案例教學(xué)法在教育學(xué)課程教學(xué)中的應用研究

　　引言：案例選擇是案例教學(xué)法實(shí)施的基礎，本文對案例教學(xué)法在教育學(xué)課程教學(xué)中的應用分析，歡迎大家閱讀!

　　教育學(xué)是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及相關(guān)教育工作人員的必學(xué)課程，也促進(jìn)該類(lèi)學(xué)生學(xué)習并掌握教育學(xué)知識，了解教育學(xué)相關(guān)概念及教育發(fā)展趨勢的重要課程。傳統教學(xué)模式以教師為主導，已經(jīng)難以滿(mǎn)足教學(xué)需求。教育改革的不斷深入使得當前教學(xué)模式逐漸增多，案例教學(xué)法是當前新型教學(xué)模式之一，其主要采取經(jīng)典案例來(lái)輔助教學(xué)，對學(xué)生的教學(xué)效果提升具有良好的輔助效果。

　　1 案例教學(xué)法的概念

　　案例教學(xué)法是一種以案例為基礎的教學(xué)模式。案例教學(xué)法起源于20世紀20年，由美國哈佛商學(xué)院提出，當時(shí)主要采取商業(yè)管理中真實(shí)事件及情境進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)該方式來(lái)提升學(xué)生的課堂主動(dòng)性，收效顯著(zhù)。但當時(shí)該教學(xué)模式未受到重視。直至20世紀80年代，案例教學(xué)法逐漸受到教育重視。

　　當前人們對于案例教學(xué)法的定義較多，主要認為案例教學(xué)法是根據教學(xué)目標，又教師引導學(xué)生進(jìn)入特定教學(xué)情境，并由教師和學(xué)生共同參與，解決教學(xué)問(wèn)題的一種新型教學(xué)模式。在案例教學(xué)中，案例本身無(wú)特定的限制;教師處于問(wèn)題設計者及引導者、激勵者角色，與傳統教學(xué)模式中的單純知識傳授者角色相比獲得明顯改變;且提升學(xué)生的綜合素養成為教學(xué)的主要目標。

　　2 案例教學(xué)法在教育學(xué)中的實(shí)施價(jià)值

　　2.1 提升學(xué)生獨立思考能力

　　在傳統教學(xué)模式中，教師主要任務(wù)是向學(xué)生傳授知識，告訴學(xué)生怎么做，一味向學(xué)生灌輸知識，學(xué)生只是單純的知識接收者，這種教學(xué)模式極易導致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習厭惡情緒，長(cháng)期乏味的學(xué)習狀態(tài)下也極易導致學(xué)生學(xué)習積極性下降，影響教學(xué)效果。而事實(shí)案例教學(xué)法時(shí)，教師不再一味灌輸知識，而是引導學(xué)生進(jìn)行獨立發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，有效促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身思考能力及辨證思維能力，提升教學(xué)效果及質(zhì)量，改善學(xué)生的整體素養。

　　2.2 提升學(xué)生學(xué)習積極性及主動(dòng)性

　　傳統教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)接收者角色，學(xué)習過(guò)程枯燥乏味，使得許多學(xué)生學(xué)習積極性及主動(dòng)性不高，學(xué)習效率不高。而實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，學(xué)生的自主思考過(guò)程逐漸增多，思考能力逐漸增強，使得學(xué)生的學(xué)習過(guò)程逐漸變得活潑、生動(dòng)，更助于提升學(xué)生學(xué)習積極性。在案例教學(xué)法中，許多案例來(lái)源于實(shí)際生活，使得學(xué)生的參與性及身心感受更加真實(shí)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。此外，在案例教學(xué)法中，學(xué)生能及時(shí)與學(xué)生及教師溝通交流，促進(jìn)學(xué)生之間的鼓勵，不僅能提升學(xué)生之間的交流能力，也能促進(jìn)學(xué)生團結互助能力提升，促進(jìn)學(xué)生之間的相互督促，提升學(xué)生學(xué)習積極性及主動(dòng)性。

　　2.3 提升師生之間的交流

　　傳統教學(xué)中，教師僅在課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流，且教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主，學(xué)生與教師交流少甚至無(wú)交流，教師處于高高在上的位置，教師與學(xué)生之間關(guān)系多較為疏遠，教學(xué)質(zhì)量及效果均不高。而實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生在獲得案例資料后，需進(jìn)行自主學(xué)習階段，并需在教師的引導下進(jìn)行思考，學(xué)生與教師處于平等地位，可提升學(xué)生的思考能力，并能促進(jìn)師生之間的交流討論，改善師生關(guān)系。此外，案例教學(xué)法也對教師的教學(xué)素養提出了更高的要求，使得教師素養也可獲得提升，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

　　3 案例教學(xué)法在教育學(xué)課程教學(xué)中的運用注意事項

　　3.1 注重案例選擇的合理性

　　案例選擇是案例教學(xué)法實(shí)施的基礎。在案例選擇時(shí)，需注重真實(shí)、典型、矛盾沖突的原則。真實(shí)性是案例選擇的首要原則，是指選擇現實(shí)生活中真實(shí)存在的事件。在教育學(xué)課程教學(xué)中，存在許多教學(xué)學(xué)案例，但在選擇中，必須選擇真實(shí)存在的數據，并需盡可能選擇含有圖表的案例，如含有教育覆蓋率、升學(xué)率的真實(shí)圖表，避免隨意刪減或增加數據，保證案例真實(shí)。案例典型也是案例選擇中的重點(diǎn)，典型案例主要包括有價(jià)值性及有代表性的案例，以全面、涵蓋知識豐富、與教材知識緊密相關(guān)的案例為首選，促進(jìn)學(xué)生擴寬思路，舉一反三。矛盾沖突原則是指選擇兩難情境的案例，避免過(guò)易或過(guò)難，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多角度思維。案例的選擇可根據學(xué)生的學(xué)習狀況來(lái)選擇，大一、大二學(xué)生可選擇較簡(jiǎn)單案例，大三大四學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識積累更為豐富，可選擇含有專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的案例。

　　3.2 注重教學(xué)模式實(shí)施的階段性

　　案例教學(xué)的實(shí)施主要包括準備階段、討論階段和總結階段。準備階段主要是指在教學(xué)前由教師為學(xué)生選擇合適案例，并給予學(xué)生學(xué)習引導，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行基礎問(wèn)題思考。討論階段主要分為小組討論及全班討論，小組討論時(shí)教師需引導小組成員進(jìn)行問(wèn)題提出及探討，全班討論課采取辯論、問(wèn)題解答、模擬案例等方式進(jìn)行學(xué)習�？偨Y階段主要由教師對學(xué)習的重點(diǎn)、案例重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)等進(jìn)行總結，點(diǎn)評討論結果，并鼓勵學(xué)生實(shí)施多角度思維，提升學(xué)生學(xué)習積極性。

　　3.3 注重多種教學(xué)模式的結合使用

　　案例教學(xué)法優(yōu)勢較多，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，案例教學(xué)法也存在一定缺陷，如在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，案例教學(xué)法準備時(shí)間較長(cháng)，對學(xué)生課前準備要求較高，且案例教學(xué)法獲得的知識點(diǎn)多較為零散，缺乏系統性，不利于學(xué)生的實(shí)際記憶及靈活運用。因此，在實(shí)際教學(xué)中需根據實(shí)際狀況將多種教學(xué)模式結合使用，優(yōu)化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率提升。

　　4 結束語(yǔ)

　　教育學(xué)是本科中的重要課程，也是一門(mén)研究教育現象及其規律的社會(huì )科學(xué)，是輔助了解教育現象及問(wèn)題的重要學(xué)科。案例教學(xué)法教學(xué)優(yōu)點(diǎn)較多，有效改善了傳統的教學(xué)模式，使得師生間交流增多，也可提生學(xué)生學(xué)習積極性及主動(dòng)性。在未來(lái)的教育學(xué)教學(xué)中需不斷探索并改進(jìn)案例教學(xué)法，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量及效果提供更多的助力。

【案例教學(xué)法在教育學(xué)課程教學(xué)中的應用研究】相關(guān)文章：

案例教學(xué)法在金融學(xué)課程中的應用03-28

案例教學(xué)法在法理學(xué)課程中的應用11-23

汽車(chē)保險與理賠課程中案例教學(xué)法應用12-01

案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的實(shí)踐12-04

案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應用12-03

案例教學(xué)法在幼兒教育學(xué)中實(shí)踐研究論文01-17

游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應用研究11-24

淺談案例教學(xué)法在經(jīng)濟法基礎課程教學(xué)中的運用的論文12-01

游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應用研究的論文04-03

談模擬教學(xué)法在高師公共教育學(xué)課程教學(xué)中的運用12-01