提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的問(wèn)題及分析

　論文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)　學(xué)科應用性　素質(zhì)教育

論文摘要：從教育學(xué)理論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科體制是否構建完善與其發(fā)展水平的高低取決于該學(xué)科的應用性，應用性也是衡量學(xué)科的一個(gè)重要標準。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在為社會(huì )培養專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言學(xué)科人才。其學(xué)科的性質(zhì)與相對于應用性比較強的理工科專(zhuān)業(yè)而言有著(zhù)明顯的差別，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上所體現出來(lái)的應用性一直不甚明顯�，F代社會(huì )對高素質(zhì)的人才提出了新的要求，決定了漢語(yǔ)言文學(xué)應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。本文分析了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育基本特點(diǎn)，將其發(fā)展現狀與社會(huì )對人才的實(shí)際要求相結合，對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學(xué)體制才能提高自身的專(zhuān)業(yè)應用性問(wèn)題提出了思考。

漢語(yǔ)言文學(xué)有著(zhù)十分悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統，是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)科。我國近代教育剛剛起步的時(shí)候，就已經(jīng)有了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的雛形——中文學(xué)專(zhuān)業(yè)。長(cháng)期的發(fā)展和變革使得這門(mén)學(xué)科積累下了豐厚的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)體制與教學(xué)內容相對而言也比較固定，長(cháng)時(shí)間以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是高校招生人數中占有比例最大，就業(yè)率也最高的專(zhuān)業(yè)之一。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步以及我國素質(zhì)教育改革的逐步深入，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也步入了一個(gè)轉型期。依照教育學(xué)理論而言，學(xué)科能否發(fā)揮其應用性是衡量該學(xué)科的學(xué)科體制健全與否、發(fā)展水平是高是低的一個(gè)極為重要的指標，但是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)因為其學(xué)科特有的性質(zhì)以及傳統教學(xué)為其的定位，在社會(huì )發(fā)展中這門(mén)學(xué)科的應用性一直不明顯，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率逐年下滑，社會(huì )對其的認可率一直在降低。提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性已經(jīng)成為廣大的漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作者所必須面對且需要進(jìn)行解決的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)科的應用性指的是學(xué)科所涉及到的只是在實(shí)踐過(guò)程中轉變成為實(shí)踐能力或者是指導實(shí)踐進(jìn)行發(fā)展的能力，同時(shí)也包括該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠運用專(zhuān)業(yè)知識去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力和水平。依筆者看來(lái)，要想提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性，首先就要了解這門(mén)學(xué)科。認識這門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教育基本特點(diǎn)。

一、簡(jiǎn)述漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的教育基本特點(diǎn)

1.擁有悠久的發(fā)展歷史，其教學(xué)內容較為固定
正如上文所述一樣，北京大學(xué)作為我國近代高等教育的發(fā)端地，早在建校初時(shí)期就設立了中文學(xué)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學(xué)科的教學(xué)內容與其教學(xué)方法已經(jīng)固定下來(lái)。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設置大全》之中，對中文學(xué)專(zhuān)業(yè)規定開(kāi)設的課程幾乎沒(méi)有發(fā)生改變，數量上一直都是十三門(mén)基礎課程，教育界內幾句全部認同，中文學(xué)專(zhuān)業(yè)在傳統專(zhuān)業(yè)中是最具底蘊的一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在現代大學(xué)專(zhuān)業(yè)體系中也是最為穩定的專(zhuān)業(yè)之一，其學(xué)科自身有著(zhù)獨特的魅力和豐富的內涵。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)將以培養專(zhuān)業(yè)性文學(xué)人才為主要目標
多年以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以及其前身中文學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為作家、文學(xué)知識分子的培養基地。但是從社會(huì )學(xué)角度意義上來(lái)說(shuō)，這些職業(yè)都不能成為社會(huì )職業(yè)類(lèi)型，而其應用性也就沒(méi)有多大的發(fā)揮特征。上世紀八十年代以后，在許多高等教育學(xué)校中開(kāi)設了關(guān)于中文專(zhuān)業(yè)中的文秘學(xué)、新聞傳播學(xué)、國際漢語(yǔ)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這些課程的開(kāi)設都是為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )應用性，為社會(huì )發(fā)展的需要輸送相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應用性人才。但就近幾年語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢來(lái)看并不容樂(lè )觀(guān)，就業(yè)率持續下滑，從這點(diǎn)就可以看出該專(zhuān)業(yè)的社會(huì )應用性不強，社會(huì )對其的認可程度也不高。
3.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育關(guān)于實(shí)踐性的內容比較少
漢語(yǔ)言文學(xué)教育注重的是學(xué)生對漢語(yǔ)語(yǔ)言的分析運用能力以及水平，注重學(xué)生文學(xué)素養的培養，而相對而言，實(shí)踐性的教學(xué)內容比較少，一般都集中在文學(xué)寫(xiě)作這一方面，從教學(xué)內容上來(lái)看，該學(xué)科的實(shí)際應用性較差是有據可循的。

二、淺析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性提高及其現實(shí)意義

1.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性提高的現實(shí)意義
就筆者看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性提高的現實(shí)意義主要體現在以下幾個(gè)方面：首先，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應用性的提高順應社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求�，F代社會(huì )的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，語(yǔ)言分析和運用能力在人才的基本素質(zhì)中無(wú)疑是重要的環(huán)節，因此來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)文學(xué)學(xué)科的應用性提高符合社會(huì )發(fā)展過(guò)程中對人才的要求；其次，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應用性滿(mǎn)足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國各院校，而現在正是高校實(shí)行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的根本目標所在在于對高素質(zhì)人才的培養，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提升他們的綜合素養，而加強漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性，就是要將學(xué)科的理論知識轉化為實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì )發(fā)展中成為具有推動(dòng)性作用的理論體系，這正符合素質(zhì)教育對人才的需求：再者，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性提高也是學(xué)科本質(zhì)發(fā)展規律的需求。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以漢語(yǔ)言文字研究為主要對象，基于語(yǔ)言本身具有較強的工具性，也就決定了它自身所具有的易用性的特點(diǎn)。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性提高的可行性分析
以筆者看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的提高不僅僅具有重要的現實(shí)意義，更具備很強的可行性。具體體現在以下幾個(gè)方面：第一，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科其本身就具有非常豐厚的理論基礎作為支撐，馬克思主義理論指出，科學(xué)的理論是指導實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性提高具有雄厚的理論基礎，馬克思主義理論中關(guān)于人類(lèi)社會(huì )發(fā)展以及語(yǔ)言學(xué)理論都可以成為其理論依據；再一方面就是，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性提高具有優(yōu)厚的現實(shí)條件，如前文所述，我過(guò)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史，長(cháng)期以來(lái)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教育基礎，這些對于提高學(xué)科的應用性都是非常重要的條件。除此之外，在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中也做過(guò)這樣的嘗試并取得了很好的效果。

三、關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性提高的幾點(diǎn)思考

1.加強改革學(xué)科教學(xué)體制的建設
在今后的教育工作中，各大高校應該加強對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制的建設，及時(shí)的更新教學(xué)內容，擴充教學(xué)科目，注重語(yǔ)言實(shí)踐能力以及和社會(huì )發(fā)展相關(guān)能力的實(shí)踐能力的培養，通過(guò)課程的設置，完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識結構，增強他們運用語(yǔ)言的實(shí)踐能力，以此來(lái)提高該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的應用性提高。
2.提高語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式方法
課堂教學(xué)方式是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行知識和技能傳輸的主要方式方法，在今后的教學(xué)工作中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)者應該側重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，及時(shí)的改善教學(xué)方法，盡量避開(kāi)傳統教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式，及時(shí)的將教學(xué)科研成果引進(jìn)，充分利用現代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
3.注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養
高校在教學(xué)工作中應該改變以往對學(xué)生語(yǔ)言應用能力的考核方式，不再將寫(xiě)作能力作為評判學(xué)生能力高低的唯一標準，而是應該綜合學(xué)生的閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達能力等全面進(jìn)行測評。以促使學(xué)生的文學(xué)素養和能力得到全面的提升。

參考文獻：
[1]賴(lài)敏，藍鷹，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性改造探析，社科縱橫，2010，(01)[2]宋玉朝，孫春青，漢語(yǔ)言文學(xué)，唐山師范學(xué)院學(xué)報，2010，(01)
[3]譚小輝，淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的現狀及其改革發(fā)展，商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版)，2009，(09)
[4]潘連根，王靜義，李佩侖，關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力培養的思考，紹興文理學(xué)院學(xué)報(教育教學(xué)研究版)，2010

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