排學(xué)生，使他們精力集中并感受到教師的關(guān)懷。
        綜上所述，英語(yǔ)課堂中的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言是英語(yǔ)教師必備的技能和素質(zhì)，每位英語(yǔ)教師都必須認真研究、深刻體會(huì )，配合課堂恰當使用，從而使英語(yǔ)教學(xué)收到意想不到的良好效果。 

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