談?wù)勚械乩斫虒W(xué)體驗式學(xué)習模式應用
導語(yǔ)：體驗式學(xué)習作為一種新的學(xué)習模式，在初中地理教學(xué)中的應用需要進(jìn)一步探索。體驗式學(xué)習模式強調的是讓學(xué)生通過(guò)特定的情景進(jìn)行合作探究，最終取得預期的學(xué)習效果。
體驗式學(xué)習指的是通過(guò)特定的環(huán)境去學(xué)習，認識周?chē)氖挛�，使學(xué)習者獲得一定的體驗感受。在初中地理教學(xué)中，應用體驗式學(xué)習模式具有很大的優(yōu)勢，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。用體驗式學(xué)習理論作為教學(xué)引導，可以使教學(xué)氛圍變得更和諧，教學(xué)效果更顯著(zhù)。
一、運用體驗式學(xué)習模式的準備
1.營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
在初中地理教學(xué)中運用體驗式學(xué)習模式，首先要為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習環(huán)境，平等、民主的學(xué)習氛圍能突顯學(xué)生的主體地位、對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而在學(xué)習過(guò)程中更加主動(dòng)地獲取知識，還可以讓學(xué)生認識到地理知識的重要作用。營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，能夠讓學(xué)生通過(guò)合適的方法高效學(xué)習地理知識。體驗式學(xué)習模式是一種個(gè)性化的學(xué)習模式，可有效提高地理課堂教學(xué)效率。
2.正確引導學(xué)生學(xué)習
在初中地理教學(xué)過(guò)程中，需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導。教師要及時(shí)了解并掌握學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習的實(shí)際情況，針對其中出現的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行指導，組織靈活多變的體驗活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生地理知識系統的自我完善。對學(xué)生進(jìn)行指導，并不是要告訴學(xué)生具體怎么操作，只需為學(xué)生提供一個(gè)思路或備用知識。在體驗式學(xué)習模式的運用過(guò)程中，教師應當通過(guò)適當的方式對學(xué)生的體驗進(jìn)度和情況進(jìn)行監督，并且在合適的時(shí)候提醒學(xué)生及時(shí)記錄自己在體驗中的真實(shí)感受。
3.選擇合適的學(xué)習內容
在體驗式學(xué)習內容上，教師應當根據學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行選擇。只有這樣，才可以充分激發(fā)對地理學(xué)習的興趣，還能夠滿(mǎn)足對地理知識學(xué)習的個(gè)性化需求。初中生剛開(kāi)始接觸地理學(xué)科，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習能力都不相同，教師應分別為這些學(xué)生制定不同的體驗任務(wù)。例如，將地理教材中一些影響重大的人物和事件介紹給學(xué)生，讓99學(xué)生對地理學(xué)科的發(fā)展過(guò)程有基本了解，為學(xué)習地理學(xué)科的發(fā)展規律打好基礎。另外，在整個(gè)體驗式學(xué)習模式的運用過(guò)程中，尤其需要注意對學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，既讓學(xué)生學(xué)到地理知識，又能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、運用體驗式學(xué)習模式的方法
1.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
在初中地理實(shí)踐活動(dòng)中，要培養學(xué)生對地理知識的實(shí)際應用能力，讓學(xué)生盡可能多地去親身體驗、主動(dòng)參與。因此，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、積極參與，通過(guò)體驗活動(dòng)發(fā)現其中的問(wèn)題，然后進(jìn)行分析、討論，直至解決。通過(guò)活動(dòng)探究獲得的地理知識不僅使學(xué)生的印象更加深刻，而且可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維能力。在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師作為學(xué)習引導者，應當為學(xué)生提供良好的學(xué)習建議，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中，不能妨礙學(xué)生進(jìn)行體驗學(xué)習，不要強迫學(xué)生必須按照教師的想法去實(shí)踐。此外，教師還要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細了解，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展規律，據此為學(xué)生制定不同的體驗任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現更有意義的體驗式學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )和平臺。例如，教學(xué)“地圖”這節課時(shí)，先將學(xué)生分組，各組學(xué)生按一定的比例畫(huà)出自己的家或學(xué)校地圖，甚至還可以使用不同的比例尺繪圖，然后觀(guān)察學(xué)生在不同比例尺之下所繪地圖的區別及特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生親自參與體驗，獲得的知識更為有效，印象更深刻。
2.注重合作探究
在地理學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)中，合作探究是非常重要的學(xué)習方式。在合作探究過(guò)程中，教師根據學(xué)生的具體學(xué)習情況調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容，指導學(xué)生從學(xué)習材料中提取有效的地理信息進(jìn)行合作探究。在合作探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論與合作，逐步形成對地理知識基本原理和規律的認識，提高解決地理問(wèn)題的能力。初中地理教學(xué)活動(dòng)中的合作探究可以培養學(xué)生的主體意識，因而在體驗式學(xué)習模式中運用合作探究是非常必要的。例如，教學(xué)“氣溫的分布”這節課時(shí)，在課堂上指導學(xué)生觀(guān)察世界平均氣溫圖，然后組織學(xué)生討論、探究，在此基礎之上不斷培養學(xué)生閱讀等溫線(xiàn)等地圖要素的能力。
3.進(jìn)行角色扮演
為了增加學(xué)生的體驗樂(lè )趣，可以根據地理教學(xué)內容讓學(xué)生扮演一些角色，通過(guò)特定的角色、角度去思考相應的地理問(wèn)題。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生會(huì )更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，加深地理體驗學(xué)習的印象。課前，讓學(xué)生按照當節地理課中的內容分組確定角色，然后在小組內安排具體的任務(wù)，有的負責搜集角色資料信息，有的負責裝扮角色，等等。課中，不同角色輪流表演，其余學(xué)生對表演內容進(jìn)行觀(guān)察和提問(wèn)，然后據此展開(kāi)進(jìn)一步的討論、探究。例如，教學(xué)“不同的人種”這節課時(shí)，課前由教師將角色劃分好，有黃色人種、黑色人種和白色人種，還有一些其他膚色人種。按照這些膚色，將學(xué)生分成若干小組，各組分別選出1名負責人、1名主持人，分別歸納出該組所選膚色人種的特點(diǎn)。在展示環(huán)節，可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行匯報或歸納，其他組學(xué)生可以補充。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評、總結。課堂上，有趣的角色扮演使課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生思維也得以激發(fā)。
4.運用多媒體教學(xué)
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運用已成為常態(tài)。在地理教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體來(lái)增強學(xué)生的體驗性。地理知識具有極強的區域性，每個(gè)地區都擁有獨特的文化背景和人文地貌，這是運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的前提。因此，教學(xué)中可以為學(xué)生選擇不同地區的傳統音樂(lè )，然后用相應的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生體驗地理學(xué)習的樂(lè )趣。例如，“各具特色的高原”講述的是我國四大高原的地理知識，教師可以為學(xué)生準備相關(guān)歌曲，然后搜集一些動(dòng)畫(huà)視頻供學(xué)生學(xué)習;在《青藏高原》的音樂(lè )中，慷慨激昂的曲調引發(fā)學(xué)生對青藏高原地勢高而寬廣的遐想，歌詞“我看見(jiàn)一座座山一座座山川，一座座山川相連……”描繪出栩栩如生的畫(huà)面;《草原上升起不落的太陽(yáng)》將內蒙古大草原的美景融入歌聲，再加上動(dòng)畫(huà)的展示，引人入勝。通過(guò)這些歌曲的欣賞，學(xué)生體驗到音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)在地理學(xué)習中的巧妙之處，不僅增加了對地理學(xué)習的興趣，還激發(fā)了對音樂(lè )的熱愛(ài)。
綜上所述，體驗式學(xué)習作為一種新的學(xué)習模式，在初中地理教學(xué)中的應用需要進(jìn)一步探索。體驗式學(xué)習模式強調的是讓學(xué)生通過(guò)特定的情景進(jìn)行合作探究，最終取得預期的學(xué)習效果。因此，在初中地理教學(xué)中應用體驗式學(xué)習模式十分必要，這就要求地理教師更加努力地探索體驗式學(xué)習模式的技巧，以增強地理教學(xué)效果，培養學(xué)生的地理素養。
參考文獻：
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