高職基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)發(fā)展探析論文

　　高職院校以培養應用型人才為發(fā)展重點(diǎn)，且由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)具備實(shí)踐性及操作性較強的特點(diǎn)，為此，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應結合其專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應的基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)，最終達到高質(zhì)量教學(xué)狀態(tài)，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，提高其整體學(xué)習效率。以下就是對高職基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)手工與電算化模擬結合模式的詳細闡述，望其能為當代基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)模式的不斷創(chuàng )新與發(fā)展提供有利的文字參考。

　　一、當前會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹥热萑狈θ�面性

　　當前會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中存在著(zhù)內容缺乏全面性的問(wèn)題，而其問(wèn)題具體體現在以下幾個(gè)方面：第一，當前教師在開(kāi)展基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程中其始終秉承著(zhù)傳統的實(shí)訓方法即以手工記賬為主，從而導致其在實(shí)踐過(guò)程中逐漸呈現出教學(xué)內容較為枯燥的問(wèn)題，并致使學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境中逐漸表現出消極的學(xué)習態(tài)度，就此影響到了整體學(xué)習質(zhì)量；第二，當前會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中還存在著(zhù)會(huì )計崗位設置不明確的問(wèn)題，繼而影響到了學(xué)生對會(huì )計業(yè)務(wù)流程的掌握程度。

　�。ǘ�）過(guò)程缺乏仿真性

　　過(guò)程缺乏仿真性也是當前會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，而導致此問(wèn)題發(fā)生的原因主要歸咎于教師在開(kāi)展會(huì )計實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程中大多引用虛擬或黑白樣式的教學(xué)材料，從而導致學(xué)生無(wú)法深入了解到相關(guān)的基礎會(huì )計知識，最終弱化了對會(huì )計知識的應用能力。此外，高職院校在開(kāi)展會(huì )計實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程中還缺乏仿真的模擬環(huán)境，繼而導致學(xué)生無(wú)法全面掌控財務(wù)業(yè)務(wù)處理流程，最終形成了低效率的學(xué)習狀態(tài)。從以上的分析中即可看出會(huì )計實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中的仿真性決定了會(huì )計課程整體教學(xué)水平，因而應提高對其的關(guān)注度，達到最佳的教學(xué)狀態(tài)。

　　二、高職基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)手工與電算化模擬結合發(fā)展策略

　�。ㄒ唬┙ㄔO專(zhuān)業(yè)教師團隊

　　基礎會(huì )計是一門(mén)理論與實(shí)踐結合十分密切的學(xué)科，具有較強的操作性，要想培養出實(shí)踐能力較強的會(huì )計人才，首先實(shí)訓指導教師必須具有從業(yè)經(jīng)驗，在掌握深厚基礎會(huì )計理論知識基礎上，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，在實(shí)訓教師選擇上更加注重后者。從當前高職基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)現狀和學(xué)生學(xué)習現狀來(lái)看，綜合實(shí)訓的內容多在按部就班，即以某企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)為參照開(kāi)展模擬性教學(xué)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所涉及的對原始憑證的填制、審核等所謂實(shí)訓內容，未考慮到具體崗位設置情況，實(shí)訓整體效果并不理想，這其中很大一部分原因在于教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗，最終使教學(xué)脫離現實(shí)，因此建立專(zhuān)業(yè)教師團隊尤為必要，具體可通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)、聘請有實(shí)踐經(jīng)驗且高度敬業(yè)的會(huì )計人員對學(xué)校實(shí)訓教學(xué)進(jìn)行指導。目前基礎會(huì )計教學(xué)方式過(guò)于單調，乏善可陳，教師應積極探索一些新的教學(xué)方法來(lái)豐富實(shí)訓教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)來(lái)模擬會(huì )計環(huán)境，制作電子課件，開(kāi)展錄像教學(xué)等，使學(xué)生具備處理復雜會(huì )計事物的能力，更好地適應會(huì )計環(huán)境的變化。

　�。ǘ�）實(shí)現手工與電算化實(shí)訓有機結合

　　目前信息化教學(xué)已經(jīng)在高職院校普及，尤其是實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，更加重視信息化教學(xué)，從基礎會(huì )計實(shí)務(wù)來(lái)看，手工與計算機操作均為基礎性技能，在實(shí)訓教學(xué)中，也應將手工與電算化實(shí)訓有機結合起來(lái)。計算機會(huì )計模擬實(shí)驗室的建立為基礎會(huì )計電算化實(shí)訓的開(kāi)展提供了極為有利的條件，通過(guò)對各種財務(wù)軟件的利用，學(xué)生的電算化能力得到增強，但是手工與電算化相脫節的問(wèn)題一直未能得到有效解決，電算化實(shí)訓與手工實(shí)訓的不平衡發(fā)展，實(shí)際上削弱了學(xué)生的手工操作能力。解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵在于教學(xué)成果的轉化，即將手術(shù)基礎會(huì )計實(shí)訓內容轉移到計算機上，實(shí)現手工與電算化的統一，主要是利用現有資源，對學(xué)生進(jìn)行計算機技能的再訓練，從原始數據的錄入、憑證的填制過(guò)渡到計算機自動(dòng)生成，充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢。

　�。ㄈ�）分項實(shí)訓與綜合實(shí)訓相結合

　　綜合實(shí)訓教學(xué)是基礎會(huì )計教學(xué)常用的一種方式，其弊端在于忽視學(xué)生個(gè)體差異、教學(xué)缺乏針對性，基于會(huì )計處理程序的基本特點(diǎn)，應對綜合實(shí)訓內容進(jìn)行分解和細化，開(kāi)展分項實(shí)訓教學(xué)，實(shí)現實(shí)訓內容的模塊化、項目化，讓雪學(xué)生自主完成會(huì )計處理過(guò)程的各項內容，如憑證摘要、編號、記賬、結賬等，鞏固專(zhuān)業(yè)入門(mén)階段的理論知識和具體操作事項，同時(shí)還需對會(huì )計審核程序進(jìn)行強化，避免審核流于形式，增強學(xué)生的審核和監督意識也是實(shí)訓教學(xué)的重要內容，應引起重視，通過(guò)總結考核來(lái)對學(xué)生的綜合實(shí)訓和分項實(shí)訓效果進(jìn)行認定，確保實(shí)訓教學(xué)的有效性和高效化。

　　三、結論

　　綜上可知，高職院�；�礎會(huì )計教學(xué)中仍然存在著(zhù)某些不可忽視的問(wèn)題，為此，要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應從建設專(zhuān)業(yè)教師團隊、實(shí)現手工與電算化實(shí)訓有機結合及實(shí)現分項實(shí)訓與綜合實(shí)訓相結合的途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，并帶動(dòng)其提高自身學(xué)習積極性，達到高效率學(xué)習狀態(tài)。此外，高職基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)策略的實(shí)施對教師教學(xué)水平提出了更高的要求，因而教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應摒棄傳統的教學(xué)理念，達到高質(zhì)量教學(xué)狀態(tài)。

【高職基礎會(huì )計實(shí)訓教學(xué)發(fā)展探析論文】相關(guān)文章：

關(guān)于高職空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)現狀及其發(fā)展趨勢探析論文12-03

高職英語(yǔ)教育可持續發(fā)展探析論文11-11

色彩風(fēng)景實(shí)訓鏈式教學(xué)探析03-27

高職會(huì )計綜合模擬實(shí)訓課程教學(xué)情景設計探討論文02-24

高職基礎會(huì )計教學(xué)改革探討論文02-27

高職會(huì )計實(shí)訓基地建設12-06

有關(guān)高職醫學(xué)柱驗專(zhuān)業(yè)實(shí)訓與研討的論文03-16

高職基礎會(huì )計教學(xué)內容及方法革新論文03-13

我國現階段高職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)的幾點(diǎn)思考12-04

出納實(shí)訓與電算化實(shí)訓教學(xué)改革論文12-05