現代教育媒體的選擇與教學(xué)設計的優(yōu)化
論文關(guān)鍵詞:現代媒體 教學(xué)設計 選擇依據 應用策略
論文摘要:現代教育媒體是在教育過(guò)程中傳遞和存儲教育信息的載體�，F代教育媒體的選擇應根據教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)條件及教學(xué)目標等因素具體確定,不能為用而用。本文論述了現代教育媒體的功用及運用現代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設計的策略,從而更好地運用系統方法實(shí)現教學(xué)設計的最優(yōu)化,提高教學(xué)效率。
媒體教學(xué)具有豐富的表現力,能有效提高教學(xué)的深度和廣度,增加學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�，F今,教育媒體的發(fā)展正方興未艾,在教育領(lǐng)域中正逐步得以推廣與應用,其應用水平也在不斷提高,改變了教學(xué)信息的傳遞形式,擴大了教育的時(shí)空界限,為教育、教學(xué)帶來(lái)了深刻的影響。本文從教學(xué)設計的角度,對教學(xué)中應用教育媒體的必要性、選擇模式和現代教育媒體在課堂教學(xué)設計中的應用策略等問(wèn)題進(jìn)行了探討,以促進(jìn)多媒體教學(xué)深入健康地發(fā)展,達到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、現代教育媒體的內涵與發(fā)展
各種新的教學(xué)媒體,經(jīng)歷了一系列的變化,從幻燈、投影、廣播到網(wǎng)絡(luò ),完全改善了我們的生活,從電化教育到教育技術(shù)、從教材改革到課程改革、從西部試點(diǎn)到中小學(xué)現代遠程教育工程,一系列翻天覆地的變化體現了各種教學(xué)媒體的不斷更新,不斷發(fā)展,為教育的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
(一)教育媒體的內涵
由于現代教育媒體和技術(shù)的影響,教師和學(xué)生角色發(fā)生了變化。教師與教科書(shū)不再是唯一的知識源泉。學(xué)生自主學(xué)習,教師將成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的者。學(xué)生在教師的指導下,利用媒體和適合自己的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習�，F代教育媒體在教學(xué)過(guò)程中所起的作用越來(lái)越大,越來(lái)越受到人們的重視。
(二)教育媒體的發(fā)展
近年來(lái),由于科技的發(fā)展,各種新的教育媒體不斷涌現。視聽(tīng)覺(jué)媒體、交互媒體、計算機輔助教學(xué)等各種先進(jìn)媒體都投入了教育。在20世紀80年代中后期部分中小學(xué)試行計算機教育,利用計算機控制操作進(jìn)行教學(xué);在90年代中后期開(kāi)始計算機輔助教學(xué)到本世紀已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)驗期,網(wǎng)絡(luò )教學(xué)開(kāi)始變?yōu)楝F實(shí),使我們真正體會(huì )到了信息技術(shù)給人們帶來(lái)的意想不到的好處。
二、現代教育媒體在教學(xué)中的功用
(一)呈現功能
信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它是通過(guò)不同的信息符號去描述或表征的,從而決定了媒體有不同的呈現功能,而呈現功能則是由時(shí)間特征、空間特征、運動(dòng)特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。
(二)傳送功能
傳送功能是指媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍�，F代教育媒體都具備這一功能,只是傳送范圍有大有小,計算機網(wǎng)絡(luò )、各類(lèi)電視網(wǎng)絡(luò )和無(wú)線(xiàn)電廣播的范圍都很廣,而幻燈、投影等只能在一定的范圍內進(jìn)行傳送。
(三)重現功能
現代教育媒體的另一重要功能,就是對信息的重現。如錄音、錄像、光盤(pán)、等能將信息存儲和反復存放,幻燈投影也能按照教學(xué)的需要反復演示。
(四)可控功能
一般為大媒體或小媒體�，F代教育媒體根據其媒體傳輸信息的特點(diǎn),各自有其不同的可操作性,其難易程度不同。常規現代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作,電影、計算機等媒體就需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓才可熟練操作。
三、教學(xué)設計的優(yōu)化
教學(xué)設計是20世紀60年代以來(lái)逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新的實(shí)踐性很強的應用科學(xué),是一項現代教育技術(shù)。80年代“移植”到我國,經(jīng)過(guò)一系列發(fā)展,取得了豐碩的成果。教學(xué)設計技術(shù)已成為教師進(jìn)行現代化教學(xué)所必備的一項基本能力。
(一)教學(xué)設計運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標
教學(xué)設計以?xún)?yōu)化教學(xué)效果為目的,以學(xué)習理論、教學(xué)理論和學(xué)為理論基礎,學(xué)習教學(xué)設計是信息發(fā)展的要求。
(二)教學(xué)設計的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果
提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計的根本目的是追求最優(yōu)化教學(xué),實(shí)驗證明,教學(xué)設計優(yōu)化課堂教學(xué),可以使學(xué)生在更短的時(shí)間里更加輕松地學(xué)習,對于提高教育教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。
(三)教學(xué)設計有助于實(shí)現教學(xué)工作的科學(xué)化
教學(xué)設計力圖克服局限性,將教學(xué)活動(dòng)的設計建立在科學(xué)方法的基礎上。教學(xué)不僅是一門(mén),也是一門(mén)技術(shù),教學(xué)工作的普遍科學(xué)化,可以大面積提高教學(xué)效率和效果,提高教育、教學(xué)的效益,這正是教學(xué)設計的宗旨。
四、應用現代教育媒體優(yōu)化教學(xué)設計的基本依據
(一)根據教學(xué)任務(wù)
要完成教學(xué)任務(wù),應選用不同的教學(xué)媒體去完成。有些教學(xué)任務(wù),用一種媒體就可以完成,而有些則不同,需要多種媒體的交換運用,才能有效地發(fā)揮效果。
(二)根據教學(xué)對象
根據不同的學(xué)習者,選擇不同的教學(xué)媒體是教學(xué)效果的保證,不同階段的學(xué)習者,有不同的需求。
(三)根據教學(xué)內容
各科課程的教學(xué)內容不同,應該具體問(wèn)題具體分析,現代教育媒體沒(méi)有高低之分、好差之別。只要在運用過(guò)程中,合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。
(四)根據教學(xué)條件
主要指條件、條件、媒體條件等。應根據現有條件科學(xué)、合理地選擇媒體,不要看了別人使用先進(jìn)的設備,就不顧自己現有的條件,盲目攀比和效仿,這樣得不到真正的發(fā)展。
五、應用現代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設計的策略
要有明確的目的性,要注意媒體不能隨便使用,要把握好使用的時(shí)機,媒體的選擇要代價(jià)小、功效大�，F代教育媒體要與傳統教育媒體有機結合,兩者應互相配合,共同發(fā)展,選擇媒體應根據其自身的特點(diǎn)而定,有些要講解演示,有些要操練演習等。
筆者認為,信息化進(jìn)程中的教育領(lǐng)域應加大運用現代教育媒體的力度,媒體的應用要注意發(fā)揮其實(shí)效,一是要求教學(xué)媒體精選;二是要求教學(xué)方法優(yōu)化。多媒體教學(xué)中,教師要把握教無(wú)定法、教必有法、教需精法的原則,應以教學(xué)目標、教學(xué)內容為依據,把握好學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律及媒體的設計原則。媒體教材應具有交互性,讓學(xué)生參與操作,真正提高學(xué)生的學(xué)習能力,同時(shí)還要注意現代媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段的有機結合,兩者兼容并蓄,靈活應用。
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