案例教學(xué)法在計算機程序設計教學(xué)中探索與實(shí)踐論文

　　摘 要：文章通過(guò)對計算機程序設計教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，討論了如何有效地把案例教學(xué)運用于程序設計教學(xué)當中，從而促進(jìn)計算機程序設計教學(xué)實(shí)效，培養社會(huì )需求型人才。

　　關(guān)鍵詞：案例 案例教學(xué) 程序設計

　　一、引言

　　案例教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了獨具特色的教學(xué)方法，更確切地說(shuō)，它已成為一種重要的教學(xué)形式，如認為案例教學(xué)是指教育者本著(zhù)理論與實(shí)際有機整合的宗旨，遵循教學(xué)目的要求，以案例為基本素材，將學(xué)習者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、生生之間雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對話(huà)和研討，從而重點(diǎn)培養學(xué)習者的批判反思意識及團體合作能力，并促使學(xué)習者充分理解問(wèn)題之復雜性、變化性、多樣性等屬性的重要教學(xué)形式[1]。它是醫學(xué)、法學(xué)和MBA等領(lǐng)域中重要的教學(xué)方法，由于它的獨特魅力，它現在已被應用到很多學(xué)科的教學(xué)當中，而關(guān)于案例教學(xué)在計算機程序設計教學(xué)中進(jìn)行運用的理論性研究相對來(lái)說(shuō)目前并不多，所以如何更好地發(fā)揮案例教學(xué)在計算機程序設計教學(xué)中的作用值得探討。

　　二、程序設計教學(xué)現狀

　　1.程序設計教學(xué)現狀

　　目前大部分高校在程序設計教學(xué)中多采用傳統的講授法和系統的學(xué)習，同時(shí)結合一些上機實(shí)踐操作來(lái)鞏固和熟悉課堂上所講的一些知識點(diǎn)，但對于計算機程序設計課程而言，其特點(diǎn)是更新、更快、內容多、課時(shí)少。所以，在授課內容處理上既要講授大量的基礎知識基本概念，而且還要講授具體的應用甚至操作，要讓學(xué)生掌握計算機的應用能力；既不能拋棄傳統的、經(jīng)典的內容，又要介紹當前最新的成果。傳統的系統學(xué)習和講授有許多缺點(diǎn)，它偏重知識的灌輸，重理論輕實(shí)踐，以教師為中心，以單項講授為主，是代理式的學(xué)習方法，培養出的學(xué)生實(shí)踐能力不足，不能滿(mǎn)足當前社會(huì )對人才的需要。雖然近年來(lái)教學(xué)方式有所改變，但受傳統教學(xué)的影響，教學(xué)內容仍然是理論與實(shí)踐相脫節，使課堂教學(xué)顯得空洞、呆板，缺乏學(xué)習興趣，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展且不能考核出學(xué)生的實(shí)際操作水平、綜合分析能力及創(chuàng )新能力[2]。

　　2.案例教學(xué)在計算機程序設計教學(xué)中應用研究的現狀

　　目前就案例教學(xué)在計算機程序設計教學(xué)中應用的研究還比較少，即使有也是相對某一具體的程序設計語(yǔ)言而言的，如對VB教學(xué)、VFP的教學(xué)等。并且有的只是概要說(shuō)了一下方法和策略但并不具體，有的雖然有具體的方法和應用方案，但我認為在程序設計教學(xué)中的案例處理及選取方面并不妥當。程序設計教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行軟件設計及軟件開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和探究、創(chuàng )新能力，所以在案例的選取方面要精，要有代表性和典型性，同時(shí)要考慮到學(xué)生的認知特點(diǎn)。

　　三、程序設計中實(shí)施案例教學(xué)的分析

　　如何有效地把案例教學(xué)應用于程序設計教學(xué)當中，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效，應從以下幾個(gè)方面考慮和分析。

　　1.案例的準備和選編

　　對于案例教學(xué)而言，案例的選編是至關(guān)重要的，案例作為案例教學(xué)的基本材料，其質(zhì)量對教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，教師要重視案例選編環(huán)節，精心選編。如張新平在總結案例教學(xué)中提出案例選取時(shí)要注意以下四點(diǎn)：案例要精、案例要實(shí)、案例要新、案例要深[3]。不同的學(xué)科在案例選編時(shí)既有共同點(diǎn)也要根據本學(xué)科的特點(diǎn)稍有側重，對于程序設計教學(xué)而言，根據程序設計本身的特點(diǎn)在案例選取方面還要注重精和實(shí)，并且案例要有一定的擴展性和深度。在相關(guān)程序設計案例教學(xué)的研究中發(fā)現，在實(shí)施案例教學(xué)當中，他們在案例的選取時(shí)過(guò)于豐富，也就是幾乎在每一個(gè)章節都編寫(xiě)或者選取一個(gè)小案例，當然我并不是說(shuō)這樣不對，只是認為不太妥當，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的：

　　首先，從案例教學(xué)和舉例教學(xué)的區別來(lái)說(shuō)，案例應該在教學(xué)當中占據主導地位，過(guò)多的案例給人感覺(jué)就像舉例教學(xué)，這樣就失去案例教學(xué)應有的特征和效果。

　　其次，從程序設計教學(xué)現狀來(lái)看，由于教學(xué)時(shí)數少，如果選取過(guò)多的案例，在教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)目標上就很難把握，并且太多案例的選取對于教師來(lái)說(shuō)也有相當大的難度，張繼學(xué)分析我國目前案例教學(xué)現狀時(shí)指出案例庫源供應不足，質(zhì)量不高[4]。而對計算機程序設計教學(xué)而言，經(jīng)典的案例并不是很多，要么太陳舊，要么太大、太深不適合教學(xué)的要求，大部分需要教師自己動(dòng)手去編寫(xiě)。

　　最后，從程序設計教學(xué)的最終目的來(lái)看，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何開(kāi)發(fā)軟件和設計軟件，既要掌握程序設計語(yǔ)言的基礎知識和基本理論，也要讓學(xué)生清楚開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的工程的基本流程和軟件的計算結構，也就是說(shuō)一個(gè)好的案例要能給予學(xué)生真正的實(shí)踐指導，使學(xué)生能夠系統地把握。

　　所以，在程序設計教學(xué)中的案例選取時(shí)，根據這門(mén)程序設計語(yǔ)言本身的特點(diǎn)要精選有代表性的一到三個(gè)案例，并且要有擴展性。

　　2.教師素養的提高

　　在程序設計教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)對教師的素養及素質(zhì)提出了很高的要求，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　首先，從案例的選取來(lái)看，由于要選編經(jīng)典、切實(shí)可行的案例需要教師要有很深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的案例積累，所以對于教師而言需要做大量的工作來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　其次，在教學(xué)方法及教學(xué)方式方面要進(jìn)行改善。如何運用好案例，發(fā)揮案例教學(xué)能效及功用需要教師在講解時(shí)要注意啟發(fā)性、藝術(shù)性、科學(xué)性相結合，只有這樣才能使學(xué)生從案例進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力。

　　3.實(shí)施案例教學(xué)的方法及策略

　　在程序設計教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)基本上分為兩類(lèi)方法：一是案例講解法，二是案例分析法[5]。案例講解法主要用于課堂教學(xué)中那些應用性很強的案例，放棄邏輯講授而直接用案例講解來(lái)教學(xué)，這里主要強調教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法，這里主要強調學(xué)生的參與性，主要培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和分析來(lái)培養學(xué)生解決問(wèn)題的思維方法和能力。

　　對于案例而言，由于它并不能包含某一種程序設計語(yǔ)言課程的全部?jì)热�，特別是一些原理性、概念性相對比較強的內容，雖然案例教學(xué)在實(shí)用性和重應用性方面有很大的優(yōu)勢，但在知識的系統性、連貫性上不如傳統教學(xué)有優(yōu)勢。所以，要根據課程內容的性質(zhì)尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互之間的聯(lián)系，將傳統教學(xué)與案例教學(xué)有機地結合起來(lái)[6]。對于案例教學(xué)在程序設計教學(xué)中實(shí)施中的具體教學(xué)流程如下：

　　同時(shí)，教師在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行不斷地反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略來(lái)適應不斷變化的課堂和學(xué)生的需求，整個(gè)實(shí)施過(guò)程圖如下：

　　四、一個(gè)案例在C#程序設計教學(xué)中運用的分析

　　為了更好地說(shuō)明案例教學(xué)在程序設計教學(xué)中如何運用，以下通過(guò)一個(gè)案例在C#程序設計教學(xué)中的運用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　1.案例選編

　　在案例的選編上，遵循案例選取的原則，選擇一個(gè)大家比較容易理解的小型貨物銷(xiāo)售管理系統案例，該案例在現實(shí)生活中運用廣泛，比較有實(shí)用性，并且在設計上能體現軟件開(kāi)發(fā)的基本思路，在完成基本的供銷(xiāo)存管理系統之后，還可在此基礎上進(jìn)行擴充，如C#中的網(wǎng)絡(luò )的編程和多媒體的編程以及多線(xiàn)程技術(shù)等。

　　2.案例的實(shí)施

　�。�1）在案例實(shí)施前，要運用傳統的講授法對C#語(yǔ)言的基礎理論、基本特征、語(yǔ)法基礎、程序編譯作一下簡(jiǎn)要的、系統的介紹。讓學(xué)生對這門(mén)語(yǔ)言有一個(gè)總的認識和總的把握，以便與其他語(yǔ)言進(jìn)行比較，對一些重要的概念像類(lèi)、空間、接口等先作一下簡(jiǎn)要介紹，因為這些概念相對來(lái)說(shuō)比較難理解，主要是讓學(xué)生在案例學(xué)習當中以及自己在實(shí)踐操作中去慢慢接受和理解。

　�。�2）對案例進(jìn)行講解和分析。在案例的講解當中首先要按照程序設計的基本流程進(jìn)行，同時(shí)照顧到學(xué)生的認知特點(diǎn)，基本流程如下。

　　首先，分析案例，介紹這種小型管理系統的開(kāi)發(fā)流程，如下圖：

　　通過(guò)總體的介紹，使學(xué)生對程序設計及開(kāi)發(fā)有了總體架構，并與實(shí)際相結合，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　然后，就各個(gè)功能模塊進(jìn)行分析和設計，在這中間可以對C#語(yǔ)言的語(yǔ)法基礎、C#語(yǔ)言的特征就機理、窗體的設計進(jìn)行講解和分析。特別是對具體的界面設計要在多媒體教室里進(jìn)行，教師可以先作一些演示和介紹，引導學(xué)生自己去動(dòng)手設計界面發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造性，至于窗體上各個(gè)控件的使用，也可以讓學(xué)生自己去嘗試使用，發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。當然，對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)可以進(jìn)行集中講解和進(jìn)行集體討論。當然在具體的編程過(guò)程中，就實(shí)際遇到的重要概念、理論可以進(jìn)行強調和解釋?zhuān)�如空間、類(lèi)等這些相對來(lái)說(shuō)比較抽象的概念放到實(shí)際問(wèn)題當中去講解和理解也比較容易了。

　　緊接著(zhù)當然是后臺數據庫的設計，對于數據庫的設計可以簡(jiǎn)略的介紹，因為數據庫的設計是由專(zhuān)門(mén)的數據庫軟件進(jìn)行設計的，所以在這個(gè)案例里主要介紹如何連接數據庫以及簡(jiǎn)要介紹對數據庫如何操作即可，以引導學(xué)生進(jìn)行自主去查資料、書(shū)籍等。實(shí)際上這里的后臺數據庫設計完全以程序的手段來(lái)實(shí)現，而不是通過(guò)對數據庫連接來(lái)操作，也就是C#對文本流的讀寫(xiě)操作，這才能真正體現程序設計的魅力之所在。在案例講解中，在這里只講解一種方法，也就是以程序的手段來(lái)實(shí)現對文本及數據的讀寫(xiě)操作以及C#對文件的操作，另外的方法可以讓學(xué)生自主學(xué)習。

　　當整個(gè)案例的基本功能實(shí)現差不多了，就可以對案例進(jìn)行擴充和擴展，例如可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，進(jìn)銷(xiāo)存功能實(shí)現之后，如果我們想同不同的銷(xiāo)售部門(mén)進(jìn)行通訊該如何實(shí)現？實(shí)際上這里就要運用網(wǎng)絡(luò )編程的知識，緊接著(zhù)就可以對網(wǎng)絡(luò )編程方面的知識進(jìn)行分析和講解。在案例講解分析的過(guò)程中，學(xué)生就可以自己親自動(dòng)手邊學(xué)習邊進(jìn)行案例的開(kāi)發(fā)，并在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行探索、分析和創(chuàng )新，以真正實(shí)現教師引導下的自主學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習。

　　最后是對整個(gè)案例教學(xué)的效果進(jìn)行評價(jià)。實(shí)際上這里的評價(jià)對學(xué)生而言應該主要從學(xué)生的掌握程度、理解程度和是否能獨立地開(kāi)發(fā)類(lèi)似的軟件以及實(shí)際動(dòng)手能力等指標來(lái)進(jìn)行評價(jià)；對教師而言主要從案例的選取，課堂實(shí)施案例以及教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行評價(jià)，只有綜合評價(jià)各個(gè)因素才能正確地案例教學(xué)，從而促進(jìn)案例教學(xué)在程序設計教學(xué)中的發(fā)展。

　　五、結束語(yǔ)

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，案例教學(xué)在程序設計教學(xué)中的實(shí)施，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、合作、創(chuàng )新能力，所以在程序設計教學(xué)中合理、有效地使用案例教學(xué)將會(huì )很好地解決傳統教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　參考文獻：

　　[1] 張新平．案例教學(xué)的內涵[J]．課程·教材·教法，2002，（10）．

　　[2] [6] 龔沛曾，楊志強，陸慰民等．案例教學(xué)法在“Visual Basic程序設計”課程中的應用[J]．計算機教育，2004，（5）：62-63．

　　[3] 張新平．淺談案例教學(xué)的兩個(gè)基本環(huán)節[J]．成人教育，2004，（4）．

　　[4] 張繼學(xué)．案例教學(xué)及其在國內的發(fā)展研究[J]．職業(yè)教育研究，2004，（11）：60-61．

　　[5] 解永剛．關(guān)于Visual FoxPro的案例教學(xué)方法[J]．昆明大學(xué)學(xué)報，2003，（1）：59-60．

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