試論我國體育休閑娛樂(lè )人才培養模式的現狀
論文關(guān)鍵詞：體育休閑娛樂(lè ) 人才培養模式 發(fā)展趨勢
論文摘要：通過(guò)查閱國內外文獻資料，探尋出世界體育體閑娛樂(lè )人才培養模式的發(fā)展趨勢，從而分析比較中外在體育休閑讀樂(lè )人才培養方面的異同，找出國內社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中的不足之處，為在社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)中探索體育體閑娛樂(lè )人才培養模式，
一、引言
隨著(zhù)小康社會(huì )的全面建設。休閑時(shí)代離我們越來(lái)越近。面對城市化、現代化與大自然分離所造成的潛在性運動(dòng)不足和運動(dòng)能力衰退，以及物質(zhì)豐厚之后人與人之間的冷漠和陌生，各式各樣輕松愉快的體育休閑娛樂(lè )活動(dòng)作為一種天然的、充滿(mǎn)生機的體閑方式，逐漸成為現代人適應生活、享受生活、創(chuàng )造生活的中心內容。再加上，全民健身戰略的實(shí)施、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、我國申奧的成功，體育活動(dòng)在休閑娛樂(lè )中所占的比重將越來(lái)越大，對專(zhuān)業(yè)人才的培養提出了需求。
二、把握世界體育休閑娛樂(lè )人才培養模式的發(fā)展趨勢
(一)人才培養目標多元化
在強調培養“通識人才”的基礎上把專(zhuān)業(yè)培養目標定位于運動(dòng)與體閑經(jīng)營(yíng)推廣人才、管理人才、咨詢(xún)人才、策劃人才、娛樂(lè )理療人才、學(xué)術(shù)研究人才，以及教學(xué)指導人才等。未來(lái)的人才培養趨勢將是更加向著(zhù)運動(dòng)與休閑產(chǎn)業(yè)的內部縱深發(fā)展，培養該產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各種類(lèi)各層次的人才發(fā)展。
(二)課程設置呈現出以下幾個(gè)特點(diǎn)
1)重視通識課程的設置，在低年級階段開(kāi)設了大量的人文、社會(huì )、自然科學(xué)方面的必修和選修課程(2)重視專(zhuān)業(yè)理論課的設置，出現了“重理論輕技術(shù)”的傾向(3)在開(kāi)設形式上突出選修課的比例。大多數學(xué)校都是選修課數量多于必修課數量。
(三)評價(jià)主體多元化，并不封閉在學(xué)校內部單方面的評價(jià)
各國都讓富有權威性的專(zhuān)業(yè)機構來(lái)頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū)，并不是只采用校方的考試手段對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這能使學(xué)校在培養過(guò)程中更加注重人才培養的質(zhì)量。未來(lái)的人才評價(jià)趨勢將向著(zhù)引入更多的校外力量介入評價(jià)系統，評價(jià)主體多元化的方向發(fā)展。
三、國內社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中人才培養模式的不足之處
(一)人才培養目標的定位不合理，不能適應社會(huì )的需求，造成畢業(yè)生就業(yè)困難的不良局面
據陳永軍對57所學(xué)校所做的調查研究顯示，38所學(xué)校所辦社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)是變相的重復設置體育教育專(zhuān)業(yè)，在辦學(xué)目標定位上不明確；剩余19所學(xué)校辦出了各自的特色，但出現了16個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的選擇，專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細也不利于形成本專(zhuān)業(yè)核心的培養目標。要解決以上問(wèn)題，需要拓寬社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的培養目標范圍，不能僅僅只為事業(yè)性或行政性的群眾性體育培養人才，還要為逐步壯大的體育休閑娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)培養大批人才。統一整合在體育休閑娛樂(lè )這個(gè)大方向下，也有利于解決目前社體名目下所存在的專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細的弊端。
(二)在課程休系設置方面存在諸多問(wèn)題。影晌了人才培養目標的實(shí)現
“在課程設置方面，絕大多數體育院校都處在探索階段，多是在原體育教育專(zhuān)業(yè)課程設置的基礎上“修修補補”，專(zhuān)業(yè)課程方向不明顯，選修課的門(mén)類(lèi)較少，缺乏一批實(shí)用且市場(chǎng)需要，專(zhuān)業(yè)特色明顯的課程”。另外，“強調學(xué)科的系統性，固守知識體系的完整性，常常出現教學(xué)內容的重復，造成學(xué)時(shí)浪費；一些課程教學(xué)內容比較陳舊，不能及時(shí)體現學(xué)科研究的新成果，反映社會(huì )體育工作的新動(dòng)向。按照目前高校培養目標所確定的課程和就業(yè)方向培養出來(lái)的人才，論知識掌握比不上體育管理專(zhuān)業(yè)和體育經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。更比不上普通高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；論技術(shù)又比不上運動(dòng)訓練和體育教育專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生”。
(三)師資結構不合理、教材缺乏、場(chǎng)地設施緊缺等相關(guān)教育資源的缺乏嚴重制約著(zhù)社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展
師資方面，從年齡結構來(lái)看，不少學(xué)校以30歲以下青年教師為主，出現教師梯隊建設的斷層；專(zhuān)業(yè)結構上來(lái)看，單科院校的師資隊伍專(zhuān)業(yè)結構相對單一，主要以體育教學(xué)為主，對一些邊緣學(xué)科、新興學(xué)科涉及較少，綜合性大學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)結構相對多元豐富；職稱(chēng)結構來(lái)看，占教師隊伍絕大比重的30歲以下教師的職稱(chēng)層次一般較低，多為助教；從學(xué)歷結構來(lái)看，本科學(xué)歷比例偏大：在學(xué)源結構上，經(jīng)濟欠發(fā)達地區“近親繁殖”現象嚴重。
四、小結
總之，不同的學(xué)校應根據所處的地域以及本地區的經(jīng)濟水平、文化特色等，制定出自己重點(diǎn)發(fā)展的方向�？紤]到中國當前的高等體育教育現狀，構建的人才培養模式一定要有可行性，不能只為了追求世界潮流而去構建前衛的、華而不實(shí)的人才培養模式。應參照當今體育休閑娛樂(lè )人才培養的發(fā)展趨勢，結合國內高等體育教育現狀，納入民族傳統體育文化中包含的休閑娛樂(lè )因素，在社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)中構建中國的體育休閑娛樂(lè )人才培養模式。
參考文獻：
[1]盧鋒，娛樂(lè )體育[M]北京：人民體育出版社，2003
[2]蘇肖晴，21世紀中國體閑娛樂(lè )體育發(fā)展趨勢[J]，中國體育科技，1999，9
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