談?wù)摳呗毜掠龁?wèn)題研究

　　論文摘要：在對湖南省部分高職院校德育現狀的調查中發(fā)現，德育機構完備，但協(xié)調欠缺；德育目標明確，但對學(xué)生人格發(fā)展重視不夠；德育體系雖然形式上完整，但實(shí)效性低下。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；德育；調查；分析
　　
　　在對湖南省部分高職院校德育現狀的調查中發(fā)現，德育機構較完備，但機構的協(xié)調溝通欠缺；德育目標、內容明確，但對學(xué)生個(gè)性、人格發(fā)展重視不夠；德育體系從形式上較完整，但是在相對封閉的環(huán)境中運行，實(shí)效性低下。
　　
　　1.調研結果分析
　　
　　1.1政治理論課學(xué)習目的明確但實(shí)效性較差
　　就思想政治理論課的教學(xué)效果來(lái)看，23.2%的學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，22%的學(xué)生認為思想政治理論課對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)沒(méi)有作用或作用不大，在上思想政治理論課時(shí)有39.1%的學(xué)生不聽(tīng)，看別的書(shū)或做其他的事，有27.1%的學(xué)生是老師講得好就聽(tīng)、否則就不聽(tīng)，95.9%的學(xué)生認為思想政治理論課應與社會(huì )實(shí)踐相結合。
　　1.2德育工作機構健全但沒(méi)有形成整體合力
　　大多數高職院校都建立了較為完備的德育工作機構。問(wèn)卷調查顯示，只有15.3%的學(xué)生對于學(xué)校的學(xué)生管理制度很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意，對于學(xué)校的爭先創(chuàng )優(yōu)制度有19.3%的學(xué)生認為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學(xué)生認為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學(xué)生認為學(xué)生會(huì )是學(xué)院的附屬機構，有15.7%的學(xué)生認為這是學(xué)生自我教育、自我管理的機構；心理健康教育是高職德育工作的一個(gè)重要方面，51%的學(xué)生對學(xué)院心理咨詢(xún)工作不滿(mǎn)意，認為心理咨詢(xún)機構不能解決學(xué)生心理問(wèn)題或對機構根本不了解。
　　1.3社團活動(dòng)豐富但針對性較差
　　調查顯示：8.6%的學(xué)生認為學(xué)院共青團工作內容豐富；5.9%學(xué)生認為每周進(jìn)行的政治學(xué)習很有必要，有48.1%的學(xué)生認為每周進(jìn)行的政治學(xué)習沒(méi)有必要或無(wú)所謂；有23.7%的學(xué)生認為目前共青團工作內容單一，有57.3%的學(xué)生認為共青團工作是搞形式主義；28.7%的學(xué)生認為學(xué)院開(kāi)展的“三下鄉”等活動(dòng)對了解社會(huì )、增長(cháng)才干沒(méi)有幫助或幫助不大，說(shuō)明團委在發(fā)揮團員的模范作用方面應加大工作力度。有41.9%的學(xué)生認為學(xué)生會(huì )不能為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，只有9%學(xué)生認為學(xué)生會(huì )能為他們解決實(shí)際問(wèn)題。
　　1.4德育工作隊伍龐大但素質(zhì)參差不齊
　　德育工作隊伍包括思品老師、任課老師、專(zhuān)兼職班主任、輔導員、團支部、團委、學(xué)生工作的人員，都肩負著(zhù)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的重任。調查顯示：學(xué)生在校期間，有83.3%的學(xué)生對上過(guò)課的每一位老師都認識或大部分認識；有48.5%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)同上過(guò)課的老師打招呼；但有43.3%的學(xué)生覺(jué)得輔導員不經(jīng)常和他們進(jìn)行思想交流；遇到各種問(wèn)題或煩心的事時(shí)，只有4.6%的學(xué)生主動(dòng)向班主任、老師傾訴，53.6%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)找同學(xué)傾訴。
　　1.5社會(huì )對人才的需求與高職院校的培養目標基本一致
　　家長(cháng)對學(xué)校教育的期望，是社會(huì )對人才需求的縮影。在被調查中，47.5%的家長(cháng)認為精神鼓勵對子女的成長(cháng)比物質(zhì)條件更重要，42.1%的家長(cháng)認為精神鼓勵與物質(zhì)條件應二者兼顧，只有10.4%的家長(cháng)認為應視情況而定；在子女上大學(xué)期間應著(zhù)重提高哪些方面能力的調查顯示，84.3%的家長(cháng)認為應著(zhù)重知識積累的能力、實(shí)際操作能力、做人能力三者兼顧，強調單獨提高知識積累能力的占5.1%，提高操作能力的占5.1%，強調做人的能力的占5.1%。調查結果表明，學(xué)校培養的目標與社會(huì )期望基本一致。
　　1.6德育教育的評價(jià)體系缺乏科學(xué)性
　　德育在學(xué)校工作中仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節，德育教育的評價(jià)機制仍缺乏科學(xué)性，一是評價(jià)的內容不全面，只注重學(xué)生政治思想和政治理論課成績(jì)的鑒定，缺乏對學(xué)生思想發(fā)展狀況、分辯是非善惡能力、心理承受能力等方面的綜合考查；二是評價(jià)結構不合理，理論考試成績(jì)和日常表現的考核比重偏大，而對學(xué)生道德價(jià)值的判斷和選擇能力、道德實(shí)踐能力等影響學(xué)生道德形成的關(guān)鍵因素考核太少；三是評價(jià)方式不科學(xué)，德育評價(jià)主體是思想政治理論課教師和班主任（或輔導員），學(xué)生自身參與較少，由此會(huì )產(chǎn)生較多負面影響。
　　
　　2.對策
　　
　　2.1構建高職德育體系
　　以人為本就是以學(xué)生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目標，突出高職德育內容的重點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生的誠實(shí)守信、團隊協(xié)作精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、公民意識及塑造學(xué)生健康人格。校園文化建設要以加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設為著(zhù)力點(diǎn)，創(chuàng )造健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建設要有明確的目的，與校內外實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，使之成為理論上的道德理念轉化為學(xué)生自覺(jué)道德行動(dòng)的有效途徑。
　　2.2加強思想政治理論課教學(xué)
　　思想政治理論課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開(kāi)設的課程為主，在對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論傳授過(guò)程中，結合高職院校的培養目標、社會(huì )現實(shí)、學(xué)生生活工作實(shí)際，采用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)手段和方法，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使政治理論課真正實(shí)現其教育功能。
　　2.3改進(jìn)德育工作方法
　　遵循不同層次、不同年齡段學(xué)生認知發(fā)展規律，盡力創(chuàng )造條件為學(xué)生提供服務(wù)，引導學(xué)生成長(cháng)成才不僅僅是思想政治理論課教師的責任，而是全體教職員工的共同責任，應做到全員育人。堅持學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合，建設立體德育網(wǎng)絡(luò )，建立網(wǎng)絡(luò )思想政治工作的新平臺，加強對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )德育教育。
　　2.4提高德育工作者自身素質(zhì)
　　要提高德育的實(shí)效性，需要一支結構合理、素質(zhì)精湛、樂(lè )于奉獻、比較穩定的德育工作隊伍。要加強思想政治理論課教師隊伍建設，使真正的馬克思主義者擔當馬克思主義理論和思想品德課的教學(xué)任務(wù)，使教師的言行可以在學(xué)生中起到率先垂范的作用。全面提高輔導員、專(zhuān)（兼）職班主任隊伍素質(zhì)。學(xué)生管理部門(mén)要嚴把輔導員、專(zhuān)（兼）職班主任的聘用關(guān)口，定期培訓，鼓勵有豐富經(jīng)驗的教師從事德育工作。
　　2.5建立德育評價(jià)科學(xué)體系
　　高職院校的目標需要德育體系及考核辦法要有新的突破，要以班主任、思想政治理論課教師、學(xué)生管理工作人員和學(xué)生為評價(jià)主體，并以此為基礎建立定期的聯(lián)絡(luò )溝通制度，針對影響學(xué)生思想道德修養的主要環(huán)節，即平時(shí)表現、課程成績(jì)、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)的實(shí)際狀況建立德育修養檔案。分學(xué)期對學(xué)生的思想表現、協(xié)調人際關(guān)系的能力、日常行為的合乎規范性、心理素質(zhì)等作出評價(jià)，畢業(yè)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一次綜合性評價(jià)，并指明修養的不足與方向。通過(guò)德育修養檔案的方式來(lái)激勵和鞭策學(xué)生在校期間努力加強思想道德修養，這不僅有利于社會(huì )了解學(xué)生在校真實(shí)的道德修養水平，更重要的是讓學(xué)生知道自已修養方面存在的不足，明白走上社會(huì )后努力的方向。
 

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