如何培養中學(xué)生政治學(xué)習興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習與獲得創(chuàng )新能力的一種強烈欲望。更是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。俄國教育學(xué)家烏申斯指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探究真理的欲望�！敝袑W(xué)政治教師如何培養學(xué)生的政治學(xué)習興趣？
        一、高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教師是培養學(xué)生政治學(xué)習興趣的基礎
        要培養學(xué)生的政治學(xué)習興趣，政治老師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，第一：深入研究課標、教參、教材，構建知識體系，把握知識的內在聯(lián)系。第二：練好基本功：注重語(yǔ)言。馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因語(yǔ)言不同，就可能相差二十倍�！比绯烧Z(yǔ)故事、諺語(yǔ)、歷史故事等，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和號召力，而且具有很高的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。許多成語(yǔ)典故蘊藏著(zhù)豐富的思想政治知識，教師要善于發(fā)掘與思想政治教材有關(guān)的成語(yǔ)，適當使用，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。教師要善于從語(yǔ)句簡(jiǎn)單、通俗易懂的諺語(yǔ)中領(lǐng)悟一些深刻的道理，適當運用一些歷史故事，使抽象的知識具體化，讓枯燥乏味的理論變得生動(dòng)有趣，以增強學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。能講一口標準的普通話(huà)，有一定的演講技巧和課堂組織能力。板書(shū)書(shū)寫(xiě)需工整。
        要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。政治教師要有廣博的知識面，不斷接受新知識，應多汲取優(yōu)秀教育作品，思考教育教學(xué)問(wèn)題和研究教育教學(xué)經(jīng)驗，因為學(xué)生喜歡博學(xué)的教師，對自己崇拜的教師學(xué)習積極性就高，對自己鄙視的教師學(xué)習興趣差。
        二、在研究學(xué)生的過(guò)程中，教師培養學(xué)生興趣
        如果教師只從教材、自身角度去進(jìn)行教學(xué)設計，就會(huì )出現：自己認為講的好，但是大部分學(xué)生沒(méi)興趣聽(tīng)他的課。政治課程不僅要考慮政治自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習政治的心理規律，因此，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況處理好教學(xué)內容。要求教師關(guān)注自己的教學(xué)對象并通過(guò)提問(wèn)、考試、交談、問(wèn)卷調查等多種方式了解和把握自己的教育對象。政治課理論性比較強，有些政治的基本概念很枯燥，有些政治的基本原理很抽象。這導致一部分中學(xué)生對政治課不感興趣。
　　教師要關(guān)注學(xué)生身邊事例激發(fā)興趣。教材中的事例不能滿(mǎn)足全國各地區的師生實(shí)際情況。 
教師要善于用學(xué)生身邊最熟悉的事例來(lái)剖析原理，聯(lián)系現實(shí)生活和社會(huì )發(fā)展，重視運用“新材料、新情景”調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生掌握相應的知識。教師也可通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)激發(fā)興趣。教師應把時(shí)政熱點(diǎn)帶入課堂的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關(guān)心，課下聊天提起伊拉克戰爭、神舟五號等都津津樂(lè )道，可一上政治課卻無(wú)精打采，這就要求教師要因勢利導，“投其所好”，重視利用時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。       三、學(xué)生要在學(xué)習興趣中發(fā)揮重要作用
        教師要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習行為習慣，如，課前預習、課上自學(xué)消化重點(diǎn)和難點(diǎn)、課后復習。良好學(xué)習行為習慣有利于知識學(xué)習，使學(xué)生形成自信，體驗成功，在成功中，增強政治學(xué)習興趣。很多學(xué)生認為政治課不重要是“副科”，覺(jué)得沒(méi)什么好預習。讓學(xué)生認識到學(xué)會(huì )看書(shū)、閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。課上進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，用好三動(dòng)法，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，消化重難點(diǎn)。根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)要趁早加以復習。課后，對難的分散記憶。記憶時(shí)，看、讀、寫(xiě)、聽(tīng)結合來(lái)記憶。
        還需注意理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的生命線(xiàn)，讓學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì )主義建設實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì )調查；組織學(xué)生學(xué)習和熟悉國內外重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)、社情民意，然后讓他們在課堂上介紹所見(jiàn)所聞，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習政治課的興趣，而且使他們養成了更為廣泛的興趣愛(ài)好。
        四、構建和諧的師生關(guān)系，保持學(xué)習興趣
         如何構建和諧的師生關(guān)系？無(wú)私的愛(ài)是構建和諧師生關(guān)系的潤滑劑。我們主張對學(xué)生“博愛(ài)”，讓愛(ài)撒向校園的每一個(gè)角落，尤其是給后進(jìn)生、留守學(xué)生、父母離異和貧困學(xué)生以特別的關(guān)愛(ài)，這樣才會(huì )給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，以愛(ài)心教會(huì )學(xué)生去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。在教學(xué)活動(dòng)中，積極營(yíng)造教育民主的氛圍，教師改變居高臨下的傳統習慣，“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”，把教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習、自由討論，在課堂上暢所欲言。實(shí)行民主管理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自我教育的能力，也進(jìn)一步溝通了師生情感，增進(jìn)了師生情誼。
        托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！碧K霍姆林斯基也認為：教師應當始終把引發(fā)學(xué)習和發(fā)展的內在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是各科都要注意的問(wèn)題，作為思想政治課來(lái)講更為重要�！� 

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