初中語(yǔ)文高效復習的有效策略

        如何提高語(yǔ)文復習效率，打造高效的復習課堂，是廣大語(yǔ)文教師關(guān)注和探討的問(wèn)題。如何吃透課標和中考《考試說(shuō)明》的精神要求，準確把握考點(diǎn)，摸準學(xué)情，幫助學(xué)生積極構建知識網(wǎng)絡(luò )，精選精練，提升學(xué)生的學(xué)科素養和技能，使學(xué)生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實(shí)現更完整更深入的理解與感悟。 實(shí)現高效復習�，F結合初中語(yǔ)文的復習教學(xué)談幾點(diǎn)認識。
        一、 認真研究中考《考試說(shuō)明》，打好高效復習的“方向戰”
        《考試說(shuō)明》和課標是學(xué)業(yè)水平考試的依據，它為我們的教學(xué)明確了復習的方向和側重點(diǎn)。幫助我們更好的明確復習要點(diǎn)、把握考點(diǎn)、有效突破難點(diǎn)，提高復習效率。仔細閱讀中考《考試說(shuō)明》還會(huì )獲得：注重基礎，貼近生活，突出能力，關(guān)注情感的信息。在復習中我們就要時(shí)刻關(guān)注這些點(diǎn)，這樣復習教學(xué)才有更明確的方向性、更有針對性和實(shí)效性。
        二、 精心制定復習計劃，打好高效復習的“準備戰”
        “凡事預則立，不預則廢”，要想搞好復習工作，教師首先要依據教材的難易程度、學(xué)情的把握，合理地制定周密的復習計劃，明確復習的進(jìn)度，確保復習有條不紊、高效實(shí)施。確定三輪復習策略，第一輪，教材梳理，階段測評；做到夯實(shí)基礎，查缺補漏，明確考點(diǎn)、重點(diǎn)，牢固掌握，靈活把握，活學(xué)活用。第二輪，專(zhuān)題突破，強化訓練；在首輪單元知識架構基礎上，進(jìn)行綜合提升，重點(diǎn)放在知識的大融合上，促進(jìn)學(xué)生對復習知識的融會(huì )貫通的應用。第三輪，模擬沖刺，實(shí)戰演練。本輪復習貴在準確析題，靈活應答、高效應對。每一輪復習都要有明確的具體的時(shí)間和復習方法。一般而言，學(xué)生對課本重點(diǎn)內容的遺忘會(huì )比較嚴重。詞語(yǔ)、詩(shī)文名句、文學(xué)常識、文言實(shí)、虛詞的意義、名著(zhù)閱讀等內容同樣需要穿插復習。教師定期檢查，保證課本內的知識不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時(shí)間分配，不能在課本里跳不出來(lái)。
        樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)觀(guān)念，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)知識和素養。精確、科學(xué)、實(shí)用的復習計劃的制定，對復習教學(xué)做到未雨綢繆，深謀遠慮，從而為高效復習打好了“準備戰”。
        三、 加強學(xué)科合作，打好高效復習的“團結戰”
        “眾人拾柴火焰高”，充分發(fā)揮好學(xué)科教研組的合力，做到資源共享、合作共進(jìn)，充分利用集體的智慧，積極應對復習工作。學(xué)科教師在集體研討課標和中考《考試說(shuō)明》的前提下，對照集體制定的復習計劃，深入研討復習方法，制定考點(diǎn)復習突破的策略。 
        按照集體合作、明確分工的原則，學(xué)科備課組的老師根據組長(cháng)的安排，分工主備某一專(zhuān)題，精選試題，然后集體研究，補充完善，建立復習資源庫，實(shí)現資源共享。
　　同時(shí)語(yǔ)文復習課堂上，突出學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)小組合作的力量，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互幫互助、共同提高的大合作氛圍和合力。打好高效復習的“團結戰”，為高效復習做準備。四、 優(yōu)化復習課堂，打好高效復習的“高效戰”
        “復習不是簡(jiǎn)單的重復”，復習課堂應體現知識的系統性、綜合性、知識應用的靈活性。優(yōu)化復習課課堂結構和模式，精心備課，設計復習內容，科學(xué)選擇復習方法，避免簡(jiǎn)單的低效重復。優(yōu)化復習課課堂，首先幫助學(xué)生構建單元知識框架，理清概念間的關(guān)系，實(shí)現知識的點(diǎn)面結合和輻射聯(lián)系，做到觸類(lèi)旁通、融會(huì )貫通。讓學(xué)生在復習課課堂上有知識的收獲、理性思維的收獲，激發(fā)興趣，提升能力。其次，引導學(xué)生做好復習要點(diǎn)、考點(diǎn)的整理記錄，做到復習有據可依，為高效復習奠基。第三，優(yōu)化復習課堂，教師要及時(shí)審視自己的課堂，反思課堂出現的問(wèn)題，及時(shí)制定補救措施，逐步完善復習課堂，提高復習效率。第四，優(yōu)化復習課堂做到講練結合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復習，要做到精講精練。認真研究考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強化訓練，可通過(guò)小測驗檢查學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的補缺補漏。表達能力、實(shí)驗探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應收集此類(lèi)題目對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，指導解題方法，并注意培養學(xué)生解答這類(lèi)題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分，從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
        例如作文教學(xué)復習。加強各類(lèi)文體的寫(xiě)作指導，加強審題的指導，加強選材的指導，加強布局謀篇的指導，加強寫(xiě)作方法的指導，加強語(yǔ)言運用的指導，加強作文修改的指導；對各種文體進(jìn)行適度訓練，要增加學(xué)生的寫(xiě)作樣式，如：縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)、插寫(xiě)、改寫(xiě)，整篇練習、片段練習、仿句練習等。
        五、 及時(shí)總結反饋，打好高效復習的“信息戰”
        “信息社會(huì )，把準了信息，就像擦亮了人的眼睛，唯有如此，才會(huì )知彼知己，百戰不殆”。 只有打好高效復習的“信息戰”，才能讓高效課堂成為現實(shí)。因此，教師要及時(shí)反思自己的課堂，及時(shí)了解學(xué)情，把握復習的真實(shí)狀況，摸準第一手信息資料，有針對性地做到查缺補漏，及時(shí)補救。復習是師生的互動(dòng)，其效果體現在學(xué)生對知識的活學(xué)活用上。教師可采取調查問(wèn)卷、口頭詢(xún)問(wèn)等多種多樣的方法，調查學(xué)生的學(xué)習情況，包括知識技能的掌握、學(xué)習的興趣、個(gè)人需要等各方面的情況，把準第一手信息，及時(shí)制定針對性強的補救措施，抓兩頭帶中間，確保復習課上人人有收獲，有提高。
        針對調查中學(xué)生出現的薄弱點(diǎn)，強化訓練，回歸課本，引導學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書(shū)外，理在書(shū)內”的道理，對培養良好的應試心態(tài)。
        針對調查中出現的學(xué)生從實(shí)際情境中提取信息、分析和解決問(wèn)題的能力較弱的問(wèn)題，復習課上教師一定要關(guān)注與語(yǔ)文科學(xué)相關(guān)的新聞事件、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，關(guān)心身邊的生活，并及時(shí)把信息傳給學(xué)生。通過(guò)對信息的獲取、處理和分析，使學(xué)生的知識面得以拓展，思維推理能力得到提升，用生活中豐富的素材武裝自己的大腦，提高靈活應答能力。 

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