談?wù)劯呗氃盒W(xué)生管理問(wèn)題研究
導語(yǔ)：高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學(xué)生管理工作思想僵化問(wèn)題的基本方法。學(xué)生管理工作的根本目的實(shí)際上是使學(xué)生通過(guò)在校生活獲得能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學(xué)生成長(cháng)道路上重要的輔助。
高職院校的生源相對比較復雜，給院校的學(xué)生管理工作增加了難度。一方面，高職院校學(xué)生學(xué)習興趣不濃，自我約束能力較差，加上文化基礎知識薄弱，缺乏學(xué)習的動(dòng)力，不利于學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展;另一方面，高職學(xué)生在思想和行為方面都比較超前，不愿意服從學(xué)校和家長(cháng)的管理，尤其是面對社會(huì )中各種新鮮事物的不斷出現，導致高職學(xué)生的注意力發(fā)生轉移。因此，高職院校學(xué)生管理工作中存在很多問(wèn)題，急需院校、教師、家長(cháng)以及學(xué)生的共同努力使問(wèn)題得到有效改善。
一、高職院校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生管理思想僵化。眾所周知，現代教育的最終目的就是為社會(huì )培養更多的應用型人才，高職院校也不例外，這就使得高職院校教師一味的將基礎知識和技術(shù)能力放在首位，要求學(xué)生嚴格按照學(xué)校的規定按部就班的學(xué)習，卻忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。高職院校教師在學(xué)生管理工作中，受傳統管理思想的影響比較重，過(guò)多的重視學(xué)生是否遵守學(xué)校紀律，是否掌握了專(zhuān)業(yè)知識和技能，對現代化的教學(xué)理念和教學(xué)思想沒(méi)有進(jìn)行深刻領(lǐng)悟。這與學(xué)生活躍的思想觀(guān)念嚴重脫節，也是現代學(xué)生管理工作主要的難點(diǎn)。究其主要原因，還是高職院校教師在學(xué)生管理方面缺乏創(chuàng )新，不能從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，進(jìn)而導致學(xué)生管理工作質(zhì)量不高。
2.學(xué)生管理模式單一。高職學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，不喜歡被院校的一些行為規范所束縛，但是大部分管理人員在管理學(xué)生的時(shí)候，都是以院校制定的學(xué)生管理規范作為工作的標準，管理模式太過(guò)單一。而且，對學(xué)生的管理不能僅僅依靠學(xué)校，學(xué)生管理工作人員應該積極與學(xué)生家長(cháng)溝通，共同探討出適合學(xué)生發(fā)展的特有教育模式。但是，在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，很難看到學(xué)生管理人員與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，甚至學(xué)生管理人員與家長(cháng)“失聯(lián)”的現象普遍存在，在很大程度上增加了學(xué)生管理工作的難度。
3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及給傳統學(xué)生管理帶來(lái)新的問(wèn)題。在21世紀的今天，人們的生活中到處都被網(wǎng)絡(luò )所覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)在給人們生活帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也對人們產(chǎn)生了一些不良影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的契機，學(xué)生管理工作人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的思想教育。而且，任課教師可以利用多媒體教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習的興趣，提高教學(xué)效率;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也給高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的沖擊。面對互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種不良信息，如何引導學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生不受到不良信息的影響，已經(jīng)成為當前高職院校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。尤其是大部分高職學(xué)生本身缺少學(xué)習興趣，加上網(wǎng)絡(luò )上虛擬世界對其的影響，造成很多高職學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò )，不能自拔。
二、高職院校學(xué)生管理的對策
1.提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)。高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學(xué)生管理工作思想僵化問(wèn)題的基本方法。學(xué)生管理工作的根本目的實(shí)際上是使學(xué)生通過(guò)在校生活獲得能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學(xué)生成長(cháng)道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)，除了繼續加強教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們在與學(xué)生溝通和課堂管理方面獲得提高。此外，學(xué)校還可以鼓勵教師深入到企業(yè)內部，增加實(shí)踐經(jīng)驗，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
2.采用全面的學(xué)生管理模式。首先，建議班主任或輔導員通過(guò)發(fā)短信、打電話(huà)等方式，對每個(gè)學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行有目的、有計劃、有規律的學(xué)生情況報告，使學(xué)生家長(cháng)形成一個(gè)“關(guān)心孩子成長(cháng)問(wèn)題”的習慣;其次，學(xué)校應定期開(kāi)展能夠展示本校學(xué)生素質(zhì)的社會(huì )性活動(dòng)，如參與公益植樹(shù)、美化城市、進(jìn)行環(huán)保宣傳等活動(dòng)，使社會(huì )各界對高職院校學(xué)生有深刻的了解，通過(guò)社會(huì )輿論去影響學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。
3.及時(shí)正確引導學(xué)生加深對互聯(lián)網(wǎng)信息的認識。21世紀，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，擴展了信息傳播的范圍，也提高了人們接收信息的效率。中職學(xué)生正處在身心發(fā)生巨大變化的階段，外界環(huán)境的變化很容易對其產(chǎn)生影響，尤其是不良信息的泛濫，導致學(xué)生拜金主義、跟風(fēng)現象嚴重，對學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、是非觀(guān)的形成非常不利。因此，作為中職學(xué)校的班主任教師，必須注重引導學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )：首先，對學(xué)生進(jìn)行信息道德觀(guān)念教育，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )，避免學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響;其次，向學(xué)生講述一些網(wǎng)絡(luò )危害案例;最后，與家長(cháng)配合，提高學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )的技能。只有通過(guò)教師、家長(cháng)和學(xué)生自己的共同努力，才能避免學(xué)生受到不良信息的影響，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，由于高職院校學(xué)生管理工作人員在管理學(xué)生方式上比較落后，缺乏創(chuàng )新理念，加上部分教師整體素質(zhì)不高，以及互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生帶來(lái)的不良影響，使得當前高職院校學(xué)生管理工作困難重重，相關(guān)學(xué)生管理工作人員應當適當改變學(xué)生管理模式，將現代化的素質(zhì)教育理念融入到學(xué)生管理共作中來(lái)，努力為社會(huì )培養更多的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻：
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