提高學(xué)習興趣 促進(jìn)數學(xué)教學(xué)
在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，教師應營(yíng)造充滿(mǎn)生命力的課堂氛圍，弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而主動(dòng)創(chuàng )造，自主探索又是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，從而促進(jìn)數學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。一、 積極引導，激發(fā)興趣
教學(xué)的優(yōu)劣很大程度上取決于教師能否激起學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是人們產(chǎn)生探索的原因，在數學(xué)教學(xué)時(shí)教師要抓住激發(fā)興趣的原則，使枯燥的學(xué)習內容變?yōu)橛腥さ臇|西，將學(xué)生引入探索的積極狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，非智力因素在數學(xué)教學(xué)中往往具有很大的促進(jìn)作用，能使學(xué)生的思維水平得到最大限度的發(fā)揮。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)而能才促進(jìn)數學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)展。
二、 尊重學(xué)生，引發(fā)興趣
學(xué)生都有渴求平等對待且被尊重的欲望，教師在教學(xué)中只有充分尊重學(xué)生，多使用信任激勵的語(yǔ)言，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明清晰，口氣平緩嚴肅，要以理服人，符合邏輯規律的要求，增強學(xué)生學(xué)習的信心，從而使學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而產(chǎn)生積極向上，自主探究的樂(lè )趣，增長(cháng)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )觀(guān)情緒。任何教學(xué)活動(dòng)都要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生以主人公的態(tài)度來(lái)學(xué)習，還學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，取得好的教學(xué)效果。
三、 創(chuàng )造生動(dòng)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的內部動(dòng)力。
在課堂教學(xué)中，教師應創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生深入思考，把生活中常見(jiàn)的具體問(wèn)題與數學(xué)知識結合起來(lái)，用自己所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，而問(wèn)題的解決使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)又滿(mǎn)足了好奇心，嘗到了成功的滋味。在學(xué)過(guò)二次函數后，對于長(cháng)一定的材料，如何使圍成的圖形面積最大；學(xué)習應用題時(shí)，可引導學(xué)生思考如何計算銀行利息，怎樣存款才能獲得最大利益；在蓄水過(guò)程中，計算蓄水、注水所用時(shí)間等一系列趣題，把學(xué)生帶入新的有趣的情景中，頓時(shí)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習興趣大增，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)。
四、 師生互動(dòng)，提高興趣
在素質(zhì)教育中，數學(xué)課程不再像以前那樣強調學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)組織者，而應重點(diǎn)強調課堂上的交往互動(dòng)，共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師要精講少講，把大部分時(shí)間用于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考、操作和討論。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，運用個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習討論，學(xué)生執教等多種組織形式，打開(kāi)學(xué)生主動(dòng)思維的空間，擴展學(xué)生的思維空間，變學(xué)生為學(xué)習的主人，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性。在45 分鐘的課堂上，師生互動(dòng)至關(guān)重要.只有讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，才能更好地提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五、 提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，是一個(gè)不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中，應引導學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)提出。學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去親自嘗試、歸納、概括、總結，發(fā)現知識，運用知識，通過(guò)問(wèn)題的解決過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，促使他們保持持久的學(xué)習熱情。同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生積極探索，努力學(xué)習，從而提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，充分挖掘學(xué)生的潛能，激勵、鼓舞、喚醒學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習，時(shí)刻保持濃厚的學(xué)習興趣，并使之貫穿教學(xué)始終，從而使學(xué)生變苦學(xué)數學(xué)為樂(lè )學(xué)數學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習數學(xué)為主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
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