探析高校大學(xué)生非正式群體的教育與管理
論文關(guān)鍵詞：非正式群體 大學(xué)生 管理
論文摘要：高校大學(xué)生中的非正式群體是一個(gè)客觀(guān)存在和不可忽視的問(wèn)題，它直接影響著(zhù)學(xué)生思想品德與行為的。弄清大學(xué)生非正式群體的定義、特點(diǎn)、形成的原因及發(fā)揮的作用、產(chǎn)生的影響，并在此基礎上探討管理與大學(xué)生非正式群體的策略和措施，將對統合校內外各種教育因素，創(chuàng )設有利于學(xué)生健康成長(cháng)的育人環(huán)境有十分重要的意義。
高校中的非正式群體是相對于正式群體而言的，他們是在學(xué)生的日常交往中根據自愿原則自發(fā)形成的非權威性的群體，是大學(xué)校園中不容忽視的中重要組成部分，它深入到大學(xué)生學(xué)習、生活、實(shí)踐的各個(gè)方面，對在校大學(xué)生具有重要的影響。
一、大學(xué)生非正式群體的含義、形成原因及特點(diǎn)
"非正式群體"這一概念，是管理心的先驅者梅奧教授在其著(zhù)名的"霍桑實(shí)驗"中相對于正式群體第一次提出的。所謂非正式群體是指自發(fā)形成的，沒(méi)有正式明文規定的無(wú)形群體；其成員間的關(guān)系帶有明顯的情緒情感色彩，以個(gè)人的喜愛(ài)、興趣、需要等心理相容和一致為基礎而然結成的群體。
高校里面相對同步的學(xué)習和休息、集中的居住這些特殊的環(huán)境為大學(xué)生非正式群體的存在提供了方便，從客觀(guān)方面來(lái)看，大學(xué)生存在年齡相近、心理發(fā)展水平相當、經(jīng)歷相似、處境相同的特點(diǎn)，這些都為大學(xué)生非正式群體的形成和持久存在成為可能。從主觀(guān)方面來(lái)看，大學(xué)生非正式群體的出現彌補了正式群體的不足，適合大學(xué)生的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了大學(xué)生滿(mǎn)足友誼、追求認同、取得保護、謀求發(fā)展的個(gè)性發(fā)展需要。大學(xué)生在以共同的興趣愛(ài)好、理想信念為基礎自發(fā)形成的非正式群體中，可以根據自己的需要獨立開(kāi)展活動(dòng)，從而獲得從正式群體里得不到的心理滿(mǎn)足。
大學(xué)生非正式群體包括學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的各種課外活動(dòng)小組、學(xué)習小組、興趣小組，以及其他三五成群的小集團、小圈子等，有著(zhù)其自身的特點(diǎn)：一是規模較小，人數少。通常在5人左右，或更少。二是有較強的凝聚力。非正式群體成員間的情趣利益一致，愛(ài)好、志向、個(gè)性相同。三是非正式群體內有自己自然形成的核心人物，號召力強，有很高的威信，對群體內成員有一種無(wú)形的吸引力，群體內成員以他為中心，接受指揮，服從安排。四是信息靈敏，傳遞快捷。非正式群體成員之間的交往和關(guān)系極為密切，彼此之間的思想交流暢通，只要校內外發(fā)生一點(diǎn)事情，小團伙內的學(xué)生就會(huì )迅速傳遞和交流信息。
二、大學(xué)生非正式群體的作用
通過(guò)霍桑試驗我們知道，非正式組織和正式組織是同時(shí)存在于同一個(gè)組織中的，他們相互影響，通過(guò)活動(dòng)、相互影響、情緒來(lái)發(fā)揮作用，這個(gè)作用是雙向的，其既對個(gè)人起作用，也對集體起作用，其作用性質(zhì)也是雙向的，既有積極的成分，也有消極的成分。
�。ㄒ唬┓钦饺后w的個(gè)人作用。首先，同化作用。非正式群體具有同化作用或標準構成功能，即群體成員在群體壓力的影響下，往往會(huì )改變自身態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)與評價(jià)標準，順從或趨同于群體準則。其次，心理補償作用。非正式群體是在集體不能滿(mǎn)足其成員某方面需要的情況下產(chǎn)生的，因此，其活動(dòng)往往能滿(mǎn)足個(gè)體在集體中不能被滿(mǎn)足的某些需要。成員在心理上比較接近，又有共同的興趣或話(huà)題，相互之間可以無(wú)拘無(wú)束的表達自己的喜怒哀樂(lè )，言談舉止也是不設防的。再次，使個(gè)體得到能力鍛煉。正式群體為學(xué)生提供能力鍛煉機會(huì )的范圍與程度有限，而非正式群體能使每位成員在其中找到自己的位置，并為其提供施展才能的舞臺。
�。ǘ┓钦饺后w的集體作用。首先是輔助作用，非正式群體是存在于集體中的，因此，在一定條件下，它可以輔助集體開(kāi)展工作，當非正式群體的目標與集體目標一致，且凝聚力較強時(shí)，就可以促進(jìn)集體內部的穩定；當非正式群體充分理解并積極支持集體時(shí)，可以替代集體完成部分工作。其次是參照作用，非正式群體的特殊本質(zhì)及活動(dòng)的多樣性為其靈活調整自身行為提供了。非正式群體越多，活動(dòng)越頻繁，越表明集體在滿(mǎn)足個(gè)體需要上存在較大缺陷。最后是安定作用，非正式組織內部成員間的相互關(guān)心、相互支持和感情的交流,可以使成員獲得心理上的滿(mǎn)足感和歸屬感,有助于安定團結氛圍的形成。
三、對大學(xué)生非正式群體的教育與管理對策
由于非正式群體對正式群體有著(zhù)雙重的作用，所以只有了解大學(xué)生非正式群體的現實(shí)情況，掌握其運行，及時(shí)進(jìn)行分析，才能區別對待，有的放矢，用行之有效的方法來(lái)教育和管理非正式群體及其成員，充分發(fā)揮他們的積極作用。 �。ㄒ唬┱_認識非正式群體。在一般情況下，非正式群體的成員，同時(shí)也是正式群體的成員。如果正式群體的吸引力大于非正式群體，那么成員就會(huì )對后者的熱情減弱。如果他們在正式群體里各方面的需求都能夠得到滿(mǎn)足，那么他們參加非正式群體的可能性就不大。大學(xué)生非正式群體形式多樣，性質(zhì)各異，者應有針對性地采取相應的措施和方法，加以正確的管理和引導。
�。ǘ┲匾暟l(fā)揮核心人物作用，帶動(dòng)團體轉化。大學(xué)生非正式群體中的領(lǐng)袖人物都具有較高的威信和較強的凝聚力、號召力，左右著(zhù)非正式群體的活動(dòng)，影響著(zhù)非正式群體內其他成員的士氣。關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，加強對這些核心人物的教育轉化，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，非常關(guān)鍵。在開(kāi)展各項工作和活動(dòng)中注意了解核心人物的意見(jiàn)，消除對正式群體的逆反心理，發(fā)揮他們在群體里的積極作用，指導他們正確參與開(kāi)展工作，在適當的時(shí)機可大膽委任，使整個(gè)非正式群體向積極的方向轉變，達到模范帶頭作用。
�。ㄈ⿵娀饺后w的凝聚力建設。通過(guò)設立各種各樣的興趣小組、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐，努力在群體內造成一種寬松、和諧、民主的環(huán)境，增強正式群體的凝聚力，增強吸引力，滿(mǎn)足非正式群體追求認同、謀求、尋求友誼、取得保護的內在心理需求，從而弱化非正式群體的向心力，模糊兩個(gè)群體的界限，培養大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高非正式群體的綜合素質(zhì)，增強正式群體的吸引力。
�。ㄋ模┘訌姺钦饺后w與正式群體之間的溝通。非正式群體也可以說(shuō)是對正式群體的補充，通過(guò)充分利用正式群體設施完備的活動(dòng)場(chǎng)地和資源優(yōu)勢與非正式群體共同開(kāi)展活動(dòng)，使其互相補充，和諧發(fā)展。當非正式群體與正式群體之間產(chǎn)生矛盾、隔閡時(shí)，正式組織要在平等、尊重、理解的基礎上深入非正式組織成員之中，與他們交心溝通，加強了解，化解矛盾，建立共同的目標，在對目標的實(shí)現過(guò)程中，加強協(xié)作，共享信息渠道，以自己的感召力來(lái)帶動(dòng)非正式群體的成員，形成互幫互助的局面，通過(guò)共同的努力實(shí)現目標，從而達到全面教育的目的。
總之，作為高校學(xué)生管理工作者，我們要對大學(xué)生中存在的非正式群體引起足夠的重視，采取行之有效的方法，加強學(xué)生非正式群體的教育與管理，充分發(fā)揮其積極作用，消除其消極作用；同時(shí)，要加強對消極非正式群體的引導、教育、轉化，把他們引上正確健康的發(fā)展軌道，將之與學(xué)生正式群體的作用結合起來(lái)，更有效地做好高校學(xué)生管理工作，創(chuàng )建和諧的校園。
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