關(guān)于社會(huì )實(shí)踐視域下的大學(xué)生主體性培育探析

　　論文摘要：由于社會(huì )實(shí)踐具有立體、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，是新形勢下培養大學(xué)生主體性的有效途徑和方法之一。本文分析了社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生主體性形成的作用，對當前我國高校大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中主體性體現的不足之處進(jìn)行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞：社會(huì )實(shí)踐；大學(xué)生主體性；策略

　　一、相關(guān)概念的界定

　　主體性是在主客體關(guān)系中生成的主體的規定性，“是人作為主體在對象性活動(dòng)中相對于活動(dòng)客體所處的態(tài)勢而表現出來(lái)的功能性特性，即能動(dòng)性、自主性和創(chuàng )造性”。主體是與客體相對的動(dòng)態(tài)概念。而“人作為主體的規定性，是人同自然、社會(huì )以及他自身發(fā)生主客體關(guān)系中確立的”。主體性是人的本質(zhì)特征之一，由此，我們認為大學(xué)生的主體性是指，大學(xué)生在學(xué)習、生活這一動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程中所體現出的，作為人的本質(zhì)的規定性。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的主體性是指大學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的高校綜合培養而在社會(huì )實(shí)踐這個(gè)教育過(guò)程中所體現的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
　　社會(huì )實(shí)踐是人類(lèi)能動(dòng)地認識、改造自然和社會(huì )的動(dòng)態(tài)活動(dòng)的總和。杜威說(shuō)：“教育即是生活�！薄按髮W(xué)生社會(huì )實(shí)踐是按照高等教育目標要求，有組織、有計劃、有目的地引導大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會(huì )，直接感受社會(huì )生活，以社會(huì )理想和職業(yè)理想教育、勞動(dòng)技能訓練、科學(xué)素質(zhì)培養為主要內容的一種教育活動(dòng)，是高等教育的重要環(huán)節”。[3]大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐不僅有利于大學(xué)生檢驗所學(xué)知識，而且有助于培養大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)揮能動(dòng)性、創(chuàng )造性，使大學(xué)生具備現代社會(huì )所要求的批判精神、競爭意識和協(xié)作素養。

　　二、社會(huì )實(shí)踐在大學(xué)生主體性培養中的作用

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐，是培養大學(xué)生主體性的必要載體，而大學(xué)生主體性在青年群體中世界觀(guān)的樹(shù)立，全面素質(zhì)的培育和加速社會(huì )化等方面的作用越來(lái)越被人們所認識和重視。
　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )實(shí)踐有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)
　　面對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展及國家教育改革的深入，在大學(xué)生成長(cháng)的這條道路上出現了越來(lái)越多的競爭和挑戰。為了提高大學(xué)生的融入社會(huì )的能力，最好方法是把大學(xué)生引入社會(huì )，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生所確立的主體性在自我與社會(huì )、個(gè)人利益與國家、集體利益上找到合理的結合點(diǎn)。社會(huì )實(shí)踐一方面讓大學(xué)生把愛(ài)國熱情轉化為用所學(xué)知識報效祖國、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )的實(shí)際行動(dòng)，使他們在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增長(cháng)才干、提高素質(zhì)；另一方面也可以充分展示當代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。大學(xué)生只有積極地投身于社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，才能接觸到生活實(shí)際，才可能找到自身存在的不足和差距，理解和支持改革的各項事業(yè)，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
　�。ǘ�）社會(huì )實(shí)踐有利于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展
　　素質(zhì)教育不僅包括增長(cháng)人的知識，還包括培養人的表達能力、操作能力、組織能力和自學(xué)能力、思維能力等。實(shí)踐是能力形成的必由之路，真正意義上的理論學(xué)習也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，系統的理論學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐兩者缺一不可，過(guò)分強調任何一方面都會(huì )造成教育過(guò)程中的失重現象。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是其素質(zhì)全面發(fā)展不可缺少的重要的一環(huán)，其意義在于，大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐，與社會(huì )的各個(gè)階層進(jìn)行廣泛深入的接觸、交流，從而充實(shí)、完善自己，提高處理問(wèn)題的能力，提高人際交往、改善人際關(guān)系的能力和生活自理能力、應變能力，特別是組織能力、交流能力、分析處理矛盾的能力；總之，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能夠使大學(xué)生進(jìn)一步認識自我、發(fā)展自我，完善自我，對環(huán)境的適應，心理的成熟度、能力的發(fā)展等各方面的素質(zhì)都能得到全面的提高。
　�。ㄈ�）社會(huì )實(shí)踐有利于大學(xué)生社會(huì )化
　　教育的過(guò)程其實(shí)是幫助大學(xué)生完成社會(huì )化，使其樹(shù)立基本的社會(huì )意識，掌握基本的社會(huì )技能的過(guò)程，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在這方面有著(zhù)不可替代的作用。在社會(huì )實(shí)踐中通過(guò)與人民大眾的廣泛接觸，使其在豐富生動(dòng)的現實(shí)生活中了解國情和生活，實(shí)現與社會(huì )現實(shí)的融合。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐，認識社會(huì )，明確自己的歷史使命，調整和完善自己的知識結構,為擔當新的社會(huì )角色作好心理準備、思想準備和生活準備，提高認識社會(huì )、適應社會(huì )和改造社會(huì )的各種能力，加速大學(xué)生的社會(huì )化進(jìn)程�！霸诖髮W(xué)生看來(lái)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的最大優(yōu)勢在于把社會(huì )、課堂和受教育者緊密地連在一起，成為一個(gè)有機整體，使他們在社會(huì )實(shí)踐中了解了國情、社情和民情，開(kāi)闊了眼界，提高了動(dòng)手能力，增長(cháng)了才干，因而受到大學(xué)生的普遍歡迎�！�

　　三、當前社會(huì )實(shí)踐在塑造大學(xué)生主體性方面存在的不足

　　發(fā)揮大學(xué)生的主體性,這是近些年來(lái)我國理論界關(guān)注的重點(diǎn)，社會(huì )、高校、家庭對社會(huì )實(shí)踐對塑造大學(xué)生的主體性的認知有了明顯的提高，一些高校在社會(huì )實(shí)踐的實(shí)務(wù)操作上也進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成果，但是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐在內容和形式，組織管理和長(cháng)效機制平臺的建設方面還存在著(zhù)不足。
　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生社會(huì )實(shí)踐存在在形式固化，內容單一的現象
　　當前，大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)普遍存在著(zhù)形式單一，內容單調，沒(méi)有創(chuàng )意，使得社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)流于一般的教學(xué)環(huán)節，對大學(xué)生起不到塑造其主體性的效果。首先，在形式上，局限于一般性的實(shí)地參觀(guān)考察，通常表現為：“上午車(chē)輪轉，中午管吃飯，下午看一看，晚上又吃飯�！边@樣的參觀(guān)考察，學(xué)生并不能夠深入的進(jìn)入到實(shí)踐項目的第一線(xiàn)，也不能在具體的實(shí)踐環(huán)境中去發(fā)揮自身的自主性、能動(dòng)性。又因為沒(méi)有具體的實(shí)踐崗位，僅僅學(xué)習報告或了解文字資料，也就談不上創(chuàng )造性能力的培養了。其次，在內容上缺乏與專(zhuān)業(yè)知識相結合，實(shí)踐內容失去實(shí)踐目的的統領(lǐng)，常常出現“專(zhuān)業(yè)不對口，或專(zhuān)業(yè)對口但又不能親自動(dòng)手”的現象，使得大學(xué)生在實(shí)踐中容易造成在理論知識層面表現為侃侃而論，而在實(shí)務(wù)的操作上又缺乏動(dòng)手能力現象。這樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)很難吸引大學(xué)生參加，并珍惜社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，也大大的抵消了通過(guò)社會(huì )實(shí)踐塑造大學(xué)生主體性的實(shí)際效果。

　�。ǘ�）大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐在組織管理上缺乏統一的規范標準
　　“把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐納入規范的運作渠道，形成一套行之有效的社會(huì )實(shí)踐組織管理制度，是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)穩定持續、全面有效開(kāi)展的重要保障”。當前大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐工作雖然納入了教學(xué)計劃，但是，在組織管理方面還未能夠形成規范的多方參與的機制。
　　首先，高校大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐工作主要有各校的團委來(lái)組織，而沒(méi)有學(xué)校其他職能部門(mén)和社會(huì )力量的支持。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐只有團委這個(gè)部門(mén)來(lái)組織實(shí)施而沒(méi)有與教務(wù)部門(mén)的協(xié)作，就容易在教學(xué)規劃，社會(huì )實(shí)踐課程的內容設置及考評標準上無(wú)法與學(xué)校整體的教學(xué)大綱相契合。而沒(méi)有社會(huì )組織的真正參與，則大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐就不能夠順利通暢、深入的進(jìn)行。其次，高校對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐指導與監督機制不完善，難以跟蹤解決大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中遇到的諸如生產(chǎn)安全、社會(huì )保障、心理不適等問(wèn)題，指導與監督的缺位則很難保證大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐如期、高質(zhì)的進(jìn)行，而僅僅憑實(shí)踐單位的一紙“證明”，以此來(lái)對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間、質(zhì)量來(lái)做評判，則失真是難免的。
　�。ㄈ�）大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的協(xié)調平臺機制還有待進(jìn)一步完善
　　當前，高校的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐還存在著(zhù)追求短期轟動(dòng)、功利化的不利方面。有的高校在開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)伊始，注重表面的形式化，往往是領(lǐng)導動(dòng)員，教師講個(gè)話(huà)，同學(xué)表決心，最后大家一起來(lái)合影留念。而對社會(huì )實(shí)踐的內涵、意義，尤其是在真正培育大學(xué)生的主體性，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)技能，創(chuàng )新能力展現等方面重視不夠，對社會(huì )實(shí)踐培育大學(xué)生的主體性的長(cháng)期性沒(méi)有科學(xué)合理的規劃，造成社會(huì )實(shí)踐對培育大學(xué)生主體性的作用弱化。而社會(huì )組織的反應冷漠，學(xué)生家長(cháng)信息閉塞，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐社會(huì )反應不佳，僅依靠高校的單方努力也不能使大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐順利進(jìn)行并取得較為理想的預期效果。而完善大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐的長(cháng)效機制，就要求學(xué)校，社會(huì )組織及學(xué)生家庭共同來(lái)溝通、對話(huà)和協(xié)商，無(wú)論是資金的籌措，社會(huì )實(shí)踐單位的落實(shí)，學(xué)生家長(cháng)的充分關(guān)注，都需要一個(gè)多方的溝通協(xié)調平臺來(lái)進(jìn)行包容和協(xié)作。

　　四、基于社會(huì )實(shí)踐大學(xué)生主體性培育的對策分析

　　培養大學(xué)生的主體性是教育的重要目標之一，也是實(shí)現學(xué)生自身發(fā)展的根本途徑，而社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)作為達成學(xué)生教育目標的主要環(huán)節，要為培養大學(xué)生的主體性服務(wù)。
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式和內容
　　根據新形勢的要求，高校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在形式上，要努力做到與社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題相結合、與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習相結合、與大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)相結合、與科技創(chuàng )新活動(dòng)相結合，力圖使大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)生機，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，使大學(xué)生深切感受到社會(huì )實(shí)踐與自身成長(cháng)的密切聯(lián)系，同時(shí)又為大學(xué)生們提供了認識社會(huì )、了解社會(huì )的平臺，提升了自身的就業(yè)競爭力。高校在組織社會(huì )實(shí)踐的時(shí)候應豐富社會(huì )實(shí)踐的內容，既要有參觀(guān)學(xué)習的一面，還要保證充足的動(dòng)手操作的空間；不但有專(zhuān)業(yè)技能的展現，還且還要有崗位交叉的要求。高校為了擴大實(shí)踐活動(dòng)的參與面，可以采用組織團隊實(shí)踐和個(gè)人實(shí)踐兩種組織方式，立足全面參與，既突出個(gè)體的能動(dòng)性發(fā)揮，還要培養團隊協(xié)作精神，以喚醒大學(xué)生的主體性意識。
　�。ǘ�）加強指導和監督，進(jìn)一步規范大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的組織管理體系
　　高校要在大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的制度構建、主體參與、重點(diǎn)突出、考核與激勵等環(huán)節上下功夫。1、用制度來(lái)保證社會(huì )實(shí)踐各項措施落到位，要明確學(xué)校各部門(mén)在社會(huì )實(shí)踐中的職責；2、采用社會(huì )實(shí)踐項目支部－團總支(分團委)－校團委三級申報制，讓大學(xué)生參與到項目的設計中來(lái)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng )造性和積極性，征集到創(chuàng )意好、操作性強的實(shí)踐項目；3、采用社會(huì )實(shí)踐重點(diǎn)團隊競標制。高校舉辦暑期社會(huì )實(shí)踐重點(diǎn)項目競標會(huì )，通過(guò)公平、公正、公開(kāi)的方式將有限的經(jīng)費投入到優(yōu)秀的團隊中去，使社會(huì )實(shí)踐做到點(diǎn)面結合，重點(diǎn)突出，使有限的活動(dòng)資源盡可能發(fā)揮最大的整體效用；4、實(shí)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)跟蹤考核制。制定大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)管理暫行規定，明確各個(gè)階段的具體要求；對于階段性的效果考核，要有指導教師、學(xué)生及實(shí)踐單位科(室)署名；5、要建立有激勵作用的活動(dòng)考核評價(jià)機制。要把社會(huì )實(shí)踐成績(jì)計入學(xué)分，與學(xué)年的綜合測評掛鉤，列入素質(zhì)拓展認證項目，并作為大學(xué)生各類(lèi)先進(jìn)評比的重要指標�？傊�，形成一套行之有效的社會(huì )實(shí)踐的組織管理機制，是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)穩定持續全面開(kāi)展的重要“硬件”保證。
　�。ㄈ�）改進(jìn)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的多方參與協(xié)調機制，促進(jìn)大學(xué)生主體性功用發(fā)揮
　　在組織社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中抓住關(guān)鍵的協(xié)調機制建設這一環(huán)節，就可以最大限度地保證社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)達到預期效果。1、尊重大學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)立項時(shí)廣泛征求大學(xué)生的意見(jiàn)。一方面通過(guò)項目申報制度，征集實(shí)踐項目；另一方面高校團委可以舉辦社會(huì )實(shí)踐項目策劃大賽，借鑒好的創(chuàng )意，整合資源，提前準備和周密策劃，打造精品實(shí)踐活動(dòng)；2、對實(shí)踐活動(dòng)的可行性進(jìn)行慎重評估。學(xué)校在社會(huì )實(shí)踐項目設立時(shí)本著(zhù)立足當地實(shí)際，突出專(zhuān)業(yè)特色的原則，嚴格落實(shí)按需設項、據項組團、雙向受益的原則，重視前期調研工作，了解雙方實(shí)際需求，提高實(shí)踐活動(dòng)的針對性和實(shí)效性；3、作好社會(huì )組織的協(xié)調工作，建立相對穩定的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地。高校要主動(dòng)出擊，以互惠雙贏(yíng)的精神建立多種形式的社會(huì )實(shí)踐基地，力爭每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相對特色的社會(huì )實(shí)踐基地；4、及時(shí)的對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行總結、梳理，對于有利于社會(huì )實(shí)踐開(kāi)展經(jīng)驗和方法要形成制度，加以推廣，從而保證大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中的主體性作用的發(fā)揮。
　　總之，積極改進(jìn)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的模式，不斷創(chuàng )新、豐富社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的組織形式和內容，完善立體化協(xié)調平臺的構建，確保實(shí)現大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。

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