論案例教學(xué)法在金融學(xué)教學(xué)中的應用

　論文關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法　互動(dòng)教學(xué)　金融學(xué)

　　論文摘 要:在金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法,可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、能動(dòng)性,要求師生課前做好充分準備,課堂上精心組織和互動(dòng),體現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)、科研等綜合能力,最終達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　
　　案例教學(xué)法(Case Study Approach)是由19世紀70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(cháng)克里斯·哥倫布·朗戴爾(Christopher Columbus Langdel1)教授首創(chuàng )的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是根據教學(xué)大綱規定的教學(xué)目的要求和教學(xué)內容的需要,運用典型案例,在教師的指導下,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生獨立思考和集體協(xié)作,對案例所提供的信息和問(wèn)題進(jìn)行分析研究,提出見(jiàn)解,進(jìn)行分析和決策,借以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種互動(dòng)式教學(xué)方式。在國際經(jīng)濟一體化的背景下,金融理論和金融知識的更新速度加快,金融市場(chǎng)運動(dòng)規律更加復雜,金融工具形態(tài)也多元化發(fā)展,傳統的、單純的傳授理論知識的教學(xué)方法很難適應當今金融世界的這一變化節奏。為提高教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生的分析決策能力,筆者認為在金融學(xué)課程教學(xué)中應引入案例教學(xué)法。
　　一、新形勢下金融學(xué)教學(xué)面臨的考驗
　　改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步建立,金融在國民經(jīng)濟中的地位越來(lái)越重要,金融機構朝多元化方向發(fā)展,金融業(yè)務(wù)種類(lèi)不斷出新。生機勃勃的金融實(shí)踐提供了豐富的素材,但同時(shí)也對金融學(xué)科的發(fā)展提出了新的問(wèn)題,為了適應現代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要,有必要對金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。
　　20世紀70年代以來(lái),布雷頓森林體系的崩潰和金融管制在國際范圍內的放開(kāi)深刻地影響并改變全球金融業(yè)的面貌。這兩個(gè)重大歷史事件的發(fā)生再加上互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在金融行業(yè)中的廣泛使用,使目前的金融產(chǎn)業(yè)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統的金融學(xué)所蘊涵的知識結構已經(jīng)明顯地落后于金融實(shí)踐發(fā)展的要求。必須對金融學(xué)教學(xué)內容和課程設置進(jìn)行比較重大的調整,以適應現代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要。必須將金融電子化、金融創(chuàng )新和金融衍生工具等新興課題的最新研究成果融入新的教學(xué)內容。與此同時(shí),金融學(xué)還應當強化對基礎理論的研究,加強對開(kāi)放條件下金融經(jīng)濟運行新型金融產(chǎn)品、金融市場(chǎng)和金融制度的研究,及時(shí)將金融學(xué)理論研究的最新成果融入教學(xué)活動(dòng)內容之中,從而適應不斷發(fā)展變化的金融學(xué)理論和實(shí)踐的需要。
　　二、在金融學(xué)課程教學(xué)中應用案例教學(xué)法的作用
　　(一)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
　　心理學(xué)實(shí)驗證明,常人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識能記住15%,通過(guò)視覺(jué)接收的信息量為25%,而利用聲光同步設備,把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結合起來(lái),能記住的內容高達65%。案例教學(xué)法利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)呈現聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)材料,再經(jīng)過(guò)分析討論,能使學(xué)生更好地掌握和理解金融理論知識。案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的開(kāi)放式的教學(xué)方式,它以案例為載體,向學(xué)生傳授理論知識,通過(guò)對案例的分析,加強對理論知識的學(xué)習和運用,使學(xué)生不斷提高事實(shí)判斷和邏輯推理的實(shí)際能力。在傳統的教學(xué)模式中更多地呈現的是個(gè)體學(xué)習,而合作學(xué)習則是現代教育的發(fā)展趨勢。在案例教學(xué)的過(guò)程,通常需要教師和學(xué)生的合作、學(xué)生之間的合作,在合作中互相溝通,在溝通中增進(jìn)合作,從而增強了與人合作共事的能力。
　　(二)有利于提高教師的科研和教學(xué)水平。
　　案例教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)式活動(dòng),對教師的綜合素質(zhì)要求則更高。教師不僅要有廣博且豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識,還要了解相關(guān)學(xué)科的知識;不僅要了解國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作,還要熟悉國際上相應的政策法律法規,要具備較強的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)還要密切關(guān)注國際經(jīng)濟的風(fēng)云變幻,以便給學(xué)生提供最及時(shí)實(shí)踐案例。因此,教師通過(guò)案例教學(xué),可以把案例中所反映的問(wèn)題或得到的啟示升華到理論高度來(lái)認識,這樣既提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),同時(shí)也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。從而提高了整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
　　三、案例教學(xué)中學(xué)生和教師的角色定位
　　從總體上來(lái)說(shuō),教師是教學(xué)過(guò)程中的引導者,而學(xué)生是學(xué)習主體,是課堂的主人。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),引導學(xué)生進(jìn)行積極思索,自主實(shí)踐。案例教學(xué)中首先要分成若干個(gè)小組,以小組為單位閱讀案例,了解案例的相關(guān)信息,將相關(guān)數據進(jìn)行整理分析,抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考問(wèn)題,小組內部進(jìn)行討論和交換意見(jiàn),提出看法和觀(guān)點(diǎn)。在小組討論結束后,各小組派代表宣讀各自的案例分析報告,小組之間再進(jìn)行相互提問(wèn)和答疑討論。
　　教師在案例教學(xué)中要擔當導演的角色,對案例的整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織和統籌。通過(guò)有效的控制討論過(guò)程,提示思考線(xiàn)索,提供分析方法,適時(shí)對學(xué)生加以引導,以保證討論不偏離主題;同時(shí)注意調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),活躍課堂氣氛,要鼓勵每一個(gè)學(xué)生,爭取都有機會(huì )參與討論,并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在案例教學(xué)中,教師要通過(guò)提出問(wèn)題的方式引導討論的方向。當今國際經(jīng)濟形勢瞬息萬(wàn)變,國際金融業(yè)務(wù)操作也不斷創(chuàng )新,在這種情況下,很難說(shuō)哪個(gè)方案最優(yōu),或者說(shuō)哪個(gè)方案不可行。因此,在學(xué)生遇到困難時(shí),應給予適當鼓勵和幫助;當學(xué)生取得階段性成果時(shí),給予認可。鼓勵學(xué)生積極充分參與進(jìn)課堂教學(xué)中。對學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定.教師通過(guò)對學(xué)生的暗示、引導、激發(fā)和肯定,增強學(xué)生的主觀(guān)參與意識,增強學(xué)生的自信心,提高學(xué)習積極性。對于學(xué)生提出的各種方案,甚至表面看是“異想天開(kāi)”的方案,教師要善于從中看到學(xué)生創(chuàng )造性思維的閃光點(diǎn),拓展學(xué)生的思路。
　　四、案例教學(xué)法在金融學(xué)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程
　　案例教學(xué)的基本條件是要有合適的典型案例,教師必須搜集、選擇案例,并對案例進(jìn)行整理,使之適應于教學(xué)內容和教學(xué)目的。為保證案例教學(xué)的順利實(shí)施,教師作為課堂教學(xué)的組織者,必須要對案例教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行整體的規劃和控制,具體分為以下幾個(gè)步驟:
　　首先選擇合適的案例,并進(jìn)行編寫(xiě)。金融學(xué)案例在案例教學(xué)中居于核心地位,課堂教學(xué)的開(kāi)展是借助案例來(lái)實(shí)現的,因此對設計好的案例進(jìn)行正確地分析是保證案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。選擇好合適的案例后接著(zhù)要展示案例,展示案例的時(shí)間比較靈活,既可在講授知識之前展示,也可在講授知識之后展示,要視具體情況而定。然后是組織學(xué)生進(jìn)行案例分析,以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
　　最后是教師總結和評定成績(jì)。首先肯定學(xué)生積極參與積極討論的態(tài)度,同時(shí)指出其中的不足,然后重點(diǎn)闡述案例所涉及的理論知識及個(gè)人看法供學(xué)生參考,并要求學(xué)生結合案例討論所獲得的主要觀(guān)點(diǎn),對照個(gè)人的分析找出差距和改進(jìn)之處,最終形成案例分析書(shū)面報告,教師再對呈交的案例分析報告加以點(diǎn)評,打出成績(jì),發(fā)還給學(xué)生本人,這樣既可以使學(xué)生知道自己?jiǎn)?wèn)題分析的準確程度,又可以讓有疑問(wèn)和進(jìn)一步思想的學(xué)生繼續和教師探討。
　　金融學(xué)教學(xué)偏重于理論的講述,作為經(jīng)濟學(xué)的基礎學(xué)科,教材側重于制度性規定,操作性不強。如果僅講述課本理論,要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶,內容繁雜、須記憶內容眾多,不易理解。因此在教學(xué)中應通過(guò)案例教學(xué)法,將基本概念與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。用所學(xué)理論知識,在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的更廣闊范圍內,分析現實(shí)問(wèn)題,尋找一般規律和方法,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法作為對傳統教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和師生的綜合素質(zhì),符合社會(huì )發(fā)展對人才培養的需求。在教學(xué)過(guò)程中,要把傳統教學(xué)法和案例教學(xué)法予以綜合運用,以保證在采用案例教學(xué)時(shí)取得最佳的教學(xué)效果,使學(xué)生真正在金融學(xué)的學(xué)習過(guò)程中既能很好的掌握理論知識,又能為以后的實(shí)際操作工作打下基礎。
　　參考文獻
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　　[4]陳英.大學(xué)新型教學(xué)模式的評價(jià).浙江工商大學(xué)學(xué)報.2005.(6)
 

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