高職網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建研究分析
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要創(chuàng )設職業(yè)情境，那么，高職網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建研究是?
高等職業(yè)技術(shù)教育要在強調基礎理論知識夠用的前提下，重點(diǎn)加強學(xué)生的技術(shù)應用能力訓練與綜合職業(yè)素質(zhì)培養，使學(xué)生進(jìn)一步獲得職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能。高職網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)要培養出適應網(wǎng)絡(luò )建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才，必須加強網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構建原則
實(shí)踐教學(xué)的目的是培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力、獨立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在設計高職網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應遵循以下原則。
1.面向職業(yè)崗位，體現就業(yè)導向
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的制定要面向網(wǎng)絡(luò )管理員、網(wǎng)站管理員、網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品售前(后)服務(wù)技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò )設計師、網(wǎng)絡(luò )安全員等職業(yè)崗位，要按照學(xué)生實(shí)踐能力形成的不同階段和認識發(fā)展的規律，組織由企業(yè)一線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)家和管理專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )參與制定，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化，縮小學(xué)生在校期間所學(xué)技能與網(wǎng)絡(luò )職業(yè)崗位需求之間的差異，真正實(shí)現就業(yè)導向的原則。
2.創(chuàng )設職業(yè)情境，實(shí)行校企合作
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要創(chuàng )設職業(yè)情境，體現學(xué)生校內學(xué)習與實(shí)際工作的一致性，校內成績(jì)考核與網(wǎng)絡(luò )企業(yè)實(shí)踐考核相結合，探索課堂與實(shí)習地點(diǎn)的一體化;積極推行定單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式;引導建立網(wǎng)絡(luò )企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐，要保證在校生至少有半年時(shí)間到網(wǎng)絡(luò )企業(yè)頂崗實(shí)習。
3.實(shí)踐教學(xué)內容緊密結合生產(chǎn)實(shí)際
實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習要緊密結合生產(chǎn)實(shí)際。在職業(yè)能力培養中，實(shí)踐課程和教學(xué)內容體系改革是高職實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程和教學(xué)內容的選擇上，充分體現職業(yè)理論“必需、夠用”為職業(yè)能力培養服務(wù)的原則;職業(yè)技能體現綜合性、實(shí)用性、先進(jìn)性的原則。
4.實(shí)踐教學(xué)體系突出實(shí)踐能力培養
高職網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生要具有從事網(wǎng)絡(luò )規劃、組網(wǎng)、配置、管理與維護、計算機網(wǎng)絡(luò )信息管理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站維護等方面工作的能力，實(shí)踐教學(xué)體系的構建要突出學(xué)生這些能力的培養。實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習是培養學(xué)生實(shí)踐能力的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，要加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建設。
二、實(shí)踐教學(xué)體系的構建
實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)的內容體系，即根據專(zhuān)業(yè)人才培養目標，在制定人才培養方案時(shí)，通過(guò)課程設置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的合理配置建立起來(lái)的體系。主要包含實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習。它是基于專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、通用能力和從業(yè)人員基本素質(zhì)結構要求而設置的不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)形式，它們相輔相成，各自完成不同的任務(wù)。
1.技能模塊設置
在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設計中，可將實(shí)踐教學(xué)體系劃分為基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能三大模塊，根據每個(gè)模塊的要求確定具體的實(shí)訓課程，并制定出相應的實(shí)訓課程教學(xué)大綱。
(1)基本技能�；炯寄馨ㄞk公軟應用、計算機網(wǎng)絡(luò )配置、對等網(wǎng)絡(luò )組建。
(2)專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能包括小型網(wǎng)絡(luò )規劃與設計、網(wǎng)絡(luò )設備連接與配置、網(wǎng)絡(luò )設備與靜態(tài)路由配置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、VLAN網(wǎng)絡(luò )配置、生成樹(shù)網(wǎng)絡(luò )配置、廣域網(wǎng)連接配置、NAT與DHCP配置、訪(fǎng)問(wèn)列表配置。
(3)綜合技能。綜合技能包括企業(yè)網(wǎng)絡(luò )規劃與設計;企業(yè)網(wǎng)絡(luò )設備配置;WEB服務(wù)器、數據庫服務(wù)器安裝配置;網(wǎng)站的制作與發(fā)布;郵件服務(wù)器安裝管理;FTP,WEB,DNS服務(wù)管理。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、綜合性、應用性很強的專(zhuān)業(yè)，必須充分重視加強能力訓練，加強實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)人才培養模式中，我們要構建一個(gè)以突出學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)培養的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由四個(gè)環(huán)節構成：課程實(shí)驗、項目實(shí)訓、課程設計和頂崗實(shí)習。
(1)課程實(shí)驗。課程實(shí)驗是最基礎的實(shí)踐環(huán)節，作為課堂理論教學(xué)的補充，是為具體課程教學(xué)設計的。通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生對課程理論和知識點(diǎn)加深理解。在實(shí)驗過(guò)程中，要改變以往填鴨式的教學(xué)實(shí)驗模式，形成實(shí)驗課以學(xué)生為主，教師為輔的模式。
(2)項目實(shí)訓。項目實(shí)訓是在單元課程內容結束后開(kāi)設的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，它按照技能指標整合多個(gè)課程實(shí)驗為一體。項目實(shí)訓必須在接近或達到職業(yè)活動(dòng)環(huán)境氛圍中進(jìn)行，并要突出體現“高標準、嚴要求、強訓練、重實(shí)訓”的特點(diǎn)。此環(huán)節強調的是與崗位對接的獨立技能指標，它也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，在真實(shí)企業(yè)中實(shí)習前的一個(gè)必要環(huán)節。
(3)課程設計。課程設計是一項仿真性較強的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，課程設計以應用為目的，體現學(xué)生的綜合實(shí)驗技能。要強調學(xué)生獨立完成為原則，要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。通過(guò)課程設計，使學(xué)生初步具有獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為參加實(shí)際工作奠定基礎。通過(guò)課程設計可以把課程內容綜合運用到設計中，起到鞏固深化，擴展及融會(huì )貫通的作用。在選擇題目時(shí)完全模擬現場(chǎng)實(shí)際工作環(huán)境，根據實(shí)際情況設計任務(wù)，鍛煉學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(4)頂崗實(shí)習。頂崗實(shí)習是我院實(shí)踐體系中最高層次的實(shí)踐環(huán)節，實(shí)施工學(xué)結合能讓學(xué)生更早的接觸社會(huì )、了解社會(huì )。學(xué)生在實(shí)習中不僅掌握了實(shí)踐經(jīng)驗，而且積累了社會(huì )經(jīng)驗和崗位經(jīng)驗，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的適應期，增強了學(xué)生的適應性，從而使學(xué)生更加了解自身知識體系的缺陷，從而可在回校后的學(xué)習中進(jìn)行有效地彌補。為了更好的完成社會(huì )實(shí)踐，我院建設了校內實(shí)訓基地和校外實(shí)訓基地。一方面，充分利用我院資源建設校內實(shí)訓基地，組織學(xué)生參與校園網(wǎng)的維護，了解真實(shí)網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境和技術(shù)特點(diǎn)。另一方面，通過(guò)校外實(shí)訓基地進(jìn)行社會(huì )調研和實(shí)踐，組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)網(wǎng)，并積極組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習。我院與湖南天銀信息產(chǎn)業(yè)有限公司、株洲新干線(xiàn)電腦有限公司等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，每年有50位學(xué)生在這些企業(yè)頂崗實(shí)習。通過(guò)在企業(yè)頂崗實(shí)踐，學(xué)生系統了解了計算機網(wǎng)絡(luò )的最新技術(shù)和發(fā)展方向，提高了學(xué)生課堂知識的實(shí)踐應用能力，增強了實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)現人了人才培養與企業(yè)崗位的“零距離”對接。
實(shí)踐教學(xué)是培養高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人的重要手段，構建一個(gè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現高職教育培養目標的關(guān)鍵。今后，我們將對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行更深層次的探索研究，將職業(yè)技能培養始終放在核心的位置，將理論知識有機結合到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì )輸送更多的高技能網(wǎng)絡(luò )人才。
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