關(guān)于創(chuàng )新型教師培訓研究

創(chuàng )新是培養創(chuàng )新人才的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )新教育要依靠創(chuàng )新型教師來(lái)進(jìn)行。在人格魅力、教育理念、教育內容、教育方式方面，創(chuàng )新型教師具有鮮明的個(gè)性特征。創(chuàng )新型教師的培養是一項系統工程，各級教育機構應在教學(xué)、學(xué)術(shù)氛圍、教師培訓、實(shí)踐等方面進(jìn)行必要的改革和完善。在創(chuàng )新型教師培訓上，視頻資源具有表現性強、具象性強、紀實(shí)性強、智能性強的教育優(yōu)勢。發(fā)揮視頻資源的教育優(yōu)勢可以提高創(chuàng )新型教師培訓的質(zhì)量和效率，構建視頻資源庫、視頻點(diǎn)播、視頻廣播平臺是培訓創(chuàng )新型教師的三種應用方式。

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育；創(chuàng )新型教師；視頻資源；教師培訓

當今世界是一個(gè)社會(huì )全球化的時(shí)代，國與國的競爭日益激烈，競爭的焦點(diǎn)是人才，特別是具有創(chuàng )新精神的人才。創(chuàng )新型人才需要靠創(chuàng )新教育來(lái)培養，而實(shí)施創(chuàng )新教育的核心應該是創(chuàng )新型教師。百年大計，教育為本，教育成敗的關(guān)鍵在教師，只有創(chuàng )新型的教師才能培養創(chuàng )新型的人才，創(chuàng )新是一個(gè)進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！秶�家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》明確提出：建設高素質(zhì)教師隊伍。教育大計，教師為本。只有好的教師，才能有好的教育。
　　
一、創(chuàng )新型教師的特征
　　
創(chuàng )新型教師是指教師善于吸取最新教育教學(xué)成果，創(chuàng )造性地將其運用到教育教學(xué)之中，形成鮮明的教學(xué)個(gè)性。創(chuàng )新型教師主要體現在教師本人的人格魅力、教育理念、學(xué)科知識、教育技術(shù)等四個(gè)方面。

1.創(chuàng )新型教師具有優(yōu)良的人格魅力
創(chuàng )新型人才依靠創(chuàng )新教育來(lái)培養，素質(zhì)教育是創(chuàng )新教育主要方式，要實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師就應該作出表率，實(shí)現自身的全面發(fā)展。

2.創(chuàng )新型教師具有現代教育理念
教師的教育觀(guān)決定著(zhù)教育的思想和行為，教師應自覺(jué)實(shí)踐學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本，確立合作的師生關(guān)系，實(shí)現理論和實(shí)踐的統一。

3.創(chuàng )新型教師具備新穎前沿的學(xué)科知識
創(chuàng )新是在已有的知識上的突破，沒(méi)有一定的知識儲備是無(wú)法創(chuàng )新的。新穎的知識更能吸引學(xué)習者的注意，從而加強學(xué)習的效果。

4.創(chuàng )新型教師應掌握現代教育技術(shù)
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國教育已進(jìn)入信息化教育階段，信息化教育具有數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化、多媒體化的特征。
創(chuàng )新型教師對學(xué)生創(chuàng )新性的培養起到率先示范的“身教”效果，教師的教育理念不僅會(huì )體現在教學(xué)行為中，也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種效果是其他教育方式所無(wú)法比擬的。

　　二、創(chuàng )新型教師的培養途徑
　　
創(chuàng )新型教師的培養是一項系統工程，應貫穿于教師培訓的整個(gè)過(guò)程。就當前我國教育的實(shí)際來(lái)看，我們可以通過(guò)以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1.營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，完善教育評價(jià)體系
教育管理機構和學(xué)校要積極營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，要大力精簡(jiǎn)各種名目的考試，實(shí)踐素質(zhì)教育，把教師從“應試教育”的巨大壓力下解放出來(lái)，給教師創(chuàng )新提供必要的外部條件。教育管理機構要建立以素質(zhì)教育為核心的全面發(fā)展考評體系。

2.建立自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵教師進(jìn)行教育創(chuàng )新
一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)術(shù)氛圍對于教師的創(chuàng )新是必需的，全社會(huì )應形成奮發(fā)上進(jìn)，求實(shí)創(chuàng )新的風(fēng)氣，學(xué)校要從政策上鼓勵教育創(chuàng )新，給教師進(jìn)行創(chuàng )新提供必要條件，建立健全有效的創(chuàng )新激勵機制。

3.組織教師培訓，樹(shù)立創(chuàng )新意識，提升創(chuàng )新能力
當前，我國的教師主要采用的仍是“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，這十分不利于教師創(chuàng )新精神的培養。進(jìn)入21世紀以來(lái)，教育技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，新觀(guān)念、新技術(shù)不斷涌現。教育部門(mén)應組織開(kāi)展教師教育技術(shù)的培訓，培養教師采用新技術(shù)的意識和能力、改善教學(xué)方式、提升創(chuàng )新能力。
教師創(chuàng )新能力的培養不僅體現在教育技術(shù)中，還體現在教師的思想觀(guān)念上。教師培訓要培訓教師的反思性、批判性、發(fā)散性等多種思維模式，創(chuàng )新的理念應當成為日常工作中的一種自覺(jué)和自律，并在教學(xué)和科研實(shí)踐中表現為一種創(chuàng )造精神和創(chuàng )造行為。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不斷更新充實(shí)教學(xué)內容
離開(kāi)了實(shí)踐支撐的理論是空泛的，空泛的理論也就談不上創(chuàng )新。學(xué)校應該加強與社會(huì )的聯(lián)系，創(chuàng )造條件給教師提供參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。廣大教師也應樹(shù)立科學(xué)與技術(shù)結合，知識與相聯(lián)系的現代意識，在實(shí)踐中不斷更新和充實(shí)學(xué)科知識，實(shí)現思想觀(guān)念和技術(shù)方法上大膽創(chuàng )新。
　　
三、視頻在創(chuàng )新型教師培訓中的教學(xué)優(yōu)勢
　　
專(zhuān)業(yè)培訓是創(chuàng )新型教師成長(cháng)的主要形式，視頻及其整合在教師培訓中的應用是十分廣泛的，與文本、圖片等其他媒體元素相比，它具有明顯的優(yōu)勢。

1.視頻具有表現性強的優(yōu)勢
視頻影像適宜呈現一些對學(xué)習者來(lái)講感覺(jué)比較陌生的信息，具有很強的感染力和表現力，尤其在表現事物細節的能力方面，視頻所能傳輸的信息量是很大的。

2.視頻有具象性強的優(yōu)勢
視頻所表現的信息都是形象、直觀(guān)的教育信息，是事物的形態(tài)、色彩的具象信息，而不是、文字符號等抽象內容。具象性是感知規律、記憶規律以及注意規律的重要基礎，鮮明、生動(dòng)的形象不僅能提高學(xué)生對講解重點(diǎn)的選擇性和理解性，同時(shí)還能夠使注意力穩定和持久，并且增強記憶的牢固性，準確、逼真的視頻媒體尤其能夠非常好地表達教學(xué)對象在時(shí)間、空間方面的運動(dòng)變化。

3.視頻具有紀實(shí)性強的優(yōu)勢
視頻影像能夠比較真實(shí)全面地記錄整個(gè)教學(xué)內容。

4.視頻具有智能性強的優(yōu)勢
視頻資源的播放能夠不受時(shí)間的限制，學(xué)習者可以在任意時(shí)間播放自己所需的視頻資源。

　　四、視頻資源培養創(chuàng )新型教師的主要方式
　　
視頻信息的教學(xué)特性十分有利于培養教師的創(chuàng )新思維、營(yíng)造教學(xué)情境、拓展知識領(lǐng)域、增強實(shí)踐技能。視頻資源在教師培訓中主要有三種方式：

1.構建教師培訓視頻資源庫，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、整合
我國教師教育視頻資源從整體上看還不夠豐富，可用總量很少，分布也不均勻，兩極分化現象明顯。教育信息化是世界教育發(fā)展的大趨勢，教育資源的共享是教育信息化的必然要求，教育資源庫是資源共享的典型方式。
教師教育培訓機構在加強教育信息化基礎設施建設的同時(shí)，應同步建設視頻信息資源庫，視頻資源庫的建設有利于整個(gè)信息資源的充實(shí)和發(fā)展。近年來(lái)，我國各類(lèi)教育視頻資源庫的建設是比較快的，如國家精品課程視頻資源庫、圣才學(xué)習網(wǎng)視頻資源庫等。
教育視頻資源庫的應用不僅是視頻資源的共享，還應用于視頻資源的整合。視頻資源的整合不僅存在于視頻素材間，還存在于視頻與文本、圖片等媒體元素間。

2.構建視頻點(diǎn)播(VOD)平臺，促進(jìn)教師個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化是教育創(chuàng )新的基礎。素質(zhì)教育提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )新教育同樣提倡教師的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有教師的個(gè)性發(fā)展，也很難有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。視頻點(diǎn)播平臺可以創(chuàng )設多種學(xué)習情境，這十分有利于培養學(xué)習者的探索精神和創(chuàng )新能力。
VOD(Video On Demand視頻點(diǎn)播)是一種可以按用戶(hù)需要點(diǎn)播節目的交互式視頻平臺，該平臺是以流技術(shù)為核心，不需下載完視頻文件就可播放，即點(diǎn)即播，十分方便。教師教育機構應用VOD平臺，可以有效培養教師的治學(xué)能力，促進(jìn)個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。學(xué)習者通過(guò)視頻點(diǎn)播系統，可以自主選擇想要學(xué)習的內容，學(xué)習時(shí)間完全由學(xué)習者自己掌握，能夠充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性。

3.構建數字視頻廣播(DVB)平臺，拓展教師知識領(lǐng)域
教師創(chuàng )新能力的提高不僅在于學(xué)科知識的掌握，更多在于教師的知識領(lǐng)域的寬泛、修養和思想水平提高�！�DVB(Digital Video Broadcasting數字視頻廣播)是一種根據需要向某一區域傳送視頻節目的系統，該系統也是基于流技術(shù)系統，它采用的是多播方式，而不是VOD的點(diǎn)對點(diǎn)方式。教育培訓機構可以應用DVB平臺，建立、科技、MTV等視頻節目頻道，用前沿、新穎的知識和積極向上的娛樂(lè )節目來(lái)豐富教師的課余生活，拓展知識領(lǐng)域，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，陶冶思想和情操。

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