談高校民族舞蹈教學(xué)現狀及改革
每一種民族民間舞蹈都具有深刻的文化內涵，那么，高校民族舞蹈教學(xué)現狀及改革是怎樣的?
摘要：民族民間舞蹈帶有濃厚的人文色彩和地域風(fēng)情，在長(cháng)年累月的積累中逐漸形成自身的文化特色，并已經(jīng)成為各族人民傳遞情感、宣泄情緒的重要手段。近年來(lái)，高校舞蹈教育雖然逐漸成為了我國民族民間舞蹈傳承的重要陣地，但是隨著(zhù)文化的不斷進(jìn)步和發(fā)揮在那，高校民族民間舞蹈教育逐漸顯現出一些問(wèn)題。本文從時(shí)代對民族民間舞蹈的需求角度出發(fā)，研究如何創(chuàng )新高校民族民間舞蹈的教育，提升高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈;舞蹈教學(xué);改革路徑
一、高校民族民間舞蹈的教學(xué)現狀
(一)舞蹈內涵的理解欠缺
中國民族民間舞蹈來(lái)源于我國人民日常的生產(chǎn)勞作中，在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成具備地域特色的舞蹈文化。民族民間舞蹈不僅承載著(zhù)悠久的歷史文化，還表現出不同文化之間的差異。民族民間舞蹈的學(xué)習首先要學(xué)習這些舞蹈的歷史，了解其產(chǎn)生的背景和淵源才能夠體會(huì )出每個(gè)動(dòng)作背后的意義。然而很多高校并不重視民族民間舞蹈的文化教育。所以，教師也忽視這方面的教育工作。學(xué)生難以理解舞蹈的意義，空有其型而缺少靈魂。
(二)情感投入的缺乏
民族民間舞蹈歷經(jīng)千年的文化傳承，承載著(zhù)前人的智慧和情感，每一種民族民間舞蹈都具有深刻的文化內涵。這就要求教師對舞蹈文化有深刻的認知，并且在教育中融入這種文化情感�？v觀(guān)高校的舞蹈教育，顯然高校往往只重視舞蹈的技藝、美觀(guān)等方面的內容，情感培養方面相當空缺。民族民間舞蹈的文化內涵對學(xué)生一生的舞蹈生涯有很大的助益，發(fā)揮的作用延續學(xué)生的一生。所以在高校教育中需要設立文化教育課程，將舞蹈所承載的情感、價(jià)值觀(guān)念、內涵傳遞給學(xué)生，培養學(xué)生對舞蹈的感情。只重視舞蹈的技藝而忽視舞蹈的情感是主次失調的表現，需要進(jìn)行改進(jìn)。
(三)傳統、單一的教學(xué)方式
通過(guò)對高校舞蹈教學(xué)模式的調查，不難發(fā)現其教學(xué)方法較為傳統，缺少新意，與國際舞蹈教育脫軌。傳統教育培養出來(lái)的人才往往缺少靈性，很少能夠實(shí)現自我創(chuàng )新。對舞蹈的認知也僅僅局限于標準動(dòng)作的執行，呆板、生硬是這類(lèi)學(xué)生典型的特征。所以高校如果仍舊保持傳統教學(xué)模式，硬性要求學(xué)生掌握舞蹈技藝，對民族文化的傳承是非常不利的，也會(huì )導致這類(lèi)學(xué)生逐漸與社會(huì )脫軌。(四)教學(xué)考核機制的不合理大多數高校有關(guān)于學(xué)生學(xué)習狀況的評價(jià)標準往往采用期末舞蹈匯演的形式完成。高校民族民間舞蹈教師能夠通過(guò)這種方式直觀(guān)的、一目了然的掌握學(xué)生的學(xué)習狀況。雖然這種方式為教師考核學(xué)生省去很多時(shí)間和心力，但是卻并不能夠全面的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶有很高的片面性。如果高校僅重視學(xué)生學(xué)習的結果，也會(huì )帶給學(xué)生較大的心理壓力和困惑，不利于學(xué)生的成長(cháng)。
二、高校民族民間舞蹈教學(xué)的改革路徑
(一)樹(shù)立起有效的民族文化觀(guān)念
在學(xué)習舞蹈過(guò)程中，除了學(xué)習相關(guān)技藝之外，更重要的是傳承我國民族民間舞蹈文化。我國民族眾多，民族民間舞蹈也多種多樣，每一位舞蹈學(xué)習者都承擔著(zhù)傳承的責任和義務(wù)。民族民間舞蹈學(xué)習者不僅代表著(zhù)自身，更代表著(zhù)該區域的文化特色和中國形象。高校民族民間舞蹈在培育中需要培養學(xué)生的民族意識，樹(shù)立民族價(jià)值觀(guān)念，使學(xué)生不僅為民族民間舞蹈自豪，更愿意將民族民間舞蹈發(fā)揚光大。
(二)合理設置教學(xué)課程
在民族民間舞蹈教材的編制過(guò)程中，應當將民族民間舞蹈文化、背景納入教材當中，并對舞蹈未來(lái)的發(fā)展做好預測。其次要詳細的闡述各個(gè)民族民間舞蹈之間的差異，表明民族民間舞蹈獨特的文化內涵和價(jià)值，以便學(xué)生能夠更好地了解民族民間舞蹈。還要在教材中將國外民族民間舞蹈加以介紹，擴展學(xué)生的認知層面，更為深刻的了解我國民族民間舞蹈的發(fā)展歷史以及人文價(jià)值。除了教材編制，更為重要的是民族民間舞蹈教學(xué)課程的設置。想要改善高校重視技藝，忽視文化教學(xué)的現象，就需要提升民族民間舞蹈理論知識在課程教學(xué)中的比重。并且結合當地的實(shí)際情況，增加選修課程或者其他形式的授課內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習民族民間舞蹈的熱情。幫助學(xué)生獲得理論知識和舞蹈技藝雙重進(jìn)步。
(三)開(kāi)展多元化的教學(xué)模式
民族民間舞蹈傳統的教學(xué)方式存在的局限性已經(jīng)在前文有所敘述，高校要重視這一點(diǎn)對于學(xué)生的影響，因為這很可能會(huì )遏制學(xué)生整個(gè)的舞蹈生涯。改變教學(xué)方式的呆板和過(guò)于看重規范和標準方面的內容，從學(xué)生角度入手改善教學(xué)手段。實(shí)施多元化的教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力較為重要。多元化的培養方式不僅使課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生內心也會(huì )擁有較高的學(xué)習激情，記憶力、思維能力、創(chuàng )新能力都會(huì )得到很高的提升。此外，考核評價(jià)系統應當重視學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)生個(gè)人身體條件而得到的學(xué)習成果，應當建立參與學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程的教育評價(jià)，這樣更有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。多元化的教學(xué)方式和具有彈性的評價(jià)方式能夠舒緩學(xué)生學(xué)習緊張的壓力，逐步提高自身的學(xué)習質(zhì)量，達到民族民間舞蹈教育的目標，完成傳承民族民間舞蹈的責任。
三、結語(yǔ)
總而言之，民族民間舞蹈作為我國民族文化中的重要成員，使新一代的舞者承擔著(zhù)傳承、發(fā)展并發(fā)揚光大的責任。民族民間舞蹈的教育不應當僅看重學(xué)生舞蹈技藝的學(xué)習，看重舞蹈動(dòng)作的標準性和規范性，更應當重視舞蹈所承載的民族文化內涵。此外中國民族民間舞蹈的發(fā)展更有利于大中華璀璨文化的進(jìn)步。
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