初中英語(yǔ)教學(xué)中師生教與學(xué)方式的轉變論文范文
摘要：英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視研究教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”的最佳方式:引導學(xué)生做好課前預習；引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng);提供良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)自主學(xué)習的興趣;注重授課形式的多樣化;轉變教師角色、與學(xué)生共同探討;運用現代教育技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以達到最有效的教學(xué)效果，努力培養學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習能力。
關(guān)鍵詞：方式的轉變 課堂活動(dòng) 自主合作 探究
隨著(zhù)我國基礎教育課程改革順利、有序的推進(jìn)，新課程正一步步地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大的變化。新課程先進(jìn)的教育理念，倍受老師們的認可。提供給學(xué)生好的學(xué)習方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習的主動(dòng)權，真正屬于學(xué)習主體位置。學(xué)生的創(chuàng )新意識，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養。面對新課程的要求和農村初中英語(yǔ)教學(xué)現狀，我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，通過(guò)轉變自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式，從而革新了我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，全面提高了我校英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何轉變教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式呢?我主要從以下幾方面來(lái)談?wù)?
1引導學(xué)生做好課前預習
一些同學(xué)認為，課前預習沒(méi)有必要，反正教師上課要講，何必事先耗費頭腦，浪費時(shí)間，這是一個(gè)錯誤的認識。其實(shí)通過(guò)預習，我們可以對即將學(xué)習的新課做到心中有數，知道哪些內容自己能懂，那些內容自己不懂，這樣聽(tīng)課時(shí)就有了針對性，能夠抓住學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以每堂課前，我都會(huì )設置“導學(xué)提綱”，以一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面給學(xué)生加以引導。當學(xué)生對如何預習有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。這樣也為課堂雙邊互動(dòng)學(xué)習打下基礎。
2引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)
在課堂上，要鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難，積極參與每項課堂活動(dòng)。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制:有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難，有的滿(mǎn)足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難。所以我們要創(chuàng )設條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。我在教學(xué)中，經(jīng)常設計小組討論，全班交流的環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識規律和解決問(wèn)題。通過(guò)這種形式，不僅使學(xué)生的知識和能力得到遷移，而且提高了學(xué)生英語(yǔ)應用能力，促進(jìn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。
3提供良好的學(xué)習氛圍
激發(fā)自主學(xué)習的興趣在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，激起學(xué)生要學(xué)的興趣。教學(xué)中教師不但要精心設計教學(xué)過(guò)程和練習，還要在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣，學(xué)生就會(huì )體悟到成功的喜悅，對英語(yǔ)的好奇心以及學(xué)習的興趣就會(huì )不斷增強，覺(jué)得英語(yǔ)不再是那么枯燥、乏味。
4注重授課形式多樣化的原則
如果教師的授課方式缺少變化，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂枯燥乏味。而注意授課形式的變化，經(jīng)常讓同學(xué)感到有新鮮感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習熱情，極大地提高他們學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
對于較容易的對話(huà)或短文，鼓勵學(xué)生登臺講解是調動(dòng)積極性、鍛煉膽量的一種好方式。不定期地組織學(xué)生授課，要求每位同學(xué)都充分準備。教師必要時(shí)予以指導，此種教學(xué)組織形式不僅活躍課堂，學(xué)生的英語(yǔ)表達能力也得到了鍛煉。其次，對于一些生動(dòng)、有趣的劇本、故事，教師可建議學(xué)生表演出來(lái)。
5轉變教師角色
與學(xué)生共同探討新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，過(guò)去那種傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流;過(guò)去由教師控制的那種沉悶和嚴肅的教學(xué)活動(dòng)將被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀。要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。
在課堂上，要讓學(xué)生始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中。在課堂上要有“寧停三分，不搶一秒”的氣魄，讓學(xué)生自己的自主性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生真正參加到教學(xué)中去創(chuàng )造性地學(xué)習。
6運用現代教育技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
傳統課堂教學(xué)古板，僵化，不利于用實(shí)踐操作。我們應采用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，來(lái)創(chuàng )造英語(yǔ)教學(xué)的生活化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。
總之，在新課程理念指導下，“教”的方式應服務(wù)于“學(xué)”的方式。教師應當不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導學(xué)生發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，才能培養學(xué)生具有開(kāi)拓精神和創(chuàng )新意識，逐步形成求異創(chuàng )造能力，并形成良好的情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，促使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
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