論頂崗實(shí)習對師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響

　　　　導語(yǔ)：頂崗實(shí)習能夠促使師范生更有效的將理論知識同實(shí)際工作崗位需求進(jìn)行緊密的結合。小編對頂崗實(shí)習對師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響分析，希望對你們有幫助。

　　近年來(lái)，我國在積極進(jìn)行現代化建設的過(guò)程中，越來(lái)越意識到人才的重要性，而教師是人才培養中的關(guān)鍵，在提升我國教育水平的過(guò)程中，應從教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)入手。鑒于此，我國師范學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，為了促進(jìn)人才的全面成長(cháng)，積極應用了頂崗實(shí)習的教學(xué)模式，引導學(xué)生在對理論知識進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，能夠將其同實(shí)際教學(xué)進(jìn)行緊密結合，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。本文從頂崗實(shí)習對師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響入手，對大力推行頂崗實(shí)習的措施展開(kāi)了分析。

　　一、頂崗實(shí)習對師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響

　　在對某師范大學(xué)文學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院和信息技術(shù)學(xué)院等五個(gè)學(xué)院共181位參與頂崗實(shí)習的學(xué)生的問(wèn)卷調查過(guò)程中得到以下總結。

　　(一)專(zhuān)業(yè)情意方面。首先，師范生更加理解和認同教師這一職業(yè)。頂崗實(shí)習中，師范生能夠從真正意義上成為一名教師，承擔教師應當擔負的責任，能夠同學(xué)生進(jìn)行緊密接觸。這一過(guò)程中，需要師范生付出較多的努力和真心才能夠得到學(xué)生的認可和尊重。當師范生體會(huì )到這些情感的時(shí)候，才會(huì )對教師這一職業(yè)的神圣含義產(chǎn)生更加深刻的認知，同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生極大的幸福感。

　　其次，提升了師范生的責任意識。作為一名教師，其責任感是其在工作中擁有突出表現以及培養出優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵，在這種情況下，教師的責任意識至關(guān)重要[1]。在開(kāi)展頂崗實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，給予了師范生真正成為教師的機會(huì )，師范生在參與這一活動(dòng)的過(guò)程中，能夠對這些責任產(chǎn)生深刻的理解，逐漸變成一名合格的教師。

　　(二)專(zhuān)業(yè)知識方面。師范生在積極參與頂崗實(shí)習的過(guò)程中，能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)積累大量的教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是無(wú)法從書(shū)本以及課堂學(xué)習中獲得的，而是通過(guò)親身教學(xué)實(shí)踐、同學(xué)生進(jìn)行溝通、面對各種基礎知識水平本文由收集整理學(xué)習的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的。這些經(jīng)驗可以對師范生未來(lái)的學(xué)習以及工作起到重要的指導作用，是師范生提升自身綜合能力的關(guān)鍵。同時(shí)，在頂崗實(shí)習當中，師范生能夠對課堂中學(xué)習到的理論知識、教學(xué)模式以及方法等進(jìn)行實(shí)際應用，對于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有重要意義[2]。

　　(三)專(zhuān)業(yè)技能方面。首先，提升了師范生的教學(xué)設計能力。一方面，多數實(shí)習師范生在實(shí)習過(guò)程中，都能得到自主編輯教學(xué)方案的機會(huì );另一方面，師范生能夠從教師的角色出發(fā)，對班級以及個(gè)體學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提升制定詳細的教學(xué)計劃，為了豐富課堂教學(xué)內容，還會(huì )積極主動(dòng)的進(jìn)行各種班級活動(dòng)設計。

　　其次，提升了師范生的班級組織能力。頂崗實(shí)習的過(guò)程中，師范生需要同班級學(xué)生構建良好的師生關(guān)系，并通過(guò)引導等方式組織學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，組織能力得以提升;而在提升課堂吸引力的過(guò)程中，必須通過(guò)制作課件等各種手段，吸引學(xué)生注意力，師范生的組織能力在頂崗實(shí)習中得到了有效鍛煉。

　　二、師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養中大力推行頂崗實(shí)習的措施

　　(一)提升學(xué)生對頂崗實(shí)習的認知。我國在積極進(jìn)行師范生培養的過(guò)程中，頂崗實(shí)習模式的應用越來(lái)越廣泛。該實(shí)踐模式能夠有效提升師范生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并認識到自身的不足。師范生在參與頂崗實(shí)習活動(dòng)的過(guò)程中，能夠更早的了解崗位需求，提升了適應社會(huì )以及工作崗位的能力。在積極推行頂崗實(shí)習的過(guò)程中，學(xué)校應從提升師范生對這一實(shí)踐活動(dòng)的認知和重要性入手，以提升師范生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，引導師范生意識到頂崗實(shí)習對自身未來(lái)發(fā)展的重要性，并積極主動(dòng)的參與到這一活動(dòng)中來(lái)，努力尋找自身的不足，并有針對性的提升自己的綜合能力。

　　(二)在教學(xué)中將實(shí)踐教學(xué)的重要性凸現出來(lái)。學(xué)校在推行頂崗實(shí)習的過(guò)程中，應首先進(jìn)行課程體系改革，對課程的結構進(jìn)行有效的調整。在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，應積極圍繞頂崗實(shí)習這一實(shí)踐教學(xué)內容來(lái)設置理論知識內容以及具體的實(shí)踐課程等板塊，促使師范生在參與頂崗實(shí)習以前，就能夠明確自身在頂崗實(shí)習中應當承擔的責任和義務(wù)，并明確自身在實(shí)習中應當積累的經(jīng)驗內容[3]。同時(shí)，還應當轉變傳統的以理論教學(xué)為主的師范生培養模式，增加實(shí)踐教學(xué)內容，促使師范生的綜合素質(zhì)得以提升。

　　同時(shí)還應當積極應用全新的教學(xué)模式，將師范生作為主體，引導師范生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐和理論知識的學(xué)習中來(lái)，從而對理論知識進(jìn)行更加深刻的理解，并在實(shí)踐中積累大量的工作經(jīng)驗。教師應以頂崗實(shí)習為基礎，對師范生提出要求并布置任學(xué)習任務(wù)，師范生以小組的形式進(jìn)行充分的準備，并在課堂中以演示的方式同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流，互相評價(jià)，并由教師針對師范生的不足給予指導，從而對知識進(jìn)行更加深刻的理解。

　　三、結論

　　綜上所述，我國在新課程改革不斷深入的背景下，轉變了傳統的教學(xué)模式及理念，對于促進(jìn)人才的全面成長(cháng)具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)就是在這種情況下被有效應用于師范生的各個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)教學(xué)當中的。針對師范生培養來(lái)講，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)重要的方式就是頂崗實(shí)習，該模式能夠促使師范生更有效的將理論知識同實(shí)際工作崗位需求進(jìn)行緊密的結合，對于提升師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有重要意義。

【論頂崗實(shí)習對師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響】相關(guān)文章：

論非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生和諧發(fā)展的持續動(dòng)力12-04

論新建本科院校專(zhuān)業(yè)建設的定位與發(fā)展02-27

論從師范生教育實(shí)習的現狀02-20

論游戲專(zhuān)業(yè)學(xué)習需要培養的素質(zhì)和能力02-27

論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容與途徑04-25

論平頂山學(xué)院社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀02-26

論藏藥發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)戰略03-28

論新媒介的發(fā)展態(tài)勢12-04

論培養高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展11-30

論素質(zhì)教育與高等學(xué)校德育課程的改革和發(fā)展11-29