分析三本院校學(xué)生如何適應高等數學(xué)的學(xué)習
引言：高等數學(xué)對三本院校學(xué)生的學(xué)習還是不適應，下面就是小編對三本院校學(xué)生如何適應高等數學(xué)的學(xué)習分析，歡迎大家閱讀!
高等數學(xué)是大學(xué)中一門(mén)重要的公共基礎課，課程理論性強且抽象.針對三本院校學(xué)生數學(xué)基礎較為薄弱的現狀，結合國家對三本院校學(xué)生的培養目標，對如何使學(xué)生盡快適應高等數學(xué)的學(xué)習，從教師、學(xué)生、學(xué)校三個(gè)方面提出了幾點(diǎn)探索和建議.
【關(guān)鍵詞】三本院校;高等數學(xué);學(xué)習
高校的擴招給更多的學(xué)生帶來(lái)了接受高等教育的機會(huì )，同時(shí)也給各個(gè)高校帶來(lái)了巨大的挑戰.隨著(zhù)三本院校數量的增加，大學(xué)教育儼然已由八十年代的精英教育轉變?yōu)樯鐣?huì )教育.然而，依靠母體教育資源的三本高校，如何將資源效益最大化，如何根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂教學(xué)計劃、教學(xué)方法是迫在眉睫的問(wèn)題.高等數學(xué)向來(lái)是學(xué)生心目中比較難的課程之一.有些同學(xué)因為高數掛科以至于最終拿不到學(xué)位，這些都是家長(cháng)老師不愿意看到的.那么如何幫助學(xué)生盡快地適應高等數學(xué)的學(xué)習，需要教師和學(xué)生的共同努力.
一、教師的改變
第一，深刻認識教學(xué)內容.作為一位本科學(xué)科的教師，對高等數學(xué)教材熟悉固然無(wú)可厚非，在此基礎上需要注意的是高中教材和大學(xué)教材的銜接.這些年來(lái)，高中數學(xué)的內容發(fā)生了不小的變化，有些原本是在大學(xué)課堂里的內容，現已下放到中學(xué)教材里.在講授內容時(shí)，盡量弱化論證推理的內容，強化數學(xué)的思想方法，并穿插介紹數學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)生的積極性.
第二，適當改變教育理念和教學(xué)方法.在上課過(guò)程中，杜絕無(wú)視學(xué)生的教育觀(guān)，杜絕目的性過(guò)強的教育，應該認識到課堂的學(xué)習不僅僅是學(xué)生接受知識的過(guò)程，更是培養學(xué)生探索精神、問(wèn)題意識的絕佳機會(huì ).在教學(xué)方法上，避免“填鴨式”教學(xué).鼓勵學(xué)生和老師一起參與到課堂上來(lái).另一方面，將數學(xué)文化融入課堂中來(lái).這對于增加學(xué)生對數學(xué)的興趣度有很大的幫助.
第三，改變課程評價(jià)的方式.目前各個(gè)學(xué)院基本都是采用閉卷筆試的方式來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，用單純的分數來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習的優(yōu)劣，極大地忽視了學(xué)習的過(guò)程性.造成學(xué)生把解題作為學(xué)好數學(xué)、獲取高分的唯一途徑.為了改變這一現狀，就需要對課程評價(jià)方式做出相應的調整.學(xué)生的成績(jì)可以由多方面考查，包括課堂表現、課程設計、作業(yè)情況、考試成績(jì)等.這樣的綜合成績(jì)更有說(shuō)服力.
第四，大力提升師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì).作為一名教師，良好的心理素質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、過(guò)硬的教師專(zhuān)業(yè)能力是必不可少的裝備.具備良好的心理素質(zhì)，才能輕松自如地應對課堂的突發(fā)情況;具有良好的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，才能更好地授之以漁;具有過(guò)硬的教師專(zhuān)業(yè)能力才能讓課堂更加生動(dòng)有趣.熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德素質(zhì)的最低要求.崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼、按成績(jì)區別對待.要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友.
二、學(xué)生的改變
和一本二本的學(xué)生比，三本院校學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習能力相對薄弱一些.同時(shí)學(xué)生在學(xué)�？赡軙�(huì )受到一些輿論的壓力，高一屆的學(xué)生可能會(huì )對學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)高數的難，因此從一開(kāi)始就給自己很大的心理負擔.那么作為學(xué)生應該做出以下幾方面的改變：
第一，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān).俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事只怕有心人.只要自己課堂上認真聽(tīng)講，課后認真寫(xiě)習題，不懂的請教老師同學(xué)，沒(méi)有考不過(guò)的試.
第二，養成良好的學(xué)習習慣.不少同學(xué)在中學(xué)時(shí)期就養成了預習復習功課的習慣，那么在高等數學(xué)這門(mén)課的學(xué)習中，這種習慣要繼續保持.預習時(shí)給自己不明白的知識點(diǎn)做上記號，上課講到該知識點(diǎn)的時(shí)候就要著(zhù)重聽(tīng)講，復習的時(shí)候適當搭配一些習題加深印象.同時(shí)，由于每位同學(xué)的基礎、接受能力都不同，可以結成互助小組，取長(cháng)補短，增加學(xué)習的效率.
三、學(xué)校的改變
學(xué)生和老師都身處學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里，學(xué)校的氛圍決定著(zhù)學(xué)生和教師的成長(cháng).因此學(xué)校的方針政策極大地影響著(zhù)學(xué)生和教師學(xué)習和工作的態(tài)度.基于此，筆者認為學(xué)校應從以下幾方面著(zhù)手：
第一，編寫(xiě)適合本院校學(xué)生層次的教材.我們知道高等數學(xué)里概念的定義、定理的證明與初等數學(xué)里差異很大，有的甚至是晦澀難懂.再編寫(xiě)教材的重點(diǎn)可以適當地由著(zhù)重定理推理到轉向著(zhù)重邏輯思維的培養，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)在生活中的作用.
第二，多引導學(xué)生參與數學(xué)建模競賽.每年九月份，由教育部高教司和中國工業(yè)與應用數學(xué)學(xué)會(huì )主辦的全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽在本科院校和專(zhuān)科院校中分組舉行.它有利于培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新意識及合作精神，有力地促進(jìn)了高等院校的教學(xué)改革，已經(jīng)發(fā)展成為國內規模最大的大學(xué)生學(xué)科性競賽活動(dòng).要求參賽者綜合考慮各種條件，靈活運用高等數學(xué)中的知識.學(xué)校應當多給學(xué)生一些鼓勵，多一些人力財力上的支持，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解到數學(xué)的有用性，增加對數學(xué)學(xué)習的興趣.
四、小 結
數學(xué)是我們從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué)的一門(mén)基礎課.作為一名數學(xué)老師，我們知道數學(xué)對培養學(xué)生的邏輯思維有著(zhù)不可替代的作用.學(xué)生步入大學(xué)的校門(mén)，接受新知識的學(xué)習，必然有諸多的不適應.如果學(xué)校、教師以及學(xué)生自己能夠同心協(xié)力，與時(shí)俱進(jìn)，做出適當的改變，不僅會(huì )讓高等數學(xué)的學(xué)習變得豐富有趣，更會(huì )使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升，正符合國家對應用型人才的培養目標.
【參考文獻】
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