高校計算機基礎教育現狀與發(fā)展對策探究
由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)這門(mén)課程與其他的課程相比，更新速度快，技術(shù)淘汰快。那么，高校計算機基礎教育現狀與發(fā)展對策是?
前言
自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)也發(fā)展迅速，社會(huì )的信息化程度越來(lái)越高，計算機技術(shù)成為了大學(xué)生必備的基本技能之一。作為現代科技的核心和基礎，計算機數量的多少，人們對計算機技術(shù)的撞我程度以及應用的深度和廣度是決定一個(gè)國家經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的關(guān)鍵因素。由此可見(jiàn)，計算機教育的水平高低對我國各項發(fā)展有著(zhù)深遠的影響，必定要得到足夠的重視。
高校計算機基礎教育是高校中的非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機教育，其針對的人群占全部高校學(xué)生的90%�，F在社會(huì )，各個(gè)工作崗位對計算機技術(shù)的要求越來(lái)越高，和英語(yǔ)水平一樣，計算機水平也成為衡量大學(xué)生能力的標準之一。所以，計算機基礎教育水平的提高，有利于提高大學(xué)生的培養質(zhì)量，拓展其專(zhuān)業(yè)水平，提高社會(huì )適應能力，使其成為既掌握自身專(zhuān)業(yè)課知識又可以熟練運用計算機技術(shù)的復合型人才。各大高�，F在也都把計算機技術(shù)作為其機修的課程之一。然而，由于我國的計算機基礎教育與發(fā)達國家相比，起步較晚，計算機技術(shù)更新?lián)Q代的速度又較快，現在的計算機基礎教育都在不同程度上出現了與形式和時(shí)代不相符合的部分。因此，找出問(wèn)題，分析原因，再點(diǎn)對點(diǎn)的研究出解決方案對高校計算機基礎教育的進(jìn)步和進(jìn)一步發(fā)展有著(zhù)極為重要的作用。
1.高校計算機基礎教育的現狀
我國的計算機基礎教育是從八十年代初期開(kāi)始起步的，起步初期，只有計算機專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了計算機課程，其他專(zhuān)業(yè)還是一片空白。自八十年代起，計算機基礎教育的發(fā)展可以劃分為三個(gè)階段。
第一個(gè)是起步階段。在1984年由全國高等院校計算機基礎教育研究會(huì )提出要在非計算機專(zhuān)業(yè)開(kāi)展計算機課程，理工科院校率先響應了這一號召，開(kāi)設了計算機課程，自理工科開(kāi)始，迅速的擴展到農學(xué)、醫學(xué)、財經(jīng)類(lèi)、師范類(lèi)等大批院校。在這一階段，進(jìn)行的主要是進(jìn)行的計算機的入門(mén)普及教育。第二階段是規范階段。自九十年代起，office辦公應用軟件在我國開(kāi)始普及，各個(gè)地區的教育部門(mén)開(kāi)始重視計算機基礎教育，將其列入重要的必修課程之一，并且開(kāi)始投入大量的人力物力，在各高校添置計算機設備，加強計算機教師隊伍建設，增加學(xué)時(shí)，完善考核制度，在這一時(shí)期，我國高校計算機基礎教育積累了豐富的經(jīng)驗，為今后的快速發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。第三階段是進(jìn)入二十一世紀至今，可以看做深化提高階段。在進(jìn)入二十一世紀后，計算機技術(shù)發(fā)展極為迅速，單純的學(xué)習office技術(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足工作崗位對大學(xué)生的要求。在這一階段我國的高校計算機基礎教育是機遇和挑戰并存，處于新舊交替的重要關(guān)頭，怎樣抓住機遇，解決問(wèn)題是現在面臨的最大挑戰。
由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)這門(mén)課程與其他的課程相比，更新速度快，技術(shù)淘汰快。我國的計算機技術(shù)起步較晚，底子薄，盡管在近幾年有長(cháng)足的發(fā)展，但其發(fā)展總體是滯后的，其面臨的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
硬件設施落后。在最近幾年，由于各高校存在擴招現象，與學(xué)生的增長(cháng)比例相比，高校計算機設備的增長(cháng)速度與之相比遠遠滯后，并且還有好多的計算機因多年使用而性能降低，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和一些軟件的運行。多媒體教室和網(wǎng)絡(luò )教室的數量過(guò)少，無(wú)法滿(mǎn)足高校教學(xué)的要求，而這也成為高校計算機基礎教育的硬傷，嚴重阻礙了計算機基礎教育的進(jìn)一步發(fā)展。
教學(xué)手段落后，教學(xué)內容陳舊。由于各專(zhuān)業(yè)老師知識程度不一樣，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，使學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性受到嚴重影響。而且，有很多老師教課方式還是依靠黑板板書(shū)和口頭教學(xué)，上機時(shí)間比較短，不能使在課堂上所汲取的知識在計算機上得以實(shí)踐。另一方面，教學(xué)內容。計算機技術(shù)更新快，除了傳統的計算機知識外，還有很多的新興學(xué)科和相關(guān)學(xué)科，使計算機技術(shù)的傳統知識豐富不少，有些高校缺乏對計算機課程的系統安排，只注重理論知識的學(xué)習，忽視理論與實(shí)踐的結合，使學(xué)生的計算機操作能力低下。
對高校計算機基礎教育的重視程度不夠。和英語(yǔ)課程一樣，計算機技術(shù)也是大學(xué)的基礎課程，但就這兩年的形勢看，大部分高校對計算機的重視程度遠遠比不上英語(yǔ)課程。與英語(yǔ)相比，計算機沒(méi)有一個(gè)統一考核制度，也沒(méi)有成為大學(xué)生的畢業(yè)資格的審核項目，這就導致了大學(xué)生對計算機技術(shù)的不重視，不探索，只求及格。
教學(xué)內容、深度“一刀切”。高校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，相比于來(lái)自大城市的學(xué)生，貧困地區的學(xué)生中學(xué)時(shí)期計算機基礎相對較差，大學(xué)期間的計算機課程對他們來(lái)說(shuō)學(xué)習起來(lái)較為吃力;而對于計算機技術(shù)比較好的，高校的計算機課程所學(xué)知識對他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)可以熟練運用，已沒(méi)有再次學(xué)習的必要。因此，采用“一刀切”的教學(xué)方法容易造成教學(xué)資源浪費，事倍功半。
2.高校計算機基礎教育的改革對策
2.1 教材改革
教材是計算機教育的根本，有了好的教材才能有好的教學(xué)質(zhì)量。教材在編制過(guò)程中要要強調實(shí)踐能力，提高應用水平，避免空洞的理論講述;要根據各專(zhuān)業(yè)的不同側重點(diǎn)來(lái)編制教材，根據各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)選擇其所需的教材，例如程序設計課：經(jīng)濟類(lèi)的的學(xué)生可以側重學(xué)習 vfp;文學(xué)類(lèi)的學(xué)生可以學(xué)習 vb。有針對性地選擇教材很有必要，一方面對學(xué)習和掌握有幫助，另一方面可以學(xué)以致用。教材改革是計算機教育與本專(zhuān)業(yè)結合，將知識用于實(shí)處的重要方法。
2.2 提高計算機基礎教育的起點(diǎn)
現在從小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)普及了計算機教育，在中學(xué)時(shí)代得到強化。進(jìn)一步提高計算機基礎教育的起點(diǎn)，使計算機技術(shù)的基礎知識在小學(xué)和中學(xué)時(shí)期得到夯實(shí)，這樣在大學(xué)期間的計算機課程就可以和專(zhuān)業(yè)課程緊密結合在一起，也可以是學(xué)生的計算機水平均等化，防治分層現象的出現，使高校的計算機基礎課程能和中小學(xué)期間的計算機知識得以銜接，形成高起點(diǎn)的現代信息技術(shù)教育的課程體系。
2.3 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)
社會(huì )對人才素質(zhì)要求是不斷提高的，傳統的評估方式逐漸的顯示出其不足和缺點(diǎn)，高校的計算機基礎教育應該建立能促使教師、學(xué)生不斷進(jìn)步的評價(jià)體系，不光重視學(xué)習的效果，還要兼顧學(xué)習的過(guò)程，以前的評價(jià)體系只能測定學(xué)生以前的成績(jì)，而我們優(yōu)化后的體系應該可以測定學(xué)生以前成績(jì)和未來(lái)的發(fā)展。例如，老師可以定期舉辦一些計算機操作技能比賽，將比賽成績(jì)折算成期末成績(jì)，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣和學(xué)習計算機技術(shù)的自動(dòng)性。
3.結束語(yǔ)
在二十一世紀，計算機技術(shù)是現代人的文化水平和基本技能的標志，大學(xué)生作為國家的棟梁之才，他們計算機技術(shù)掌握程度更是關(guān)系到國家的進(jìn)一步發(fā)展。高校的計算機基礎教育是傳授大學(xué)生計算機基本知識和能力的主要途徑，因此我們要重視高校計算機基本教育的發(fā)展，著(zhù)重解決由于社會(huì )快速發(fā)展對其帶來(lái)的沖擊和挑戰，盡快更新計算機知識的知識庫，改革教學(xué)的方法，提升教師隊伍的質(zhì)量，使學(xué)生的自主學(xué)習能力得到加強，只有這樣，才能使高校計算機基礎教育發(fā)揮其應有的作用，培養大批國家棟梁人才。
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