談職高英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的思考
【論文關(guān)鍵詞】 職高英語(yǔ) 職高學(xué)生 課堂教學(xué)管理
【論文摘要】 在職高英語(yǔ)課堂上,經(jīng)常有同學(xué)趴著(zhù)睡覺(jué),或看小說(shuō),或不聽(tīng)講無(wú)所事事,更有甚者故意搗亂,如何優(yōu)化職高英語(yǔ)課堂教學(xué)管理,是一個(gè)讓人深思的問(wèn)題。筆者在課上做到把握原則,堅持原則,要求全部學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。對課堂上出現的問(wèn)題,采取積極適當的方法解決。在課下,注重融洽的師生關(guān)系,注重與學(xué)生的溝通。
我校學(xué)生多數來(lái)自未考入普通高中的學(xué)生或本不打算繼續讀書(shū)的學(xué)生,他們 在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中普遍存在英語(yǔ)基礎差、學(xué)習能力不強,對英語(yǔ)缺乏愛(ài)好等不利因素。加之他們比較重視專(zhuān)業(yè)課忽視文化課,所以,在職高英語(yǔ)課堂上,經(jīng)常有同學(xué)趴著(zhù)睡覺(jué),或看小說(shuō),或不聽(tīng)講無(wú)所事事,更有甚者故意搗亂。職高英語(yǔ)課堂的現狀向老師們提出了嚴峻的挑戰。如何優(yōu)化職高英語(yǔ)課堂教學(xué)管理,已成為迫在眉睫的一個(gè)現實(shí)需要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者嘗試從以下兩點(diǎn) 做起:
1 堅持原則,要求全部學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)
職高學(xué)生英語(yǔ)基礎差,組織紀律性差,英語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)法按計劃正常進(jìn)行。有時(shí)教師為了教學(xué)進(jìn)度,只好任由一些差生不聽(tīng)講,只要不影響講課,不影響聽(tīng)課的學(xué)生就可以了。這樣的后果是很?chē)乐氐�。久而久�?英語(yǔ)課堂上不聽(tīng)講的學(xué)生會(huì )很難管理,成績(jì)會(huì )更低,從而陷入惡性循環(huán)。所以,做為一名職高英語(yǔ)老師,一定要把握原則,堅持原則,不論是哪一種問(wèn)題的學(xué)生,都要求其必須聽(tīng)講,參與教學(xué)活動(dòng)。
1.1 師生關(guān)系民主化。美國心理學(xué)家羅杰斯認為:“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。”建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng )造出一種寬松、和諧的學(xué)習氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習狀態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。所以,在教學(xué)過(guò)程中,老師要充分尊重學(xué)生,使其“親其師而信其道”,以提高課堂凝聚力。
1.2 制定適當的教學(xué)目標,激發(fā)積極的學(xué)習動(dòng)機。積極的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生自愿接受教育的動(dòng)力源泉。學(xué)生如果具有積極的學(xué)習動(dòng)機,首先就提高了學(xué)習的自主性和自覺(jué)性。職高生英語(yǔ)基礎差,如果把教學(xué)目標的定位與參考書(shū)的要求一樣那么會(huì )欲速則不達。要提高他們的英語(yǔ)水平是一個(gè)循序漸進(jìn)由很低到高的一個(gè)過(guò)程。如果定得過(guò)高,很多同學(xué)會(huì )因聽(tīng)不懂,跟不上,而失去聽(tīng)講的積極性,學(xué)習的積極性。
1.3 積極引導學(xué)生,主動(dòng)參與學(xué)習。俄國大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中我盡量從興趣入手,采取多種教學(xué)手段,促使學(xué)習動(dòng)機的產(chǎn)生,培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
1.4 對學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)分層評價(jià)。所謂分層,就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度,根據英語(yǔ)新課標的要求對不同層次的學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價(jià)。對優(yōu)等生、中等生和差生的聽(tīng)講狀態(tài)客觀(guān)地進(jìn)行評價(jià)�？隙恳晃粚W(xué)生所取得的進(jìn)步和成績(jì)的提高。讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )到學(xué)習成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心,提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1.5 采用“任務(wù)型”教學(xué)法。“任務(wù)型教學(xué)法”是一種注重培養學(xué)生應用能力和創(chuàng )新能力的新型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)強調,學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅動(dòng)下,在探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程中,在自主和協(xié)作的環(huán)境中,在討論和會(huì )話(huà)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。精心設計好教學(xué),限定時(shí)間完成。讓所有學(xué)生都有完成任務(wù)的責任感,緊迫感。督促啟發(fā)中等生,鼓勵幫助差等生,讓學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài),積極思考,積極聽(tīng)講。最終達到全部學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),從而收到良好的教學(xué)效果。
1.6 對課堂出現的問(wèn)題,采取積極適當的方法解決。
�、龠m當采取“中止授課”策略。職高生在英語(yǔ)課堂中,會(huì )有相互爭吵、挑釁推撞、交頭接耳、高聲喧嘩等行為發(fā)生;也有心不在焉、胡思亂想、發(fā)呆等注意渙散行為。在英語(yǔ)課堂中出現這些問(wèn)題的時(shí)候,可適當采取“中止授課”策略。但要注意:中止授課行為應明確、堅持,而不應是粗暴的或帶威脅性的,應準確地表明哪個(gè)學(xué)生在受責備,并應強調所要求的正確行為。教師可以審慎地利用“和風(fēng)細雨的效果”,意即教師最初的中止行為僅對某個(gè)學(xué)生,但能使全班學(xué)生受到教育。
�、诶脤W(xué)生集體教育力量的策略。筆者認為,在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂中,對于出現的課堂行為問(wèn)題,讓學(xué)生他們自己去糾正或抑制行為問(wèn)題的發(fā)生也是一個(gè)好策略。課堂內全體學(xué)生對行為問(wèn)題的反應,是一種重要的影響力。同一行為若得到大多數學(xué)生的厭惡、指責和冷遇,該學(xué)生就會(huì )立即感受到正面的同伴壓力,而結束“課堂小丑”行為。教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規范,讓學(xué)生自己去正確對待、認識課堂行為問(wèn)題,是課堂教學(xué)管理的有力支持。
2 注重課下與學(xué)生的溝通,為英語(yǔ)課堂教學(xué)管理打好基礎
要搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)管理,必須重視與學(xué)生的溝通。只有課下做好與學(xué)生的交流工作,課堂教學(xué)管理才能得心應手。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結了以下幾點(diǎn):
2.1 有目的的談話(huà),間接批評,指明正確方向。對學(xué)生當天或近期的表現,做好充分談話(huà)準備,明確談話(huà)目的。談話(huà)語(yǔ)氣要平和 ,用誘導的方式表示出對他課堂表現的不滿(mǎn)和失望,以及老師所做出的讓步。指出這種行為的危害,提出他能改正作做到的最低要求。只有“曉之以理,動(dòng)之以情”,才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和配合。
2.2 無(wú)意的聊天,了解其心理,幫助學(xué)生走出思想誤區。拉家常式的交流溝通,其特點(diǎn)是氣氛隨意,師生關(guān)系平等、和諧。師生看似在“閑聊”,實(shí)則不經(jīng)意間談起班級和學(xué)生的事情,此時(shí),最能獲取學(xué)生的理解和信任,學(xué)生也愿意敞開(kāi)心扉,向老師掏心里話(huà)。
2.3 從生活上關(guān)心學(xué)生。在生活上,老師和學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴師,更是學(xué)生的益友,在關(guān)心學(xué)生學(xué)習、紀律的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。使學(xué)生感覺(jué)到溫暖,而其他同學(xué)也會(huì )有所感受,增進(jìn)師生感情。
參考資料
[1] 吳增強沈之菲《學(xué)校心理輔導研究 》上�？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社
[2] 胡立標《中職生課堂行為問(wèn)題的成因與管理策略 》 2005年
[3] 羅文軍英語(yǔ)分層教學(xué) 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》,2002年第五期
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【談職高英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的思考】相關(guān)文章：
談高職高專(zhuān)計算機應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的思考11-17
小學(xué)教育教學(xué)管理優(yōu)化思考02-26
談初中英語(yǔ)課堂的導入03-04
談對高中體育選項教學(xué)的思考02-28
探析如何提高職高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率11-25
- 相關(guān)推薦