淺談項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中的應用

    論文關(guān)鍵詞：項目 中專(zhuān) 計算機 教學(xué)

    論文摘要：中專(zhuān)計算機課程的教學(xué)中采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有助于提高中專(zhuān)學(xué)生計算機課程學(xué)習的注意力、有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，同時(shí)項目教學(xué)法還能夠使學(xué)生更加深入的理解、掌握并運用所學(xué)的基礎知識。本文就項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中的應用方法以及實(shí)際效果對比進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，為中專(zhuān)計算機教學(xué)的改革積累了實(shí)踐經(jīng)驗。
　　1 項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)應用的目的
　　1.1 項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)應用的研究目的
　　項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)的應用實(shí)現了新的教學(xué)方式應用、實(shí)現了傳統計算機教學(xué)方法的改革。通過(guò)項目教學(xué)法的應用提高了計算機課程的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生對計算機項目全過(guò)程的了解。同時(shí)，在項目教學(xué)法的應用中還有助于學(xué)生對所學(xué)知識的融合與應用，為我國一線(xiàn)計算機人才的培養奠定了堅實(shí)的基礎。研究項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程的應用，能夠深入分析這一教學(xué)方式實(shí)施中存在的優(yōu)勢與不足，有助于中專(zhuān)計算機教師針對不足進(jìn)行相應的改進(jìn)。同時(shí)研究項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程的應用還能夠為中專(zhuān)計算機教師提供更多的參考資料，促進(jìn)中專(zhuān)計算機課程教學(xué)方式的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　1.2 項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程應用的教學(xué)目的
　　項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程中應用的教學(xué)目的使提高學(xué)生項目合作意識、培養學(xué)生的協(xié)作能力。同時(shí)在這一過(guò)程中培養學(xué)生的自主學(xué)習以及自學(xué)意識與能力，并通過(guò)項目教學(xué)法實(shí)現學(xué)生實(shí)踐能力的培養。針對現代中專(zhuān)計算機教學(xué)方式改革的需要，項目教學(xué)在中專(zhuān)計算機課程的應用還有助于中專(zhuān)計算機教學(xué)的改革，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
　　2 項目教學(xué)法優(yōu)勢與基本原則
　　項目教學(xué)法是通過(guò)師生共同完成整個(gè)項目有進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)方式。通過(guò)項目教學(xué)法能夠使學(xué)生在目標明確的任務(wù)完成過(guò)程中構建自主學(xué)習的意識，同時(shí)使學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行融會(huì )貫通、提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。在現代中專(zhuān)計算機教學(xué)中，項目教學(xué)法的應用有助于學(xué)生概念基礎與理論知識實(shí)際應用能力的培養，實(shí)現現代實(shí)用型人才培養的根本目標。
　　根據項目教學(xué)法的基本原則，在現代中專(zhuān)計算機課程項目法教學(xué)中應遵循以學(xué)生為中心的基本原則，注重學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養。同時(shí)注重項目?jì)热莸倪x取科學(xué)性原則，以項目?jì)热莸目茖W(xué)選取實(shí)現教學(xué)知識點(diǎn)的深入理解與應用。通過(guò)對項目教學(xué)法基本原則的深入分析，實(shí)現項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中的科學(xué)應用。
　　3 項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中的應用方式
　　根據中專(zhuān)計算機課程項目教學(xué)法的教學(xué)目標與應用的基本原則，中專(zhuān)計算機課程的項目教學(xué)法應按照情景設置、示范性演示、獨立探索、項目確定、協(xié)作完成、學(xué)習評價(jià)等步驟進(jìn)行。首先，中專(zhuān)計算機教師應根據所學(xué)內容與實(shí)際情況創(chuàng )設一個(gè)項目教學(xué)的環(huán)境，為中專(zhuān)計算機項目教學(xué)工作的開(kāi)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎。然后，教師還要通過(guò)與項目相類(lèi)似的小項目演示幫助學(xué)生快速進(jìn)入項目教學(xué)狀態(tài)，實(shí)現項目教學(xué)法的應用。
　　在上述兩點(diǎn)做好后，中專(zhuān)計算機教師還需要指導學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，幫助學(xué)生理解、消化示范項目中的知識點(diǎn)與應用技巧，為學(xué)生獨立開(kāi)展項目奠定基礎。隨后，教師即需要對分組后的學(xué)生進(jìn)行項目指導，幫助學(xué)生在所學(xué)知識結構內進(jìn)行社會(huì )調查與項目的確定。然后由分組后的小組進(jìn)行項目的完成。在項目完成過(guò)程中，教師應指導、幫助學(xué)生借助現代信息方式進(jìn)行資料的搜索與查找，并由小組協(xié)作分工實(shí)現項目。
　　在項目完成后，教師應組織學(xué)生進(jìn)行項目的分析與評價(jià)，并對項目中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，使學(xué)生認識到自身項目工作中存在的不足，為學(xué)生調整學(xué)習重點(diǎn)、培養自身的實(shí)際應用能力奠定基礎。最后，教師還要對項目教學(xué)的最終內容及其實(shí)際使用價(jià)值進(jìn)行分析與評價(jià)。同時(shí)進(jìn)行項目的歸類(lèi)與項目結果的應用開(kāi)發(fā)。
　　在這一教學(xué)過(guò)程中，針對項目的不同其教學(xué)方式也存在一定的差異。目前，項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程的應用中還經(jīng)常使用指定項目教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由教師制定項目、并對項目重點(diǎn)等做出明確指示，隨后根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向以及特長(cháng)進(jìn)行分工。最終由小組成員共同完成項目。這樣的項目教學(xué)方式可以是針對教學(xué)內容與企業(yè)應用的計算機技術(shù)、也可以是應用軟件的二次開(kāi)發(fā)等。中專(zhuān)計算機教師可以通過(guò)企業(yè)定制的方式開(kāi)展項目教學(xué)。在實(shí)現教學(xué)目的的同時(shí)也使學(xué)生更早的接觸實(shí)際工作，為學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入工作狀態(tài)奠定基礎。
　　4 中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中項目教學(xué)法的應用效果評價(jià)
　　為了更好分析項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程應用的效果，筆者在實(shí)際的教學(xué)中以項目教學(xué)法和傳統教學(xué)法對比進(jìn)行了所教授的兩個(gè)班學(xué)習成績(jì)與綜合能力的調查、評價(jià)。在采用項目教學(xué)法前，兩個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、平均成績(jì)與分數離散程度無(wú)明顯差異。但是在采用項目教學(xué)法一段時(shí)間后，項目教學(xué)法應用的班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度有了明顯的改善，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有了明顯的提高。在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)試驗后，采用項目教學(xué)法的班級平均分較沒(méi)有采用項目教學(xué)法的班級高了5.1分。這也表明了項目教學(xué)法在中專(zhuān)計算機課程的應用中能夠有效提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，對學(xué)生加深基礎知識的掌握有著(zhù)重要的意義。
　　5 關(guān)于中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中項目教學(xué)法應用的注意事項分析
　　在中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中應用項目教學(xué)法，除需要注重內容的設置、教學(xué)方式以及遵守基本原則外，還要注重項目教學(xué)法對教師要求的提高。項目教學(xué)法的應用對中專(zhuān)計算機教師提出了更高的要求，其要求中專(zhuān)計算機教師對所教授的課程有系統的、科學(xué)的教學(xué)思路。同時(shí)能夠根據學(xué)生所掌握的基礎知識進(jìn)行相適應的項目設計，以此實(shí)現項目教學(xué)法的實(shí)施。另外，在進(jìn)行項目教學(xué)過(guò)程中，中專(zhuān)計算機教師還要注重項目的選取與實(shí)際應用的聯(lián)系。了解并掌握學(xué)生畢業(yè)后所面向的實(shí)際應用需求。通過(guò)針對企業(yè)需求的能力培養以及知識結構需求進(jìn)行項目的選取與確定，促進(jìn)中專(zhuān)計算機課程教學(xué)中項目教學(xué)法的應用。另外，在中專(zhuān)計算機項目教學(xué)法的應用中，計算機教師還要注意對教學(xué)過(guò)程的調整。在有限的教學(xué)課時(shí)內為項目討論、項目評價(jià)、項目教學(xué)效果分析等提供充足的時(shí)間。同時(shí)還要注重保障基礎教學(xué)工作的開(kāi)展。以傳統基礎知識教學(xué)與項目教學(xué)方式的結合應用提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
　　6 結論
　　綜上所述，項目教學(xué)法在現代中專(zhuān)計算機課程的應用有助于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與學(xué)習積極性，有助于學(xué)生對知識的理解與運用，有助于培養學(xué)生的實(shí)際應用能力及協(xié)作能力。中專(zhuān)計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應用還為學(xué)生信息處理能力的培養奠定了基礎，為學(xué)生工作后的信息運用奠定了基礎。在面向實(shí)際應用及需求的中專(zhuān)計算機教學(xué)中，中專(zhuān)計算機教師應加快項目教學(xué)法的應用步伐，以此為我國培養更多的具有專(zhuān)業(yè)基礎知識與實(shí)際應用能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
　　
　　參考文獻：
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